《山東省乳山市西苑學(xué)校九年級(jí)語文上冊(cè)《第9課 人生》學(xué)案 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省乳山市西苑學(xué)校九年級(jí)語文上冊(cè)《第9課 人生》學(xué)案 魯教版（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《第9課 人生》 教學(xué)目標(biāo) 1．朗讀全文，理清寫作思路，讀出文中幾類人的特點(diǎn)。 2．理解通篇以喻說理的寫作方法。? 3．揣摩人生意義，樹立正確的人生觀。 一、資料鏈接 勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評(píng)家，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評(píng)論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》。 二、整體感知 ?1．生字注音或按拼音寫漢

2、字。 xiàn( )阱 zhān( )望　　攫?。? ）　充pèi（ ）　　鮭魚（ ）　停滯（ ）　　yì（ ）測(cè)　　 饋贈(zèng)（ ） 2．解釋詞語。 瞭望： 瞻望： 攫取： 停滯： 臆測(cè)： 饋贈(zèng)： 3．讀課文，說說文章描寫了哪四個(gè)場(chǎng)面？ 方法鏈接： 概述文章內(nèi)容的方法： A．抓住人物，弄清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。（語言要簡(jiǎn)練） 　　B．圍繞中心敘事 　可以采用這樣的句式—— “誰？做了什么？結(jié)果怎樣？”或“圍繞誰？發(fā)生了什么？” 4．勃蘭兌斯將人生所作的后面三個(gè)比喻：地洞、廣闊領(lǐng)域、工場(chǎng)，分別照應(yīng)三種人，說說是哪三

3、種人？ 三、深入探究 1．“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的?！睘槭裁凑f都是相同的？ 2．在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 3．作者描述這些人群，肯定或贊揚(yáng)了什么精神？ 4．文中多處含義深刻、富有哲理的語言表現(xiàn)出的人物性格，探討人生的意義，請(qǐng)談?wù)勛约旱睦斫狻? （1）“從精神上來說，他們是停留在同一個(gè)地方。” （2）“當(dāng)死神臨近時(shí)，他們會(huì)像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求：‘不要弄亂我畫的圓圈?！? （3）“那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。”“一只可愛的手”指什么?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)？ 方法鏈接 可從以

4、下幾個(gè)方面賞析語言： 1．用詞美 2．修辭美 3. 哲理美 四、遷移拓展 你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨？會(huì)把人生比作什么？請(qǐng)寫一段有深意的文字。 附參考答案和思路提示 1．陷 瞻 jué 沛 guī zhì 臆 kuì 2．瞭望：登高遠(yuǎn)望。 瞻望：往遠(yuǎn)處看，往將來看。 攫?。郝訆Z。 停滯：因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展。 臆測(cè)：主觀的推測(cè)。 饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。 3．第一個(gè)場(chǎng)面：描述人類攀登高塔的情景，說明人類生命表現(xiàn)形式盡管千萬別，但其中又有共同性和必然性。 第二個(gè)場(chǎng)面：描述一些人深入地挖掘．探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓．頑強(qiáng)奮

5、斗的精神。 第二個(gè)場(chǎng)面：描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。 第二個(gè)場(chǎng)面：描述一些在一種工場(chǎng)中勞動(dòng)的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮．吃苦耐勞的精神品質(zhì)。 4．地洞里挖掘的人，就是像阿基米德一樣的科學(xué)家；征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是政治家、軍事家吧；工場(chǎng)勞動(dòng)的人，就是普通的勞動(dòng)者。 三、1、“往上走”意味著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識(shí)”。 2、一是貪欲：占有欲極強(qiáng)，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物； 二是堅(jiān)強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險(xiǎn)，熱愛生活，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。 3、作者似乎想借此來肯定或贊揚(yáng)對(duì)時(shí)光的珍惜，對(duì)生命的熱愛，

6、贊揚(yáng)勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強(qiáng)的精神…… 4、（1）人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)有很多改變，但是性格．志趣．品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的“精神”應(yīng)指性格之類的東西。 （2）把事業(yè)看得比生命更重要。 （3）根據(jù)上文“當(dāng)一切親切的思想給他以饋贈(zèng)”，可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想”；當(dāng)然，也可以從另外方面理解，“一只可愛的手”是指“一切親切的思想給他以饋贈(zèng)”這種情況。至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，也可以從兩方面理解，一是說他“沒有時(shí)間去察看放在角落里的計(jì)時(shí)沙漏計(jì)”，全神貫注以致忘記了時(shí)間，所以時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了；一是說他在有生之年做了很多很多事，別人需要很長(zhǎng)時(shí)間做的事

