《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第13課 蘇州園林》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第13課 蘇州園林》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第13課 蘇州園林》教學(xué)案 新人教版 主備人 審核人(備課組長(zhǎng)) 審批人（學(xué)科主任） 教學(xué)案編號(hào) 授課人 課 題 授課時(shí)間 班級(jí) 教學(xué)方法 朗讀法、品味探究 教具準(zhǔn)備 課型 教讀課 教學(xué)內(nèi)容及分析 《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說(shuō)明文。是作者為介紹《蘇州園林》寫(xiě)的序文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，在從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國(guó)園林藝術(shù)水平的高超。同時(shí)讀者也從中獲得了

2、一些欣賞中國(guó)園林的方法。是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的佳作， 預(yù)習(xí)檢測(cè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累本課生字生詞，把握文章內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)；理解課文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。 3、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)；理解課文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 見(jiàn)練習(xí)冊(cè) 教學(xué)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)；理解課文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

3、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 教 學(xué) 內(nèi) 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、情境導(dǎo)入。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、走進(jìn)作家、作品。 四、整體感知。 劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序： 1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。 提示：（1）再讀課文，概括每段大意； （2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分； （3）全班訂正。 第一部分（1-2）概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

4、 總 亭臺(tái)軒榭布局的自然美。 大處 假山池沼的藝術(shù)美。 第二部分（3-9）分類(lèi)具 花草樹(shù)木的映襯美。 體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。 分 講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。 細(xì)處 門(mén)窗的圖案美。 園內(nèi)

5、建筑的色彩美。 第三部分（10）總結(jié)全文。 總 2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？ 課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。 文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的 3、本文的說(shuō)明順序是怎樣的？ 文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。 先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，

6、再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。 五、課堂小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了明確說(shuō)明對(duì)象及其特征，掌握說(shuō)明順序。還剩說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言特征方面沒(méi)有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們課下預(yù)習(xí)。 六、 作業(yè)：抄寫(xiě)字詞注音，完成課后練習(xí)一。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 走進(jìn)作家、作品。

7、 四 四、整體感知。 劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序： 1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。 提示：（1）再讀課文，概括每段大意； （2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分； （3）全班訂正。 2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？ 3、本文的說(shuō)明順序是怎樣的？ 五、課堂小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了明確說(shuō)明對(duì)象及其特征，掌握說(shuō)明順序。還剩說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言特征方面沒(méi)有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們課下預(yù)習(xí)。 六、 作業(yè)：抄寫(xiě)字詞注音，完成課后練習(xí)一。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、整體

8、感知。 1、學(xué)生讀課文，思考屏幕上的問(wèn)題。 2、小組交流討論。 3、匯報(bào)。 三、學(xué)生小結(jié)。 四、作業(yè)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 導(dǎo)入 上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說(shuō)明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來(lái)解決說(shuō)明方法的問(wèn)題。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、新授 （一）課前

9、檢測(cè)： 默寫(xiě)出說(shuō)明方法的種類(lèi)。 （二）明確說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。 （三）本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 舉例子： “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……” “階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！? 作比較： （1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。 （2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 打比方： “用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。” 引用： “游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是

10、入畫(huà)的一景?！? 摹狀貌： “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。” （四）揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)： 1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)（4-5節(jié)為主）。 （1） 這一節(jié)說(shuō)明了什么？ 講究假山池沼的配合 （2） 哪一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？ 1句、2-3句、4-11句，總分式。 （3） 寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？ 還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。 （4） “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

11、 不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。 （5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？ 不能替換，感情色彩不同。 小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性 2、 自讀第五節(jié)回答問(wèn)題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做） （1） 結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來(lái)的？） 總分式（第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分）。 （2） 用了哪些表達(dá)方式：描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。 這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。 四、 總結(jié)： 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜

12、事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。 五、 作業(yè)： 練習(xí)：課后練習(xí)三、四。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說(shuō)明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來(lái)解決說(shuō)明方法的問(wèn)題。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 新授 （一）課前檢測(cè)： 默寫(xiě)出說(shuō)明方法的種類(lèi)。 （二）明確說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。 （三）本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 舉例子： “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……” “階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！? 作比較：

13、（1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。 （2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 打比方： “用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！? 引用： “游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景?！? 摹狀貌： “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！? （四）揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)： 1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)（4-5節(jié)

14、為主）。 （1） 這一節(jié)說(shuō)明了什么？ 講究假山池沼的配合 （2） 哪一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？ 1句、2-3句、4-11句，總分式。 （3） 寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？ 還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。 （4） “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？ 不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。 （5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？ 不能替換，感情色彩不同。 小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性 2、 自讀第五節(jié)回答問(wèn)題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做） （1） 結(jié)構(gòu)形式

15、？（怎么找出來(lái)的？） 總分式（第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分）。 （2） 用了哪些表達(dá)方式：描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。 這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。 四、總結(jié)： 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。 五、 作業(yè)： 練習(xí)：課后練習(xí)三、四。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 默寫(xiě)說(shuō)明方法的種類(lèi)。 明確說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。 四、讀課文，勾畫(huà)課文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。 讀課文、勾畫(huà)。 交流匯報(bào)。 精讀4、5兩節(jié)： 交流討論大屏幕上的問(wèn)題。 學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 明確作業(yè)。