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1、 人教版三年級語文上冊 搭船的鳥 教案3 正文 第一篇：人教版三年級語文上冊 搭船的鳥 教案3 15 搭船的鳥 教學(xué)目標： 知識與技能： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。 2.通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的美，體會課文情感。 過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。 3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，觀察自然、熱愛自然的美好情感。 教學(xué)重難點： 感受翠鳥的美，學(xué)會留心觀察周圍

2、事物。 課前準備： 師準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片，翠鳥圖片。 生準備：彩筆、圖畫本。 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 1.師向?qū)W生展示“鸚鵡”的圖片，從而認識“鸚鵡”一詞。（課件展示，學(xué)生欣賞、評價。） 2.鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥，它還會跟著人學(xué)說話，所以有一個成語叫“鸚鵡學(xué)舌”，是說人說什么鸚鵡就說什么，人們也常用這個詞語來指一些沒有主見的人。今天我們要說的卻是另一種鳥，它比鸚鵡還要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰見的，它到底長什么樣子呢？我們一起走進課文——《 15、搭船的鳥》 3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么

3、？ 根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案： （1）是什么鳥要搭船？ （2）這只鳥是什么樣子的？ （3）這只鳥為什么要搭船？ （4）這只鳥搭船要去哪里？ 二、初讀課文，隨文識字 1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。 3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 4.檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。 5.更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。 （1）（ ）（ ）學(xué)舌、教

4、室里靜（ ）（ ）、一（ ）當關(guān)，萬（ ）莫開。 （2）謎語：一人力氣大，把天撐破了。 一口吃掉天。 6.脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。 三、整體感知，指導(dǎo)書寫 1.整體感知課文 （1）師：同學(xué)們，讀通了課文，你讀懂了什么呢？文中的小朋友都觀察到了翠鳥的哪些方面？ （2）指生回答課前提出的疑問，再讀相關(guān)的段落。對于有難度的問題，暫時不用解答。 “搭船的鳥”是翠鳥。文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。 這個小朋友是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點探究。 2.指導(dǎo)生字書寫 ①分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生

5、開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 如：搭——答 悄——消 吞——吳 ②書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展?！按洹弊值淖詈笠粰M要寫長，“嘴”字的口字旁要靠左上方。 四、拓展延伸 回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。 板書設(shè)計： 15 搭船的鳥 搭 船 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。 二、再讀課文，深入品位 1.師：剛才大家生字掌握得真好！上節(jié)課我們學(xué)到：翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？現(xiàn)

6、在請同學(xué)們再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動作如何？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。 2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!” ①師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊讀描寫小鳥樣子的句子，一邊想象小鳥的樣子。在文中畫出表現(xiàn)翠鳥外形美的句子。（從羽毛、嘴兩方面來寫的。） ②讀完這段文字，翠鳥在你心中是什么樣子呢？請拿起筆畫一畫吧。 ③課件出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比，并背誦這一段，積累語言。 3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，面對這個“不速之客”，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。 4.課件出示第四自然段

7、，引導(dǎo)學(xué)生通過動詞感受翠鳥捕魚時的敏捷。抓住“沖”“飛”“銜”“吞”“一下子”，“沒一會兒”等詞語重點體會。 師指導(dǎo)朗讀。 5.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 師小結(jié)：文中的小朋友在乘船的過程中因為細心觀察，認識了漂亮而能干的翠鳥。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。 三、運用拓展 1.師：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。家門口、上學(xué)途中、課外活動、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個小動作……細心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請你說給大家聽。 2.課外練筆：把你觀察到的一個事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫下

8、來。 板書設(shè)計： 15 搭船的鳥外形——美 捕魚——能干、敏捷 第二篇：三年級上冊語文教案 搭船的鳥 人教部編版 《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計 第二課時 課時目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。 2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。 教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。 教學(xué)難點： 感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。 教學(xué)過程： 一、直接