7、，他在很短的時(shí)間里就做完了，收獲甚豐，過得充實(shí)，所以時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。 四、1、啟發(fā)學(xué)生多角度思考作答，可以從生命成長(zhǎng)的歷程、人生事業(yè)的追求等方面來剖析。比如冰心把人生比作一江春水、一棵小樹，就很新穎。我們還可以將人生比作登山、渡河、讀書、游戲等。 示例：人生是一支蠟燭，雖然很短，但我一定要把它燒得十分光明燦爛。 初四上冊(cè)第10課《落葉》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。 2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。 3.品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。 一、資料連接 1.賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編

8、。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。 2.法桐相關(guān)知識(shí) 法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。 3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

9、 落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花 金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜 寂寞梧桐深院鎖清秋 人煙寒橘柚，秋色老梧桐 二、整體感知 1. 給下列劃?rùn)M線的字注音。 脈絡(luò)（ ） 豐姿綽約（ ） 嫵媚（ ）（ ） 削瘦（ ） 凋落（ ）憧憬（ ） 赤裸裸（ ） 嶙峋（ ）（ ） 婀娜（ ）（ ） 寒傖（ ） 2.? 結(jié)合注釋，或根據(jù)上下文理解下列詞語的含義。 鄙夷： 不屑： 謹(jǐn)記： 晶瑩： 千里迢迢： 3.概括本文所寫的內(nèi)容。 4.作者的思想感情有何變化？ 5.本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法

10、？ 方法鏈接：怎樣找文章的線索 所謂線索，就是貫穿整篇文章的情節(jié)發(fā)展和思想感情發(fā)展的路線；思路，就是作者的思想脈絡(luò)，是連貫的有條理的思維活動(dòng)過程；結(jié)構(gòu)，即是作者思路的反映。 記敘的線索：記敘的線索始終是貫穿全文的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，線索是文章的綱，抓住這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的中心思想?？勺饔洈⒕€索的有以下幾個(gè)方面： A物線，即以某一件有意義的實(shí)物為線索。如《小橘燈》以“小橘燈”為線索。 B事線：即以中心事件為線索。例如《故鄉(xiāng)》以“我“回故鄉(xiāng)的活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)全文。 C人線：即以人物為線索（或以人物的某一特征），如《背影》 D情線：以作者的思想感

11、情變化為線索。如《荔枝蜜》《挖薺菜》等。 E時(shí)線：即以時(shí)間為線索。 F地線：即以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，如《桃花源記》以“武陵人的行蹤”為線索。 （關(guān)于如何找文章的線索：①首先要了解文章的體裁和內(nèi)容——是寫人敘事寫景狀物的記敘文，還是抒情散文；表現(xiàn)手法是否以物喻人，借物抒情的；②注意文章的標(biāo)題，有的文章的標(biāo)題直接提示文章的線索，特別是標(biāo)題是事物名稱的。③有時(shí)文章中的某個(gè)詞語或某個(gè)事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)。④有時(shí)候用議論和抒情來顯示線索。如《我的老師》多次用議論抒情的句子來表達(dá)對(duì)蔡老師的回憶、依戀、思念之情。⑤有的文章還同進(jìn)具備兩條線索，如《藤野先生》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》有明線和暗線） 作用：是貫

12、穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 三、探究賞析 細(xì)讀課文，探究下面的問題。 1.本文寫的是“落葉”，為什么開頭卻濃墨重彩寫“綠葉”？ 2.作者在寫落葉前是如何寫綠葉的？ 3.本文的主旨是什么？對(duì)此你有什么認(rèn)識(shí)？ 四、拓展遷移 生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？ 附參考答案和思路提示 二、1.mài chuò w? mèi xuē diāo chōngjǐng luǒ lín xún ēnuó chen 2.輕視，瞧不起；

