《山東省無棣縣第一實驗學(xué)校八年級語文上冊 第二單元 7 背影導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省無棣縣第一實驗學(xué)校八年級語文上冊 第二單元 7 背影導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 背影 （二）能力目標(biāo) 1.? 掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。 2.? 整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。 （三）情感目標(biāo) 1.? 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。 2.? 珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點： 1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2、 體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。 教學(xué)過程 第一課時 一、檢查預(yù)習(xí) 1．給加點的字注音，

2、識記字詞寫法。 交( )卸( )? 奔( )喪( )?狼( )藉( )? 簌( )簌( ) 典( )質(zhì)( )? 賦( ) 閑( )? 頹( )唐( )?瑣( )屑( ) 差( )使( )? 虧( )空( )?勾( )留( )? 揀( ) 攙( )? 蹣( )跚( ) 2. 作者及背景： 朱自清(1898－1948),江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。成就最大的是散文。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概

3、的愛國知識分子”。 我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （1）導(dǎo)入： 在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來；他們的腰身已變得不再挺拔……有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當(dāng)我們面對著蒼老而可敬的父親時，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示著他對我們的愛，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來認識一位普通的父親，認識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。 （2）請學(xué)生分段有感情的讀課文，在讀的過程中分出段落

4、，并了解段落大意。 1、第1自然段 ??? 交待了寫作原因，用一個“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。 問：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？ 明確： 2、第2~3自然段 問：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情？請在課文中找出來 明確： 問：第3段寫的是什么？ 明確： 3、第4~5自然段 問：在第4自然段中，寫了父親的心理變化過程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫這個環(huán)節(jié)？ 明確： 問：這一段共出現(xiàn)過幾次“聰明”？請找出來加以

5、理解。 明確： 問：在第4、第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀？請找出來。 明確： 四、本課時小結(jié) 五、作業(yè)：課堂中的生字詞每個5遍，課后考試。 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （一）知識目標(biāo) 1.? 掌握讀讀寫寫和課文中出現(xiàn)的重要詞匯。 2.? 抓住文中表達作者感情的重要語句。 （二）能力目標(biāo) 1.? 掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。 2.? 整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。 （三）情感目標(biāo) 親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

6、 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。 一、復(fù)習(xí)上一課時所講的主要內(nèi)容 設(shè)計：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。 昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么？還記得板書是什么嗎？（ ） 很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內(nèi)容的呢？（ ） 第四第五自然段呢？（ ） 板書：第1段：??開篇點題，難忘背影 ??????第2~3段：描述家境，渲染氣氛 ??????第4~5段：車站送行，細心關(guān)照 ?

7、?? 這節(jié)課我們接著往下講，請大家翻開課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點段，請大家把這一段齊讀一遍。 二、課文講解 1、第6自然段 問：這一段主要寫的又是什么呢？? 明確： 問：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的？? 明確： 問：作者是如何來描寫這個背影的？ 明確： 父親的衣著是?“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（ ）為什么？（ ）? 板書：沉重 作者接著又描寫了

8、父親走路的姿勢，作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？ 作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？（ ）這是一個蹣跚的背影！ 板書：蹣跚 寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么？（ ） 這句話運用了什么描寫方法？（ ） 作者運用了哪幾個動詞來描寫父親爬月臺？（ ） 為何用“攀”不用“抓”？ （

9、 ） 用“縮”字有什么好處？ （ ） 同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影！? 板書：艱難 要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。 問：作者看到這樣的背影，他的反應(yīng)如何？ 明確： 問：這一段的第二

10、次背影是在什么時候看到的？ 明確： 問：當(dāng)作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內(nèi)，他心里是一種什么樣的感受呢？ ??? 明確： 小結(jié)：這一自然段主要寫的就是父親與我在車站離別時的情形，文章具體寫到了父親的兩次背影，一次是買橘，一次是看著父親離開的時候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別?刻畫背影”。 板書：第6段：車站惜別，刻畫背影 2、第7自然段 ，讓同學(xué)們齊讀第七段。 問：作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因？ 明確： 小結(jié)：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后，作者看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達了對父親的思念。

11、我們把這一段概括為“思念父親，再現(xiàn)背影”。 板書：第7段：懷念父親，再現(xiàn)背影 全文總結(jié)：這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達了深深的父子之情。 ???????????????????? 第三課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （一）知識目標(biāo) 抓住文中表達作者感情的重要語句，反復(fù)揣摩。 （二）能力目標(biāo) 1.? 掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。 2.? 整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。 （三）情感目標(biāo) 1.? 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中

12、華民族的傳統(tǒng)美德。 2.? 珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點： 1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2、 體會文章的語言特色。 教學(xué)難點： 把握文章寫作特色 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 這篇文章感人至深，今天我們來品味他的語言特色。 二、揣摩文中父親所說的幾句話的含義。 １．“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 理解： ２．“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！? 理解： ３．“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”。 理解： ４．“我走了，到那邊來信！” 理解： ５．“進去吧。里邊沒人?！? 理解： 這幾句樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。 六　歸納寫作特點。 １．抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細致描寫，表情達意。 ２．平實質(zhì)樸的語言飽含感情。 對于這些特點，同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細心體會，真正領(lǐng)悟了才能在寫作時借鑒。 七　朗讀全文，認真體會文章的思想與寫作特點。朗讀時要體現(xiàn)感情。 １．朗讀比賽。兩三人一組，看誰讀得最有感情。 ２．寫作練習(xí)。 你父母疼愛你的哪件事深深感動了你？這件事的經(jīng)過怎能樣？你受到了怎樣的感動？