9、導(dǎo)入，完成任務(wù)單。 1.完成任務(wù)單 投影反饋，指導(dǎo)正確、規(guī)范的書寫。 2.概括課文內(nèi)容。 指名說一說。 二、品讀語句，學(xué)習(xí)細致觀察事物。 默讀課文，想一想，“我”對哪些事物作了細致的觀察？你是從哪里看出來的？畫出相應(yīng)語句，讀一讀,然后小組合作交流。 反饋預(yù)設(shè)1： （1）觀察了“雨”（板書：雨） 出示有關(guān)語句：天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。 （2）特點：這場雨下得很大。（板書：大） 從哪些詞語看出來的：大雨；沙啦、沙啦地響。 （3）如何觀察： 只有大雨點打在船篷上才能發(fā)出沙啦、沙啦的響聲，所以“沙啦、沙啦地響”能表現(xiàn)雨大，作者抓住了了下雨的聲音進行觀察。

10、 （4）聽大雨的聲音，指導(dǎo)朗讀。 師：同學(xué)們真會讀書。“我”們觀察不但可以用眼睛看，還可以用耳朵聽。 反饋預(yù)設(shè)2： （1）觀察了翠鳥的外形（板書：翠鳥、外形） “你能讀出相關(guān)語句嗎？” 出示語句。 “你覺得翠鳥的外形怎么樣？”（美麗）“誰再來讀一讀，試著讀出翠鳥的美麗?！? （2）指導(dǎo)朗讀。 （3）“如果是你在船上看到這么美麗的翠鳥，你會想些什么呢？”引出第三自然段，齊讀。 過渡：“翠鳥究竟在這里干什么呢？”（捕魚） 反饋預(yù)設(shè)3： （1）第4自然段的語句寫了翠鳥捕魚的情景。 那么，“我”又通過觀察了翠鳥的什么來寫翠鳥捕魚的呢？（板書：動作。） （2）出示第四自然段，看翠

11、鳥捕魚視頻，指導(dǎo)朗讀。 （3）完成任務(wù)單動詞填空，感受一系列動作的連貫。再次指導(dǎo)朗讀。 （4）看翠鳥入水捕魚的慢動作視頻，想象翠鳥沖進水里捕魚的情景，在小組里交流，再反饋指導(dǎo)。 （5）教師現(xiàn)場做動作，學(xué)生練習(xí)說一說。 三、總結(jié)。 生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課后大家可以走進大自然去仔細看一看，認真聽一聽，你的眼中會出現(xiàn)不一樣的風(fēng)景！ 板書設(shè)計： 15?搭船的鳥 雨 聲音大 外形美麗 翠鳥 動作敏捷 第三篇：三年級上冊語文教案-15搭船的鳥 人教部編版 15?搭船的鳥 ——教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字

12、，認識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。 3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。 【教學(xué)重點】 認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。 【教學(xué)難點】 體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。 【教學(xué)課時】 2課時 第二課時 【課時目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

13、 2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。 【教具準備】?課件 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)回顧。 1.指名朗讀詞語。 2.師生評價，導(dǎo)入新課。 二、再讀課文，深入品味。 1.上節(jié)課大家生字掌握得真好！下面，大家一起朗讀文章的第一自然段。邊讀邊想：你從第一段中讀到了什么？ 我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。 （交代了人物、地點、事件、天氣） 2. 默讀第二自然段，思考問題： （1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）?從哪些句子看出？ （我看見一只彩色

14、的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。） 用“-------”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、?藍色?、紅色） （2）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴） （3）作者對翠鳥的描寫運用了什么寫作順序？ 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)加把力?！? （4）對整體到部分的寫作順序再舉例說明，加深學(xué)生們的理解。（以介紹班級的一名學(xué)生為例） 3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的

15、問句。 它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？ 你知道翠鳥到底要干什么嗎？——捕魚 4.找出課文中描寫翠鳥捕魚的句子，想象翠鳥捕魚的情景。 我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。 （1）描寫翠鳥捕魚的動詞：沖?飛?銜?站?吞 （2）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。） 5.“母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！? 這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。從“搭”可以

16、看出翠鳥的聰明和對人類的信賴，這樣寫，使翠鳥有了靈性，體現(xiàn)了“我”對翠鳥的喜愛之情。） 【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生書面寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解?！? 三、總結(jié)運用，拓展延伸 思考：文中，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？ 因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。 所以在今后的生活中，我們要做到愛護動物，與自然和諧相處! 四、作業(yè) 1、.仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。 2、把你認為最美的語

