《江蘇省句容市行香中學(xué)八年級語文上冊 第4課《草》（第1課時）教學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市行香中學(xué)八年級語文上冊 第4課《草》（第1課時）教學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、草 第一課時 學(xué)習(xí)目標 1、整體感知，抓住線索，理清情節(jié)。 2、體會人物描寫的方法和作用。 3、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。 教學(xué)重點 人物描寫的方法和作用。 教學(xué)難點 周副主席的高大形象。 教學(xué)方法 討論交流法、品味賞析法 教具 多媒體課件 一、 課前預(yù)習(xí)： 1、讀課文2遍然后給下列加點字注音 焦灼（? ?? ） 　踉蹌 （ ?。?慍（??? ）怒???酸澀（ ???? ） 惶惑（? ? ）　 拽（ 　）到　颯颯（　 ）　—霎（?? ? ） 綻（? ?? ）開

2、火燎 （　 ） 2、用簡要的語言概述這篇小說的主要內(nèi)容。 3、本文的主要人物是誰，摘錄對他的外貌、語言、動作、心理描寫的句子。 外貌 語言 動作 心理 4、知識鏈接 （1）王愿堅（1929～1991），山東省諸城市人，當(dāng)代作家。短篇小說有《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《三人行》《支隊政委》《路標》《足跡》。1974年與陸柱國合作改編《閃閃的紅星》為電影文學(xué)劇本。已出版的短篇小說集有《糧食的故事》《后代》《普通勞動者》《王愿堅小說選》。 （2）小說情節(jié)構(gòu)成：（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。 （3）總理的驚人之處有六：一

3、是死不留灰，二是生而無后，三是官而不顯，四是黨而不私，五是勞而無怨，六是去不留言?！汉狻洞笥写鬅o周恩來》 二、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入。 在二萬五千里的長征途中，紅軍面臨著重重的困難，糧食奇缺，食不果腹，就是紅軍面臨的非常嚴峻的考驗。為了能夠活下去，我們的紅軍戰(zhàn)士不得不啃樹皮、吃野菜，甚至煮皮帶吃?？墒?，就是這救命的野菜竟然成了威脅戰(zhàn)士生命的毒草，這究竟是怎么一回事呢？下面讓我們一起走進課文《草》去一探究竟。 （二）抓切點理讀課文 1.抓切點理故事。 任何一部優(yōu)秀的小說，它都有數(shù)個切點，抓住這一切點，我們就可“牽一發(fā)”而動全身，把全文的內(nèi)容帶出來。請同學(xué)們讀課文，邊讀邊嘗試找一

4、個切點，沿著它理讀課文的主要內(nèi)容。 （提示：如以“草”為切點，沿著“草”這條線去理讀課文） 2.抓故事，理結(jié)構(gòu)。 通過剛剛的解讀，同學(xué)們對文章的內(nèi)容已經(jīng)了解非常透徹了，但全文卻雜然一片！讓我們嘗試以“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)構(gòu)”為解讀本文結(jié)構(gòu)的標準，文章自然地分成四個板塊，分別為其命名（以四字語為好，抓住“草”更好）。 （三）抓語言品析人物 1、跳讀課文，圈點勾畫出文中對周副主席描寫的句子，運用了哪些刻畫方法？說說周副主席是什么樣的形象？（先找描寫語句，后分析方法，然后用詞語、短語或用一句話概括形象。）（穿插朗讀，感受周副主席的偉大人格）

5、 2、跳讀課文，圈點勾畫出文中對楊光描寫的句子，運用了哪些刻畫方法？說說楊光是什么樣的戰(zhàn)士形象？（結(jié)合課文相關(guān)語句，讓學(xué)生自由談?wù)劊? （四）拓展延伸 選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。（先寫后交流） 三、課后鞏固 1、根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音。 火 liáo（ ）suàn 苗（ ） huáng 惑（ ）　濕漉（ ） 酸澀（ ）　 抽噎（ ）　 一霎（ ）　 慍怒（ ） 2、下列詞語中共有四個錯別

6、字，請找出來，并將正確的答案寫在橫線上。 濕漉漉　　　記憶尤新 　 臨危不懼 　仔細端祥 　　灌輸 顏色青翠 　 山青水秀 　危在旦夕 　舍身忘死 3、詞語填寫正確的一組是（ ） 就這樣，他摸黑________進了爛草地；開始是________，然后是________，最后體力實在支持不住了，就在地上________。 A．跑 沖 走 滾 　　　B．沖 跑 走 爬 C．跑 沖 走 爬 　　　D．飛 跑 走 爬 4、下面的句子各屬哪種描寫方法，說出它們的作用。 （1）周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里。 （2）周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。 六、課后反思 批注 記錄