13、 認(rèn)為不值得（做）；形容輕視。 小心地記在心上。 光亮而透明。 形容路途遙遠(yuǎn)。 3.課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，并悟出了生命哲理。 4.喜愛——同情——敬仰 5.以法桐的生長(zhǎng)與凋落和“我”的情感變化為線索。寫法是托物寓意。 三、1.寫綠葉是在為寫落葉做鋪墊，照應(yīng)下文“然而，它們并不悲傷，歡樂時(shí)須盡歡樂”，從而揭示生命的真實(shí)含義。在作者眼里，落葉是美的，綠葉也是美的，透過美的文字，流露出的是作者贊美的心情。 2.①概寫綠葉——②具體寫綠葉（A從空間角度寫；B靜、動(dòng)態(tài)結(jié)合描寫）——③側(cè)面描寫（鳥夫妻的故事襯托綠葉的溫柔與美好） 3.（1）生命到來是歡樂

14、的，生命歸去也應(yīng)該是歡樂的，在這種交替、輪回中生命才得以發(fā)展壯大，才不會(huì)停滯，不會(huì)老化。 （2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 四、拓展遷移 初四上冊(cè)第11課《孔乙己》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．整體把握小說的主要內(nèi)容，理解小說的深刻的主題思想。 2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種筆法刻畫人物，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源。 3．品味文章語言，仔細(xì)體會(huì)其豐富的內(nèi)涵。 資料鏈接 1．作者介紹 文學(xué)家，思想家，革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才

15、。浙江紹興人。 魯迅出身于沒落的士大夫家庭。1898年到南京求學(xué)，先入江南水師學(xué)堂，次年考入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦務(wù)鐵路學(xué)堂。其間接觸了西方資產(chǎn)階級(jí)的“科學(xué)”與“民主”。1902年赴日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院。1904年到仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)習(xí)文。 2．時(shí)代背景 本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。 一、整體感知 1．給劃線

16、的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 咸亨 （ ） 硯臺(tái)（ ） 羼水（ ）綻出 （　　?。? 打折腿（ ） 葷菜（ ） 蘸水（ ）附和 （ ） 闊綽（ ） 間或（　　?。﹕hì去（　　　）不屑置biàn( ) 2．借助工具書或聯(lián)系上下文解釋下列詞語。 （１）你怎么這樣憑空污人清白。 （2）孔乙已便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。 （3）什么“君子固窮”，什么“者乎”之類。 （4）掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣。 （5）孔乙已立刻現(xiàn)出頹唐的模樣。 （6）孔乙已看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。 3．概括小說主要寫了哪幾

17、件事。 溫馨提示 把握故事情節(jié)的方法：什么時(shí)間、哪個(gè)場(chǎng)境、主要人物、做的事情、結(jié)果如何。 4.我的問題 二、探究賞析 1．孔乙己在你的眼中是個(gè)什么樣的人物？圈點(diǎn)勾畫出相關(guān)描寫的語句，并且寫上點(diǎn)評(píng)。 知識(shí)鏈接 分析人物形象可以從以下幾方面來進(jìn)行： A.通過人物的外貌、語言、神態(tài)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格。 B.分析人物活動(dòng)的典型環(huán)境。 C.重視小說中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。 D.抓住關(guān)鍵性詞語。 E.分析寫作手法的作用。 方法鏈接 示例一 他身材高大，青白臉色，皺紋間常夾些傷痕，一部亂蓬蓬

18、的花白的胡子。穿的雖是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。 點(diǎn)評(píng) 這個(gè)句子是運(yùn)用的外貌描寫，　寫到了孔乙己的“身材”“臉”“胡子”“長(zhǎng)衫”，用“青白”“”皺紋“”?！啊眰邸盎ò住薄坝峙K又破”等修飾語，形象地把一個(gè)窮困潦倒、好逸惡勞、遭人欺凌、懶惰又迂腐虛偽的所謂的讀書人的形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們的面前。 示例二 孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說：“　不多不多！” 點(diǎn)評(píng) 此句用的是語言描寫，“多乎哉？不多也”的經(jīng)典語言活畫出孔乙己迂腐、不幸。 溫馨提示 點(diǎn)評(píng)的句式：“我找到的是

19、 ，運(yùn)用了 的描寫手法，通過 　　 等詞語， 表現(xiàn)出了 （誰）的　　　　性格。 2．理解下列句子中劃線詞語的作用。 ①　孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添了新傷疤了！” ②　他們便接著說：“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣。 ③　掌柜忽然說：“孔乙己長(zhǎng)久沒有來了?！? ④　自此以后，又長(zhǎng)久沒有看見孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說，“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到中秋可是沒有說，再到年關(guān)也沒有看見他。 溫馨提示 可以結(jié)合人物

