《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 沁園春 雪導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 沁園春 雪導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、沁園春 雪 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、背誦默寫本詞。 2、學(xué)習(xí)描寫、議論、抒情表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。 3、品味精練優(yōu)美的語言。 第一課時(shí) 【自主預(yù)習(xí)】 1、走進(jìn)作者 2、背景鏈接 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，觀賞風(fēng)光，面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞。 1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途和人民的利益，毛澤東同志親赴重慶和國民黨談判，其間，民主人士柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東就把這首詞抄給他，隨后在《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起極大的轟動(dòng)。 3 、檢測(cè)預(yù)習(xí)： ①找出你認(rèn)為重要的詞語，正音或解釋

2、 正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗 ②解詞： 惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷 【合作探究】 1、整體感知： ①、結(jié)合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思?xì)w納出來。 ②、《沁園春·雪》中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內(nèi)容跟“沁園春”沒有關(guān)系。乍一看這首詞是一首詠物詩，其實(shí)這是一首充滿豪情的抒情詩。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象征，而是作者歌詠的對(duì)象。置身于毛澤東描繪的冰雪世界，你不但毫無寒冷之意，而且會(huì)油然而生壯美之感。為什么呢？因?yàn)?/p>

3、這個(gè)冰雪世界是“活的”，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片)毛澤東站在歷史的高度，抒發(fā)了無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。 2、深層探究： （一）朗讀上闋，思考： ①提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。 ②分析上闋結(jié)構(gòu)： A．前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？ B．“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？ C．“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。 （二）、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀， ①提

4、問：下闋可分幾層？ ②逐層理解下闋： A．為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ B．“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？ C．“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？ D．作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？ E．“風(fēng)流人物”指誰？最后三句意義何在？ （三）學(xué)生再讀兩遍課文用心體會(huì)作者的情感。 （四）、內(nèi)容小結(jié)： 這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)?/p>

5、建立新中國而奮斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢(shì)磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。 【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 1．給下列加點(diǎn)字注音： 沁園春（　?。⊙龐疲ā　。★L(fēng)騷（　　）　 數(shù)風(fēng)流人物（　?。》滞猓ā　。? 2．這首詞中，詞牌是 ，題目是 。 3．原文填寫： ⑴《沁園春?雪》中虛寫的句子是 : ⑵《沁園春?雪》中過渡句是 : ⑶《沁園春?雪》中的主旨句是 : 4、指出下列句子所用修辭: 大河上下，頓失滔滔。（ ） 成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕。（ ） 山舞銀蛇，原馳蠟

6、象。（ ） 千里冰封，萬里雪飄。（ ） 5、 寫出含“雪”的四句古詩詞。 【拓展延伸】背誦本首詞 【課后檢測(cè)】寫出兩句古詩詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。 第二課時(shí) 【自主預(yù)習(xí)】 1、學(xué)生齊背全文，教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、課前熱身 小組比賽，看哪組同學(xué)能把本文背誦得又好又流暢，然后全班齊背。 【合作探究】 1、這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個(gè)銀色世界，作者用了那些詞來表現(xiàn)潔白的？ 2、 這首詞有哪些詞用得準(zhǔn)確精煉、極富形象、飽含感情，聯(lián)系具體詞句談?wù)勛约旱母惺堋? 3、本文運(yùn)用了多種修辭，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒄務(wù)勛约旱目?/p>

7、法。 4、這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋? 【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 語言品析 1、江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰（句中的“折腰”改為“贊美”好嗎？為什么？） 2、惜秦皇漢武,略輸文采；唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。（句中的“略輸”改為“盡輸”、“稍遜”改為“全無”表達(dá)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？） 3、一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。（“只識(shí)”改為“識(shí)得”行嗎，為什么？） 【拓展提升】 比較閱讀 唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）這首五言絕句描寫

8、了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡(jiǎn)意深，請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答） 明確：柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。 【課后檢測(cè)】 《沁園春·雪 》重點(diǎn)語段訓(xùn)練 江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采；唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,

9、數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。 1 .用“/”給“引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”劃分朗讀節(jié)奏。 引 無 數(shù) 英 雄 競(jìng) 折 腰 2.“風(fēng)騷”中的“風(fēng)”原指 ,“騷”原指 ,“風(fēng)騷”在詞中指的是 ,與它同義的還有“ ”一詞。 3.“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句在全詞中的作用是（ ） A.承接上文,進(jìn)一步地贊美祖國的大好河山。 B.引起下文,為具體評(píng)價(jià)歷史人物作輔墊。 C.開啟下文,寫出歷史上許多英雄人物為祖國的大好河山而傾倒。 D.承上啟下,再次贊美祖國的大好河山,又指出歷史人物為祖國山河傾倒,

10、為下文評(píng)論歷史人物作鋪墊。 4．“引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”中的“無數(shù)英雄”是指（ ） A.古今中外的英雄。 B.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。 C.詞中的風(fēng)流人物。 D.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、年輕的風(fēng)流人物。 5.這一部分,表明全詞主旨的句子是 。其中,將“ ”與“ ”對(duì)比,歌頌了 ,抒發(fā)了 的豪情壯志。 6、“只識(shí)彎弓射大雕”中“只”能不能改為“還”,為什么？ 7、說說“秦皇漢武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他們又有什么不足？ 板書設(shè)計(jì) 沁園春?雪 沁園春?雪 概寫：動(dòng)靜結(jié)合 上闋：描寫 具體描寫：動(dòng)靜結(jié)合（實(shí)）想象描寫（虛）熱愛祖國山河 歌頌無產(chǎn)階級(jí) 鋪墊 過渡（承上啟下） 下闋：議論、抒情評(píng)論歷代帝王 抒發(fā)豪情壯志文章