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1、巧用多媒體 活化語文教學 摘 要：在語文教學過程中，巧用多媒體教學，能激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。 關鍵詞：語文；多媒體教學 隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會不斷進步，多媒體在人們日常生活中已不斷相融。作為語文教師，在教育教學過程中，巧用多媒體手段，能激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整

2、體效益。 一、充分利用多媒體功能，活化語文課堂教學 傳統(tǒng)的語文教學工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動效果不太顯著，學生容易疲勞，思維常常停滯。而多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛。例如《蘇州園林》和《游恒山記》等寫景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是我們大多數學生未曾見識過的，我們可以根據課文內容在互聯(lián)網上搜集這些地方的相關視頻課件，上課時運用多媒體播放出來。 這些優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學生的聽覺、視覺等感官

3、上的享受是傳統(tǒng)教學所無法企及的，學生可謂百看不厭，百聽不倦。 在欣賞的同時，老師應相機引導學生通過朗讀來感受文章語言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會在這邊聽邊看邊讀的多媒體教學課堂中不斷提高。 多媒體技術可以全面展示所學課文的重點內容。如引導學生賞析課文的精點段落，像七年級下冊《海燕》一文的第1、第8自然段等?？梢酝ㄟ^多媒體把這兩段落的內容顯示在大屏幕上，對于其中“天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾”等等這樣生動優(yōu)美的句子及段落的重點、要點內容，可以進行閃爍、下劃線、改變色

4、彩或字形等動畫設置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會在學生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學生非常樂意面對屏幕字斟句酌，有針對性地對文段重點進行積極的思考，從而培養(yǎng)學生思維的準確性、嚴密性。 二、巧用多媒體，活化語文課堂教學 不同的教學內容應創(chuàng)設不同的教學情境。利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等，為不同年齡的對象設置不同的教學情境，將極大地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣、愛好和熱情。 1.利用錄音教學，激發(fā)學生學習興趣 聲音是人類傳遞信息，表達情感進行人際交往的重要手段。而錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。例如，在教學八年級語文上

5、冊《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課時，老師先讓學生初讀課文，然后放錄音，學生聆聽課文錄音，心潮會隨著作者的情感激流而澎湃，一種生于斯長于斯的民族自豪感會從心底油然而生，學生聽完錄音，對人民解放軍那種嚴守鋼鐵般的紀律和勇于獻身的崇高精神深深感動。從而激發(fā)學生對英雄人物的崇敬之情。在教學中，我充分發(fā)揮課文錄音的示范作用，讓學生聽錄音無聲讀，伴錄音輕聲讀，跟錄音試著讀……真是書讀百遍其義自見。通過錄音教學，激發(fā)了學生的學習興趣，喚起了他們學習新知識的欲望，為深入分析課文內容打下了堅實的基礎。 2.利用投影教學， 增強學生學習興趣 投影教學在語文課堂教學中是至關重要的一個部分

6、，巧妙運用，定能收到良好的效果。例如，在教學八年級語文上冊《蘇州園林》一課時，課文不僅畫面生動而且文字優(yōu)美，但小學生無法通過形象的對比來理解課文所表達的意思。在教學時，教師根據課文內容制作出相應的投影片進行比較，使學生通過觀察比較來感受蘇州園林的特點。這樣，不僅增強了學生的學習興趣，而且發(fā)展了學生形象思維，收到了良好的教學效果。 3.利用影視教學，加深學習興趣 影視教學的優(yōu)點是形象結合，生動直觀，它能逼真地表現(xiàn)各種教學事物，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力，例如：在教學小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》一課時，教師引導學生學習課文內容時，先播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像，然后引導學生精

7、讀課文，結合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，說說課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的？學生結合課文內容爭先恐后地舉手回答：一是“飛”就是搶時間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；二是“奪”就是攻天險，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼敵人的槍林彈雨沖向對岸消滅敵人。這時教師再加以引導，學生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險。使學生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強、不畏艱險，不怕犧牲，一往無前的革命精神深深感染。這樣，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，加深了學生對課文內容的理解，從而收到了良好的效果。 誠然，教師在語文教學中運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。能有效地減輕學生課業(yè)負擔、激發(fā)學習興趣和學習的積極性，使學生“樂學”落到實處，提高了課堂教學效率，活化語文課堂教學。但要巧用，不能濫用，否則會物及必反。 參考文獻： [1]郭根福編著.《初中語文新課程教學法》。東北師范大學出版社.2004.5 [2]黃偉.《中學語文教與學》，2003 [3]人教版七年級語文上冊、八年級語文上冊、五年級語文上冊 第 4 頁 共 4 頁