20、的形象去分析。 3．文中很多處寫中到酒客或是他人對(duì)孔乙己的態(tài)度，你是如何理解這些句子的。從文中找出幾例說說你的看法。 知識(shí)鏈接 怎樣分析某些句子的含義？ “句子的含義”，一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的、內(nèi)涵豐富、耐人尋味、對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的句子。 方法鏈接 A.抓主干的同時(shí)，注意那些修飾、限制成分，因?yàn)樗鼈冊(cè)谝欢ǔ潭壬巷@示著句子的內(nèi)涵。 B.抓關(guān)鍵隱隱約約有同樣詞語，如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞以及一些特殊的副詞理解整句含義。 C.根據(jù)句子運(yùn)用修辭方法的特征、功能，分析句子表達(dá)的思想感情。 D.根

21、據(jù)語境揣摩句子含義 。 E.抓住中心來理解句意，因?yàn)槿魏我粋€(gè)重要句子都與中心有著密切的聯(lián)系。 示例 孔乙己嘴里說些話，這回可全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。 思路提示 被取笑的人是與自己同命運(yùn)的社會(huì)最下層的人，卻笑他的偷、他的傷疤、他的殘腿，這種笑透著一股刺人的冷氣。孔乙己的周圍充滿了冷漠和殘忍。這是一種怎樣的社會(huì)，怎樣的人與人的關(guān)系。 4．思考“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！痹趦?nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 5．歸納主題 在下列幾種對(duì)本文主題的看法中，你贊同哪一種？還有新的看法嗎？ ①　批判封建制度

22、和封建思想。 ②　批判冷漠麻木的國(guó)民性。 ③　社會(huì)變革中小人物的無奈。 方法鏈接 如何挖掘小說的主題 1.剖析人物形象，剖析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，以準(zhǔn)確把握主題。 2.聯(lián)系小說的背景、作家的思想觀點(diǎn)及創(chuàng)作意圖，開掘主題。 三、積累遷移 1．你認(rèn)為今天的社會(huì)中還有孔乙己一類的人嗎？ 2．本文運(yùn)用語言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)等描寫方法來豐富人物形象，選擇你身邊熟悉的人寫一個(gè)片段練習(xí)。要求先確定主題，然后運(yùn)用各種描寫方法，如，我要同桌的寬容、善解人意，300字左右。 附答案及思路提示 一、整體感知 １.咸亨 （ hēng ） 硯臺(tái)（ yán ） 羼水（chà

23、n ）綻出 （zhàn） 打折腿（ shé ） 葷菜（hūn ） 蘸水（ zhàn ）附和 （ hè ） 闊綽（ chuò） 間或（　jiàn?。﹕hì去（　拭?。┎恍贾胋iàn( 辯 ) 2.污人清白：毀壞人家的命運(yùn)。 綻出：這里是暴露出來的意思。 君子固窮”：意思是君子能夠安于窮困。 好聲氣：態(tài)度。 頹唐：精神萎靡不振。 不屑置辯：認(rèn)為不值得申辯。 3.第一：孔乙己在酒店喝酒被人取笑偷東西臉上被打有傷疤。 第二：孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字，小伙計(jì)不理睬。 第三：孔乙己分茴香豆給孩子們吃。 第四：孔乙己偷丁舉人家的東西被打折了腿。 第五

24、：孔乙己拖著殘腿到酒店喝酒，被人取笑。 二、探究賞析 1.（1）語言描寫 ①“他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿著一件破夾襖”說明他衣食無著,窮途末路。“盤著兩腿,下面墊著一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿,喪失生活能力。斷腿前后肖像的對(duì)照、更顯出他遭遇的悲慘。 ②語言神態(tài)描寫:通過個(gè)性化的語言描寫,揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。 他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居,賣弄學(xué)問,受封建教育毒害之深,迂腐可笑的性格?！? ③孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子,怕人嘲笑。 ④孔乙己便漲紅了臉,額

25、上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,“竊書不能算偷…,竊書!……讀書人的事,能算偷嗎于’說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人,死要面子的性格?！翱滓壹嚎粗鴨査娜?顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己“惟有讀書高”的自命清高的性格。 ⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上了一層灰色,嘴里說些話;這回可是全是之乎者也之類,一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害,至死不悟。 ⑥“不要取笑!”“跌斷,跌,跌……”明明是丁舉人打斷的卻不敢說封建科舉制度毒害了他的精神,摧殘了他的肉體,他卻至死不悟,死要面子,自欺欺人。 (2)動(dòng)作描寫 通過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,顯示孔乙己善良的心地:孔乙己教“我”識(shí)字,分

