《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 11 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 11 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、11.鄧稼先 楊振寧 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.把握文中的關(guān)鍵詞句，并理解其深刻含義。 2.仔細(xì)朗讀，整體把握課文。 【自學(xué)檢測(cè)】 1.提示：關(guān)于“兩彈一星” 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的

2、八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。 楊振寧，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家，在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響。 本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人

3、物生平的幾件典型事情。 2.識(shí)記重點(diǎn)字詞。 學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真朗讀課文，注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞，并將你認(rèn)為優(yōu)美的、經(jīng)典的句子勾畫出來。（查筆記） ①給下面加點(diǎn)字注音。 元?jiǎng)祝? ）至死不懈（ ）鞠躬盡瘁（ ）選聘（ ）無垠（ ）殷紅（ ）彷徨（ ）鮮為人知（ ）敻（ ）曛（ ）鋌（ ） ②根據(jù)拼音寫漢字 ｊｉé＿＿然不同 ｃｈóｕ＿＿＿劃 ｙǜｎ＿＿＿育 婦ｒú＿＿皆知 馬革ｇｕǒ＿＿尸 ｃéｎｇ＿＿＿出不窮 家ｙǜ＿＿＿戶曉 【整體感悟】 學(xué)法提示：用心朗讀課文，注意朗讀要求（準(zhǔn)確、流利

4、、有感情），試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。 【拓展提升】 積累幾句抒發(fā)愛國情懷的名句。 【當(dāng)堂分層檢測(cè)】 B類練習(xí)題： 將課后“讀一讀 寫一寫”工整地抄寫三遍。 A類練習(xí)題： 給下面加點(diǎn)字注音。 宰割（ ） 殷紅（ ）彷徨（ ）鮮為人知（ ）敻（ ）曛（ ） 課題：11.鄧稼先 楊振寧 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理清作者的寫作思路。 2.理解思想內(nèi)容。 【自學(xué)檢測(cè)】 1.鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書

5、香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的( )研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“ ”。 2.本文是一篇 。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“ ”。傳記可繁可簡，一般按 來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫人物的

6、 和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。 【合作探究】 學(xué)法提示：再讀課文(注意重點(diǎn)語段需精讀),然后在小組內(nèi)討論交流，合作完成下列題目。1.課文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？ 2.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? 【拓展提升】 該文語言很有特色，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子（或段落）寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，寫賞析性的話。 【當(dāng)堂分層檢測(cè)】 B類練習(xí)題： 你能根據(jù)下面的詞義

7、說出成語嗎？ 比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。（　　　　?。? 兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死為止。（　　　　　　） 每家每戶都知道。（　　　　　?。? 用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。（　　　　　　?。? 值得歌頌贊美，使人感動(dòng)得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（　　 ） A類練習(xí)題： 改正成語中的錯(cuò)別字。 事在必行（　　　　 ） 其貌不樣（　　　　　?。? 坐想其成（　　　　　?。? 以逸代勞（　　　　　?。? 故技重演（　　　　　?。?/p>

8、 針貶時(shí)弊（　　　　　　） 言不由中（　　　　　?。? 出神入畫（　　　　　?。? 序號(hào) 學(xué)科 課型 年級(jí) 班級(jí) 教學(xué)時(shí)間 學(xué)生姓名 語文 新授課 七 第三課時(shí) 課題：11.鄧稼先 楊振寧 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。 2.深入理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的偉大精神。 【自學(xué)檢測(cè)】 為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳

9、細(xì)介紹? 【合作探究】 有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。 1.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫? 2.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。 【拓展提升】 課文引《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有何作用？ 【當(dāng)堂分層檢測(cè)】 B類： “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解。 A類： 歸納本文在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上

10、等的特點(diǎn)。 課題：11.鄧稼先 楊振寧 第一課時(shí) 【整體感悟】 學(xué)法提示：用心朗讀課文，注意朗讀要求（準(zhǔn)確、流利、有感情），試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。 鄧稼先是一個(gè)為祖國勇于付出，無私奉獻(xiàn)的人。 【拓展提升】 積累幾句抒發(fā)愛國情懷的名句。 1.位卑未敢忘憂國 2.天下興亡，匹夫有責(zé) 第二課時(shí) 【合作探究】 學(xué)法提示：再讀課文(注意重點(diǎn)語段需精讀),然后在小組內(nèi)討論交流，合作完成下列題目。 1.課文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？ 第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)

11、帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。 2.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? 先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這

12、一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。 【拓展提升】 該文語言很有特色，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子（或段落）寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，寫賞析性的話。 ①我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，

13、指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。 ②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。 第三課時(shí) 【自學(xué)檢測(cè)】 為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹? 按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一

14、，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。

15、 【合作探究】 有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。 1.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫? 課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！? 2.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。 “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，

16、“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。 【拓展提升】 課文引《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有何作用？ 略 【當(dāng)堂分層檢測(cè)】 B類： “如果稼先再次選擇他的人生的話，他

17、仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解。 為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。 A類： 歸納本文在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上等的特點(diǎn)。 ①本文在語言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢(shì)；對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。 ②這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。