17、句抄在小本子上。 【板書設(shè)計】 15?搭船的鳥 羽毛：翠綠?外形：美麗 翅膀：帶點藍色 長嘴：紅色 和諧相處 沖?飛?銜?站?吞 動作：敏捷 一下子 沒一會兒?一口 第四篇：三年級上冊語文教案-15搭船的鳥 人教部編版 15?搭船的鳥 ——教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察，抓住特點的方法。 教學(xué)重難點： 通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察，抓住特點的方法。 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程： 課前談話： 師：同學(xué)們，我們又見面了，怎么稱呼

18、老師？ 生：石老師。 師：和老師打個招呼吧！ 生：石老師好。 師：真有禮貌。老師最喜歡有禮貌地孩子了。第二次見面，你發(fā)現(xiàn)老師和昨天有什么不一樣？ 生：老師穿的衣服不一樣。 生：老師梳的頭發(fā)不一樣。 生：老師昨天拉了圍巾。 師：你們真是有心的孩子。老師昨天穿的是粉色的衣服，拉著紅色的圍巾。你們的留心觀察，老師給你們留下了深刻的印象，你們的留心觀察，老師更喜歡你們了。留心觀察就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的。 一、由詩句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1.師:同學(xué)們,鳥是大自然的精靈,人類的好朋友,遍布在地球上的每一個角落,也常常出現(xiàn)在詩人的詩句中,“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺

19、上青天”，“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”。正因為詩人留心觀察，精心描寫，所以他們筆下的景物才那么生動鮮活。一只搭船的鳥讓作者和他母親尋常的探親之旅，變得不同尋常。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》，伸出小手，和老師一起書寫課題。 二、精讀課文，走近翠鳥 1.師：這只搭船的鳥是什么樣子呢？我們一起去瞧瞧吧！請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文找到描寫翠鳥外貌的段落。 2.出示第二自然段 （1）觀察外形 師：找到了嗎？第幾自然段。我們一起來讀一讀，邊讀邊思考，翠鳥給你留下了什么印象？ 生：（美麗的） 師：你呢？（我看到一只漂亮的翠鳥。） 師;你是從哪些句子感受到的，讀給大家聽。

20、 師：通過這些句子你們看到了哪些色彩？ 師：拿起筆，圈出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍色、紅色） 師：翠鳥身上的顏色很鮮艷。 師：一只小小的翠鳥身上竟有如此豐富的色彩，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“多么美麗啊！” （2）品讀句子，感受美麗 師：翠鳥的顏色如此鮮艷，如此美麗，怪不得同學(xué)們一下子就關(guān)注到了！所以我們在寫作時，要學(xué)會觀察事物的顏色，鮮亮的顏色會讓我們筆下的事物更豐滿、更立體。 師：再讀讀這段話，想一想，作者描寫了翠鳥的哪些部位呢？ 生：羽毛，翅膀，長嘴。 師：他還抓住了翠鳥身上重要的部位來描寫，抓住事物的關(guān)鍵部位或重點部分著重描述，這樣能給讀者留下深刻的印象，這也是

21、一種寫作的方法。 師：作者通過顏色和部位兩方面的描繪，短短的三句話便為我們勾勒出一只色彩鮮艷，惹人喜愛的翠鳥。（板書：色彩鮮艷） （3）出示翠鳥圖片 師：瞧，它來了。在作者眼中，它比鸚鵡還漂亮呢！讓我們再來讀一讀：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。 3.出示第三自然段 師：陰沉沉的天，灰蒙蒙的雨，漫長的行程，讓人無比枯燥乏味，雨停了，一團鮮亮的色彩映入眼簾，作者的目光完全被它吸引，心中充滿了疑問。 是這樣嗎？讓我們一起走進第四自然段。 4. 出示學(xué)習(xí)提示（二） （1）感受對翠鳥動作的觀察 師：用