26、茴香豆給孩子們吃。 ①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他桔據(jù)而窮酸的本相,又對(duì)酒店賣弄分文不少,自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事,這一排”的動(dòng)作,恰如其分地顯示了他的心理。 ②“他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn),“摸"字表明了他悲慘的境地。 ③孔乙己教“我”識(shí)字,表現(xiàn)他的熱心善良。以讀書人自居,貧困不能自存而又好吃懶做,很想清白做人而又不免偷竊,死要面子,怕人嘲笑而又自欺欺人,迂腐可笑。 (3)通過對(duì)服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示出了孔乙己懶惰而又死要面子的個(gè)性。 “穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗?！庇峙K又破,只此一件長(zhǎng)衫,說明孔乙己很窮;長(zhǎng)

27、期不洗不補(bǔ),又說明他很懶,連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。 2．理解下列句子中劃線詞語的作用。 （1）“一……就”說明活在讀書求仕的理想社會(huì)里的孔乙己，一進(jìn)入社會(huì)就成為人們?nèi)⌒Φ膶?duì)象?！八小睕]有例外的同情，“又”說明他挨打是經(jīng)常性的，不止一次，被取笑是家常便飯。社會(huì)是多么冷酷無情。 （2）酒客的話顯然是觸痛了他的內(nèi)心最大的痛處，連半個(gè)秀才也撈不到被他視為奇恥大辱，被揭也出來，他的窘態(tài)顯而易見的。 （3）“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿” （4）四個(gè)“到”字具體寫出了孔乙己

28、已漸漸被人遺忘，強(qiáng)調(diào)出了“沒有他，別人也便這么過”。反映了人們的麻木，對(duì)孔乙己的遭遇漠不關(guān)心。 3． (1)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；“穿長(zhǎng)衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。 (2)“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。 (3)“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”表示是“我”的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上二十多年

29、也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。（4）“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說話”這句文章第七八段寫了孔乙己和孩子們說笑，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。 4.明確：這段是承上啟下的過渡段。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又怒其不爭(zhēng)，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。 5．提示：（1）反映封建文化和封建教育對(duì)讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建制度必然崩潰。 （2）表現(xiàn)了孔乙己這一人物的思想的保守僵化、毫無覺悟和圍觀民眾的冷漠麻木、思想昏沉以

30、及社會(huì)對(duì)不幸者的冷酷。 （3）在社會(huì)變革中，他們遵從固有心態(tài)、習(xí)性，跟不上時(shí)代的步伐，找不到自己的出路，最終只能被毀滅。 三、積累遷移 1．有。保守的，僵化的，自命清高的，迂腐的，窮困潦倒的…… 初四上冊(cè)第13課《變色龍》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．反復(fù)誦讀文章，把握小說的故事情節(jié)。 2．學(xué)習(xí)本文通過運(yùn)用鮮明生動(dòng)的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的寫作方法，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象以及這一形象深刻的社會(huì)意義。 3．理解小說主題，充分認(rèn)識(shí)沙皇專制制度黑暗腐朽的本質(zhì)。 資料鏈接 寫作背景：《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄

31、國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。現(xiàn)在“變色龍”已成了世界文學(xué)寶庫中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見風(fēng)使舵的小人的代名詞。 作者介紹：契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)

32、官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬卡》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。 一、整體感知 1．給下列加橫線的字注音。 赫（ ）留金 戳到（ ） 下賤胚（ ）子 豬崽（ ）子 蠢手指頭（ ） 洋溢( ) 伶俐( ) 恐嚇( ) 2．解釋下列句中加橫線的詞語。

33、（1）整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。 （2）后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。 （3）“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說。 3.選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會(huì)問題是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰? 方法鏈接 概括文章內(nèi)容的方法 A.?? 尋找中心句。 B.?? 抓住人物，弄清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。（語言要簡(jiǎn)練） 可采用這樣的句式：“誰？在什么情況下？如何做某事？結(jié)果怎樣？” 4．學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說內(nèi)容的初步理解，給課文擬一個(gè)副標(biāo)題。 知識(shí)鏈接 副標(biāo)題一般起著對(duì)正標(biāo)題進(jìn)

