《安徽省馬鞍山市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 沁園春 雪導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省馬鞍山市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 沁園春 雪導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課 《沁園春·雪》講學(xué)稿 【學(xué)習(xí)任務(wù)】 ⒈識(shí)字與寫(xiě)字 ⑴生字詞：沁 莽莽 蠟象 分外 妖嬈 文采 風(fēng)騷 天驕 風(fēng)流人物 ⑵重點(diǎn)品味詞中的副詞：惟 頓 分外 競(jìng) 略 稍 只 俱 還 ⒉誦讀，結(jié)合寫(xiě)作背景，感受詞中壯美的雪景和作者建立豐功偉業(yè)的自信追求。對(duì)詞上片寫(xiě)景和下片議論抒情進(jìn)行聯(lián)想和品讀，進(jìn)而把握詞中寫(xiě)景、議論和抒情的關(guān)系。 ⒊賞讀詞句中的 “動(dòng)詞、副詞”，品味凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解往毛主席對(duì)歷史人物客觀、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，樹(shù)立客觀的功過(guò)觀和正確的歷史觀。 ⒋理解詞中的名句（文眼），感受毛主席博大的胸懷。 ⒌選擇自然景物如“雷、電

2、、風(fēng)、太陽(yáng)、星星”等，嘗試“融情于景“或托物言志”進(jìn)行片斷口語(yǔ)交流訓(xùn)練。 ⒍綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作： ⑴簡(jiǎn)單了解“沁園春”詞牌的格調(diào)、結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)（填詞）訓(xùn)練。 ⑵拓展閱讀毛澤東的詩(shī)詞，介紹毛澤東詩(shī)詞，開(kāi)展毛澤東詩(shī)詞“串串燒”活動(dòng)。 【資料助讀】 〔頓失滔滔〕這里指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪。 〔看紅裝素裹，分外妖嬈(rào饒)〕紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的美女裹著白色外衣，格外嬌媚。 〔競(jìng)折腰〕折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說(shuō)爭(zhēng)著為江山奔走操勞。 〔秦皇漢武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的創(chuàng)業(yè)皇帝；漢武帝劉徹(前一五六——前八七)

3、，漢朝功業(yè)最盛的皇帝。 〔略輸文采〕文采本指辭藻、才華?！奥暂斘牟伞?，是說(shuō)秦皇漢武，武功甚盛，對(duì)比之下，文治方面的成就略有遜色。 〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的建立統(tǒng)一大業(yè)的皇帝；宋太祖趙匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的創(chuàng)業(yè)皇帝。 〔稍遜風(fēng)騷〕意近“略輸文采”。風(fēng)騷，本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。 〔天驕〕漢時(shí)匈奴自稱為“天之驕子”(見(jiàn)《漢書(shū)?匈奴傳》)，后以“天驕”泛稱強(qiáng)盛的邊地民族。 〔成吉思汗(hán)〕元太祖鐵木真(一一六二——一二二七)在一二○六年統(tǒng)一蒙古后的尊稱，意思是“強(qiáng)者之汗”(汗是可汗的省稱，即王

4、)。后來(lái)蒙古在一二七一年改國(guó)號(hào)為元，成吉思汗被推尊為建立元朝的始祖。成吉思汗除占領(lǐng)中國(guó)黃河以北地區(qū)外，還曾向西遠(yuǎn)征，占領(lǐng)中亞和南俄，建立了龐大的帝國(guó)。 〔只識(shí)彎弓射大雕〕雕，一種屬于鷹類的大型猛禽，善飛難射，古代因用“射雕手”比喻高強(qiáng)的射手?！爸蛔R(shí)彎弓射大雕”，是說(shuō)只以武功見(jiàn)長(zhǎng)。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué) ㈠每課一讀一悟：不自反者，看不出一身病痛。不耐煩者，做不成一件事業(yè)。 ㈡自主預(yù)習(xí) 1.給下列加點(diǎn)的漢字注音并將詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍。 沁（ ）園春 莽（ ）莽 蠟（ ）象 分（ ）外 妖嬈（ ） 文采 稍遜（