22、自己喜歡的方式放聲朗讀第四自然段。思考：搭船的鳥要做什么？?（捕魚） ?（看視頻） 師：你看到翠鳥是怎樣捕魚的？（生交流） 師：看看文中的作者是怎樣描寫的。我們一起來讀，想想，翠鳥捕魚的過程給你留下了什么印象？（動作敏捷） 師：你從文中哪些詞語看出來的？ 生：沖、吞。 師：這個沖字真是神奇！一下子讓人感受到了翠鳥速度之快！一起來讀。 吞.什么是吞？一下子，一口吃進去就是吞，你做過這樣的動作嗎？（生結(jié)合生活經(jīng)驗交流） 看來，這小魚是翠鳥最喜歡的美食了，它迫不及待地把它吞到了肚子里。翠鳥連吃魚的動作都這么快。如此快速細微的動作，被細心觀察的作者捕捉到了。一個沖，一個吞讓我們看到了一

23、只動作敏捷的翠鳥。 師：再找找，翠鳥還做了哪些動作？ 生：飛、銜、站。 師：翠鳥真是名不虛傳的捕魚能手，動作敏捷，技術(shù)嫻熟，捕魚過程一氣呵成，這些動作都被作者的眼睛記錄了下來。 師：這精彩的一瞬間，并不是每個人都能發(fā)現(xiàn)，它只屬于留心生活、細致觀察的人。 （2）出示第2、4自然段 師：平淡的旅途，因為有了這漂亮的鳥兒，我的內(nèi)心也變得五彩斑斕了，我怎能不贊嘆呢！女孩兒。（讀第二自然段） 枯燥的行程，因為有了這動作敏捷、技術(shù)嫻熟的鳥兒，我怎能不歡喜呢！男孩兒?。ㄗx第四自然段） 三、指導(dǎo)寫字 師：現(xiàn)在，就讓這只靜時美麗，動時敏捷的翠鳥停在我們的方格本上吧。羽和翠是要求會寫的生字，仔細

24、觀察，提醒大家，書寫時要注意什么？ 生：羽和翠都有相同的部件羽。 生：翠的羽字頭，橫折鉤變?yōu)闄M折。 跟我一起來書寫，羽，左右結(jié)構(gòu)，由兩個習(xí)字組合而成。 翠上下結(jié)構(gòu)，橫折鉤變?yōu)闄M折，下面卒字的第二橫要長，拿起筆，看看誰本子上的翠鳥最漂亮。注意你的寫字姿勢。 四、拓展延伸 師：是啊，生活中太多的美好，總是與我們擦肩而過，而作者卻能將一只與眾不同、搭船捕魚的鳥呈現(xiàn)在我們的眼前，這都是因為什么？ 生：作者留心觀察。 生：作者是個熱愛生活的人，對所有的事物充滿了好奇。 師：是啊，正如羅丹所言：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 師：生活中的美無處不在，它就悄悄的藏在我們的身邊每個

25、角落，在平常的生活中，你觀察過有趣的事情或現(xiàn)象嗎？（生交流） 五、總結(jié) 師：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，平平常常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一位可愛的新朋友，它給我們的旅途增添了快樂。同學(xué)們，去姥姥家探親的路上，和家人旅游的途中，和伙伴玩耍的小樹林里，一定也有無窮的歡樂，奇妙的景物，只要我們留心觀察。當然這些更是寫作的好素材。在積累習(xí)作素材方面，老師有個好辦法推薦給大家，做觀察記錄單。 師：同學(xué)們看，小小的蘋果用心觀察，就會有大發(fā)現(xiàn)， 同樣我們也可以在不同的時間段對同一個事物進行連續(xù)觀察。這位同學(xué)想和大家分享一下他的觀察記錄單。 師：這份觀察記錄單看明白了嗎，只要你

26、細致觀察、認真記錄，一定能積累更多的寫作素材，也一定能寫出精彩的文章。 課后，請你根據(jù)自己對身邊事物的觀察，完成這頁觀察記錄單，為我們本單元的習(xí)作做好準備。 板書設(shè)計： 15?搭船的鳥 外貌 顏色 動作 留心觀察 第五篇：三年級上冊語文教案-15搭船的鳥 人教部編版 15?搭船的鳥 ——教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。 3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然

