《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學九年級語文下冊 20 莊子二則教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學九年級語文下冊 20 莊子二則教案 （新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《莊子》故事兩則 教師寄語 教學目標 知識目標：1、了解莊子及其思想；2、積累文言實詞與虛詞，抓關(guān)鍵詞翻譯課文。 能力目標：能夠自主學習疏通文意；學習對比手法塑造人物形象的方法；能講述故事，了解人物形象。 情感目標：樹立正確的人生觀，價值觀，學習古人淡泊名利的情懷與開朗機智的性格。 教學重點 學習對比手法，了解人物形象。 教學難點 學習對比手法，了解人物形象。 教學方法 自主、合作、探究 教 學 過 程 一、知識鏈接： 1、介紹莊子和《莊子》。 莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家。道

2、家學派的代表人物之一。莊子身處亂世，博學多才，家境貧寒而又有志節(jié)他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書?！肚f子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。 2、莊子故事。 《莊子?秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相，派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?，他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活。 3、莊惠關(guān)系故事。 莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)?，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白士，鼻尖上

3、濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看?！呈f：‘我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了！’自從先生去世，我沒有對手了，我沒有談?wù)摰膶ο罅耍　保ā缎鞜o鬼》） 二、課前預(yù)習，導入新課。 1、了解莊子 莊子是 （朝代）人，名周，他繼承并發(fā)揚了老子思想，是 家學派的重要的代表人物世并稱老莊。《莊子》是莊子及其后學所著。 2、生字詞注音。 鹓鶵（ ）（ ） 醴（ ）泉

4、 鴟（ ） 濠 （ ）梁 鯈（ ）魚 循（ ）其本 3、準確而熟練地朗讀課文。 三、自主學習，組內(nèi)過關(guān)檢測。 1、理解重點詞語。 惠子相梁（ ） 或（ ）謂惠子曰 子（ ）知之乎 夫（ ）鹓鶵發(fā)于（ ）南海 安（ ）知魚之樂 固（ ）不知子矣 請循（ ）其本 2、翻譯下列文言句子。 （1）今子欲以子之梁國而嚇我耶？ （2）鯈魚出游從容，是

5、魚之樂也 （3）惠子相梁，莊子往見之。 （4）非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲 （5）子非魚，安知魚之樂？ （6）子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！ 3、用自己的話復述兩則故事。（每組一個代表，隨機抽取故事內(nèi)容） 四、思考討論，合作探究： （1）在《惠子相梁》中，莊子用什么比喻自己？這說明莊子是個怎樣的人？ （2）讀了《莊子與惠子游于濠梁》，你認為莊子與惠子的辯論，誰勝出？為什么？ （3）莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？ （4）比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度。 3.你認為莊子是一個怎

6、樣的人？他這種“無為”思想與淡泊名利的情懷在今天我們該如何看待呢？談?wù)勀愕南敕ā? 五、課堂訓練： 1.解釋下列句中加點的詞語。 惠子相梁，莊子往見之。 ； 搜于國中三日三夜 ；非梧桐不止 子非魚，安知魚之樂？ ；是魚之樂也 2、《〈莊子〉故事兩則》，均選自 。莊周，是 （朝代）哲學家，是諸子百家中 家思想的代表人物。 3、《惠子相梁》中比喻巧妙貼切，“鹓鶵”比喻 ，“鴟”比喻 ，“腐鼠”比喻 。 4.在本文中“鹓鶵”是怎樣一種鳥？“鴟”又是怎樣一種鳥？表現(xiàn)了莊子怎樣的思想感情？ 5、在第二則故事里，莊子機智敏捷的思維體現(xiàn)在哪里？惠子嚴密的邏輯推理思維能力又體現(xiàn)在哪里？ 教 學 反 思