5、 ） 風(fēng)騷（ ） 競(jìng)折腰 成吉思汗（ ） 天驕 風(fēng)流人物 ⒉本文體裁是 ，又叫詩(shī)的 、 句。標(biāo)題中的“沁園春”是 ?！把笔潜疚牡? ，與詞中描寫(xiě)的內(nèi)容有關(guān)。 ⒊自己查閱寫(xiě)作背景，將你認(rèn)為重要的信息寫(xiě)在下面，為理解全詞做鋪墊。 ⒋自讀課文，大聲朗讀，至熟練；盡可能讀出詞作的情感（注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和重音）。 ⒌默讀全詞，理解詞的上下兩闋，各寫(xiě)了什么內(nèi)容，分別用一句話概括。 ⒍你從這首詞中讀出了哪些妙處？寫(xiě)出來(lái)跟大家一起分享。

6、 ⒎對(duì)本文的理解，你還有哪些疑問(wèn)？也請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)，供大家一起討論研究。 二、研討·交流 ㈠檢查預(yù)習(xí) ⒈指名朗讀課文，掌握生字詞。 ⒉讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詞的初步理解。 ㈡細(xì)讀課文，討論、交流下列問(wèn)題。 ⒈詞的上片寫(xiě)景，總寫(xiě)北國(guó)雪景的句子是哪些？寫(xiě)出了北國(guó)雪景什么樣的特點(diǎn)？ ⒉作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？又表達(dá)了什么？ ⒊詞的上闋哪幾句寫(xiě)的是虛景？ ⒋找出詞中以動(dòng)寫(xiě)靜的句子以靜寫(xiě)動(dòng)的句子。 ⒌在上下兩片中起到過(guò)渡作用的句子是哪一句？在下片中，能起到領(lǐng)起下文內(nèi)容作用的詞是哪個(gè)？它領(lǐng)起哪些句子？ ⒍哪些詞語(yǔ)表達(dá)了毛主席對(duì)歷史人物的態(tài)度

7、？又如何理解本文的言主旨？ ㈢選擇自然景物如“雷、電、風(fēng)、太陽(yáng)、星星”等，嘗試運(yùn)用“融情于景”或“托物言志”進(jìn)行片段寫(xiě)作。 三、達(dá)標(biāo)·檢測(cè) ⒈背誦并默寫(xiě)這首詞。 ⒉試著填寫(xiě)一曲《沁園春》。 ⒊給下列詞中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)下列詞中的注音寫(xiě)漢字。 分外妖嬈（ ） 惟余莽（ ）莽 稍遜（ ）風(fēng)騷 成吉思汗（ ） 紅zhuāng（ ）素裹 頓失tāotāo（ ） 江山多jiāo（ ） 一代天jiāo（ ） ⒋解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 ⑴長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大

8、河上下，頓失滔滔。 惟余莽莽： 頓失滔滔： ⑵須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 紅裝素裹： 分外妖嬈： ⑶俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 風(fēng)流人物： ⒌請(qǐng)你默寫(xiě)出詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖。 ⒍根據(jù)課文回答問(wèn)題。 詩(shī)中寫(xiě)道：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！蹦阏J(rèn)為文中的“風(fēng)流人物”指的是誰(shuí)？請(qǐng)你談?wù)劺碛伞? 【拓展延伸】 ㈠“沁園春”的格律都是一樣的，以陸游的最經(jīng)典，現(xiàn)在一般就用陸游的作為范文格律對(duì)照詞： 《沁園春·孤鶴歸飛》 陸游 孤鶴歸飛，再過(guò)遼天，換盡舊人。 中仄平平，仄仄平平，仄仄仄平（韻）。 念 累累枯冢，茫茫夢(mèng)境，王侯螻蟻，畢竟成塵。

9、 仄『中平中仄，中平中仄，中平中仄，中仄平平（韻）』。] 載酒園林，尋花巷陌，當(dāng)日何曾輕負(fù)春？ [中仄平平，中平中仄，中仄平平中仄平（韻）。] 流年改，嘆圍腰帶剩，點(diǎn)鬢霜新。 [平平仄，仄中平中仄，中仄平平（韻）。] 交親 零落如云， 又豈料如今馀此身。 [平平（增韻）中仄平平（韻），仄中仄平平中仄平（韻）。] 幸眼明身健，茶甘飯軟，非惟我老，更有人貧。 [仄『中平中仄，中平中仄，中平中仄，中仄平平（韻）』。 ] 躲盡危機(jī)，消殘壯志，短艇湖中閑采莼。 [中仄平平，中平中仄，中仄平平]中仄平（韻）。] 吾何恨，有漁翁共醉，溪友為鄰。 [平平仄，仄中平中仄，中仄平平（韻）。] 　　 　　 說(shuō)明：平：填平聲字；仄：填仄聲字（上、去或入聲）；中：可平可仄。 ㈡細(xì)讀毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀理解和感受。 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？ 攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？