27、、熱愛自然的美好情感。 【教學(xué)重點】 認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。 【教學(xué)難點】 體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。 【教學(xué)課時】2課時 第二課時 一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。 1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》的這篇課文，知道搭船的鳥是翠鳥。現(xiàn)在我們繼續(xù)來欣賞翠鳥的圖片。 2、播放鳥的圖片（課件出示） 師：這么美麗、漂亮的翠鳥，大家喜歡嗎？ 生：喜歡。 （過渡）3、師：這節(jié)課我們來玩一個小組登山游戲，看哪一組同學(xué)表現(xiàn)最出色，有獎品喔！想拿獎品嗎? 二、 學(xué)習(xí)

28、課文，認識翠鳥的美麗。 師：現(xiàn)在我們直接進入游戲，請看任務(wù)一 （1）任務(wù)一：請認真聽讀課文，邊聽邊思考:這只鳥是什么樣子的？請用“——”畫出來。 生1：（孩子你也找到了，厲害！還有哪個同學(xué)補充。） 生2： 師：回答得很全面，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。掌聲在哪里？ （2）（分析）出示第二段。 1、師：大家找到和他一樣的請舉手。我們來讀一遍。 2、師：這段話圍繞哪一句話來寫小鳥的外形？ 生:我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊?。ò鍟和庑危? 師：這就是總寫鳥的美麗。我們用一個字概括。 生：美。（板書：美） 3、師：具體寫了翠鳥的哪幾個部位？請圈出來。 生：羽毛、翅膀、長嘴

29、。 師：你找到真準確，上課是多么認真、多么愛思考。愛思考的孩 子我喜歡。 4、師：這就是什么寫？生：分寫。 5、師（看板書)：先總寫這只鳥的外形美，然后分別描寫羽毛、翅膀、長嘴。這就是總分結(jié)構(gòu)的寫法。 6、師：這么美麗的翠鳥，作者認為比什么還漂亮？生：鸚鵡。 7、師：你們見過鸚鵡嗎？它美嗎？但作者說小鳥比鸚鵡還漂亮。也就說明？ 生：小鳥更美。 （3） 教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。（加上動作） 過渡：這只小鳥那么美麗，我想用我的聲音來傳播我的感受，你們邊聽邊想象翠鳥的美。 師范讀，邊讀邊加動作。（實在太美了，我情不自禁手舞足蹈。）我們讀的時候要讀好句與句之間的停頓

30、，要讀出美的感覺。 師：現(xiàn)在請你們自由練讀，可以加上動作。 師指導(dǎo)朗讀： 讀好句與句之間的停頓。我根據(jù)標點符號的不同,從節(jié)拍上加以指導(dǎo),同時注意長句子之間的停頓,教會學(xué)生學(xué)會斷句。 從重音、語氣、語調(diào)上進行指導(dǎo)。要教會學(xué)生,如何做到根據(jù)主人翁的喜怒哀樂的情緒,運用抑揚頓挫的技巧,解決好語調(diào)的高低、輕重、快慢的問題。我邊指導(dǎo)、邊示范,使學(xué)生知其然,知其所以然。 指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊做記號,在理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練情感朗讀。我要求學(xué)生做到、口到、手到、心到、眼到,指導(dǎo)學(xué)生用不同符號畫出重點詞句、疑難問題等。遇到難題,鼓勵學(xué)生通過自學(xué)或小組合作等形式來理解課文,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

31、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中體驗主人翁的情感,感悟其思想的的內(nèi)涵。 1、分男女生讀。 2、指名讀，讀出你對翠鳥的喜歡。 3、師評：（讀得太好了!”“你太厲害了!”“真好聽,老師還想聽。”“你怎么能讀得這么好呢?”;讀得一般時先指出優(yōu)點,然后用“如果”鼓勵學(xué)生在某一方面繼續(xù)努力;如果確實讀得不怎么樣,我就找出這位學(xué)生其他方面的特長進行遷移,告訴他只要多學(xué)多讀,朗讀也可以很好,。 我覺得這只翠鳥太可愛了，我們來加上動作讀一讀。 4、 看看哪一組讀得最有感情。（登山評分） （4）背誦。 師：這么優(yōu)美的句子，看看哪組同學(xué)能把這段話背出來？?師（評價）這一組同學(xué)的記憶力強?。ǖ巧皆u分） 師