34、行補(bǔ)充、說明或加以限制的作用。 此文是寫人的，根據(jù)題目結(jié)合文章內(nèi)容添加副標(biāo)題就是補(bǔ)充說明這個(gè)“變色龍”式的人是個(gè)怎么樣性格的人。 示例：一個(gè)見風(fēng)使舵的人 5．我的問題 二、探究賞析 1．分析環(huán)境描寫 （1）奧楚蔑洛夫處理這件案子時(shí)態(tài)度上有哪些變化？他是圍繞什么變的？ （2）你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人？ （3）這樣的一個(gè)人會(huì)生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)環(huán)境中呢？從文中找出相關(guān)語句推測(cè)一下。 知識(shí)鏈接 環(huán)境描寫是用來交待背景、襯托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。分析環(huán)境描寫，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深入理解小說的主題思想。包

35、括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 社會(huì)環(huán)境描寫：是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)很益深入理解小說的主題思想。它包括室內(nèi)陳設(shè)，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛。 自然環(huán)境描寫：包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)、表達(dá)人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。 2. 作者通過各種各樣的描寫方法給我們刻畫了一個(gè)形象鮮明的奧楚蔑洛夫，尤其是語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫更為突出，下面大家從文中找出具體的語句加以分析，試歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。 示例：當(dāng)人群里有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)說：“葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，

36、看樣子多半要下雨了”；而當(dāng)人群里再次說是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說：“葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷”。 奧楚蔑洛夫?qū)姶笠乱幻撘淮┻@一細(xì)節(jié)描寫，充分揭示了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的窘態(tài)。 方法鏈接 分析人物形象 ①著重分析人物的肖像變化和那些富有特征的細(xì)節(jié)。②分析人物語言，要抓住最能表現(xiàn)其性格的語言。 ③抓住最能表現(xiàn)人物個(gè)性的動(dòng)作。 ④抓住人物的心理活動(dòng)。 知識(shí)鏈接 細(xì)節(jié)描寫：是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事 實(shí)所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，

37、深化文章的主題。 3.理解文章主題 這篇小說通過對(duì)“奧楚蔑洛夫”審理狗咬人一案的生動(dòng)敘寫，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的社會(huì)主題呢？（小組合作，交流 ） 教師提示： 理解小說的主題，要聯(lián)系人物所處的社會(huì)背景，通過分析小說中的社會(huì)環(huán)境描寫的語句，理解深刻的社會(huì)本質(zhì)。 三、積累遷移 課文結(jié)尾寫道：“我早晚要收拾你！奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說，便裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了?！焙髞淼那榫霸鯓樱n文沒有交代，留給讀者自己去思考。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，以《廣場(chǎng)事件之后》為題，把后來發(fā)生的事情寫出來，要求：1、內(nèi)容上與原文銜接，不另編故事；2、人物的性格、品質(zhì)符合原文；3

38、、續(xù)寫內(nèi)容主題與原文保持一致；4、運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫及細(xì)節(jié)描寫刻畫人物且要符合人物的身份。 參考答案及思路提示 一、1． hè chuō pēi zǎi chǔn yì ling lì hè 2．(1) (情緒、氣氛等)充分流露。(2) 形容想法奇異，不切實(shí)際。(3) 以要挾的話或手段威脅人。 3.小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。 4．給課文另擬一個(gè)副標(biāo)題。如： 一個(gè)變化多端的人 兩面人 勢(shì)利眼的警官 二、1.（1） 第一次：不知狗的主人是誰。宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。第

39、二次：有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰Ｐ校汗窡o辜，赫留金訛詐。 第三次：巡警說不是將軍家里的狗。宣判：狗是下賤胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé)。第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。宣判：“野狗”“弄死”。第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。 奧楚蔑洛夫的五次變化都是圍繞“狗的主人是誰”而變化。 （2） 奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。 （3）相關(guān)語句：商店和飯館的門無精打采的敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，

40、門口連一個(gè)乞丐也沒有。 ……他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說。我的兄弟就在當(dāng)憲兵。 社會(huì)環(huán)境：《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。 2．“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”運(yùn)用語言描寫和細(xì)節(jié)描寫，借脫大

41、衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的改變立場(chǎng)做過渡、鋪墊。 “這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？誰在嚷？”——語言描寫，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干的丑態(tài)。 “這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？誰在嚷？”——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干 “恩，不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿出點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會(huì)知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個(gè)報(bào)告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問，這到底是誰家的狗？”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干，向著赫鎦金。 總結(jié)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。 3. 小說主題：《變色龍》通過對(duì)見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層的麻木、庸俗和愚昧。