32、：這么優(yōu)美的句子，看看哪位同學(xué)能把這段話背出來？看哪位是背書高手? （5）投影出示問題任務(wù)二： （過渡）看到這樣一只美麗的小鳥站在船頭，你有哪些想法？ 1、 （學(xué)生分組說一說，組長收集組內(nèi)學(xué)生的想法。（討論） 2、分組匯報。 3、教師評議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀。 4、老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的欲望。 師：那你來讀一讀，讀出你的好奇。 生讀： 師：聽了你的朗讀讓我感受到了，你是一個非常好奇的孩子！ 師：那你來讀一讀，讀出你的自信。生讀： 師：你真是一個很有自信的孩子。 三、精讀課文，深入

33、認識翠鳥。 （一）認識翠鳥的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第四自然段。 1、談話過渡：翠鳥搭我們的船是干什么的？ 2、課件出示任務(wù)三：文中第幾自然段描寫翠鳥捕魚的？請找出有關(guān)翠鳥捕魚的動作的詞。） 3、指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖．．．．進水里，不見了。可是，沒一會兒．．．．，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞． 了下去。（板書：動作：沖、飛、銜、站、吞） 4、哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？生答：然后出示：一下子、沒一會兒。 我們用一個字概括：快。（板書） 5、朗讀。 師:翠鳥捕魚的動作那么快，我們應(yīng)該用什么語氣來讀讀這段話？（生：輕快） 師：現(xiàn)在聽老師

34、來范讀。（加上動作） 師：現(xiàn)在你們自由練讀，邊讀邊想像翠鳥捕魚的情景。 師：小組讀、男女讀、個人讀。 師：孩子你們讀得多動聽呀，看你們能把這段話背出來嗎？（小組背、個人背?？粗鴪D片背。） 6、我把這些動詞去掉，你會覺得怎么樣？不那么流利、生動。 師：?是的，文中這幾個動詞用得更加準確、巧妙。現(xiàn)在我們來練一練。如何運用動作的詞語使文章更加生動。 任務(wù)四：巧用動詞。 師：課件出示，請同學(xué)們在作業(yè)紙上填一填。 師：你的理解能力很強，語言表達能力也很棒。掌聲？ 四、感悟翠鳥的靈性。 （1）談話過渡：這么美麗的小鳥搭我們的船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚

35、，這真是一舉多得呀！你覺得這樣的小鳥怎么樣?（很聰明）所以我們要保護它，不能去傷害它。 師：現(xiàn)在我們來讀讀課文最后一段話。 教師小結(jié)：（板書總結(jié)）作者為什么把翠鳥寫得這么美麗生動，因為他認真觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。我們要不要向作者學(xué)習(xí)呀？要。 （2）任務(wù)五：我是小作家。 過渡：現(xiàn)在我們來認真觀察小白兔，（出示小白兔的圖片）先說后寫。 小白兔怎樣？ 生：很美麗，很可愛。 你打算抓住哪些部位寫這么美麗、可愛的小白兔？現(xiàn)在請同學(xué)們來做一做小作家。 師：請小組合作完成圓形圖，你們組想抓住小白兔哪幾個部分來寫，先寫在圓形圖里，然后按一定的順序再寫幾句話。 小組內(nèi)選出最佳的作品展示給我們看。

36、 小白兔真美麗啊！ 1、展示 2、評價 師：老師相信你以后一定會成為一名會成為一名出色的作家。 師：寫得太好了！你將會成為一名美女小作家。 師：你在寫作方面挺有天分的嘛！ 五、 總結(jié)全文，加深對翠鳥的認識。 任務(wù)六： 師總結(jié)：孩子們，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們知道了只要細心觀察就會有所發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在就你們談一談： 1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？和同學(xué)們一起分享吧！ 2.學(xué)生分組說一說，然后指名回答。 師：你的分享很有獨到之處，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。 師：你的分享不錯，請繼續(xù)努力！ 師：你的語言組織得這么好，可見你的語言表達能力非常強。 師：你的分享真讓人感動，老師最喜歡了，希望你繼續(xù)保持下去。 六、課后作業(yè)。 （結(jié)束語）師：孩子們，時間過得真快，你們的收獲滿滿的。來，為我們的成功鼓掌！你們通過努力成功了，祝賀你們！ 27