《五年級上冊美術(shù)教案－ 2學(xué)畫漫畫像｜冀教版（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊美術(shù)教案－ 2學(xué)畫漫畫像｜冀教版（2014秋）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)畫漫畫像 【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】 造型·表現(xiàn) 【教材分析】 漫畫作為一種有趣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，深受少年兒童的喜愛。自畫漫畫像屬于肖像漫畫范疇，以夸張和變形的手法來表現(xiàn)人物，使他們的特征更加突出，性格更加鮮明。畫好漫畫像要點如下： 要抓住對象外形的主要特征和性格特征——使用夸張變形手段，突出其主要形象特征，省略減弱次要部位。例如畫西歐人與黃種人漫畫像大都強調(diào)鼻子的不同造型，這也就是他們外形不同的主要特征之一。 表情與動態(tài)的處理——處理漫畫人物表情與動態(tài)與普通繪畫有許多不同之處。漫畫人物的表情與動態(tài)大多是經(jīng)過夸張與變形的，使之比寫實繪畫中的表情更為強烈有趣。例如畫人哭泣，可以畫得淚

2、如雨下，畫脾氣暴躁者可以蹦地三尺，頭上甚至冒出火苗等。 要有“漫味”——畫漫畫肖像不在筆墨多少，而在把握變形，使原形“漫化”。有人說自己畫漫畫像像素描速寫，就是不像漫畫，沒有漫味，其原因就是不善于“漫化”。 注意形神兼?zhèn)洹我鋸垼褚惨鋸?，注意抓住人物性格特點。例如某君樂觀愛笑，畫他時應(yīng)畫他的笑容，此外還有職業(yè)、年齡、服飾特點等也要照顧到。 “漫化”不等于“丑化”——夸張變形后的形象既要給人以藝術(shù)的美感，又有漫畫的趣味。 教師可結(jié)合教材中的馬三立漫畫像，愛因斯坦漫畫像“漫化”過程圖示以及學(xué)生作品，為學(xué)生重點分析以上要點。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、學(xué)

3、習(xí)漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力。2、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫。 3、增進對漫畫藝術(shù)的了解與喜愛。 【教學(xué)重點】： 引導(dǎo)學(xué)生理解在抓住人物主要特征的基礎(chǔ)上，如何進行大膽的夸張與變形。 【教學(xué)難點】： 用夸張、變形的手法畫出人像的特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 1、師：課件、范畫、示范用紙等 2、生：名人像或自己的照片、畫紙、著色工具如，彩鉛等 【教學(xué)過程】： 一、情景設(shè)置 導(dǎo)出課題 1、三毛漫畫編輯部征稿啦，繪畫內(nèi)容為人物漫畫像，想不想?yún)⒓樱拷裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)怎么畫漫畫人物。 2、出示課題：學(xué)畫漫畫像 二、出示漫畫 課題探索

4、 1、課件出示圖片： （1）趙本山生活照 （2）趙本山漫畫像 師： 知道他是誰嗎？他是做什么的？ 生：趙本山，小品演員， 師：趙本山給我們帶來了許多歡聲笑語。為什么你一眼就能看出是他呢？而且都感到很有趣，禁不住放聲大笑？這就是漫畫人物的獨特魅力。 2、觀察趙本山課件：通過觀察比較寫實頭像和漫畫人像，指導(dǎo)小組討論如下問題： （1）、漫畫人物和我們平時人像有什么區(qū)別，其特點有哪些？ ? （2）、漫畫人物運用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？ ? （3）、漫畫人物主要抓住了人物那些特征進行表現(xiàn)？ 提示：（前后桌四人一小組）可以選擇答題，鼓勵全答。 3、學(xué)生回答問題（板書） （1）、

5、漫畫特點：詼諧幽默 、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)美感、不是丑化 （2）、表現(xiàn)手法：夸張、變形 （3）、人物特征——臉型、表情、神態(tài)、 臉型：人物的臉型有很多種，如：國字臉、甲字臉、申字臉、由字臉、田字臉、目字臉等，趙本山的漫畫像屬于申字臉。 表情：人物的表情十分豐富，我們都體驗過“喜、怒、哀、樂、”等情感所表現(xiàn)人物的神態(tài)。趙本山的漫畫像擠眉弄眼、喜笑顏開。 神態(tài)：彎腰、背手、撇腿很形象的勾勒出一個喜劇演員的幽默感。 師：漫畫人物具有幽默詼諧的特點，就是運用夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，突出人物的形象、特征和神態(tài)。 三、拓展欣賞 愉悅身心 欣賞更多的漫畫人物，進一步學(xué)習(xí)漫畫人物的

6、創(chuàng)作方法。 1、觀察分析漫畫人物的特征表現(xiàn) 魯迅——頭發(fā)直立、劍眉、一字胡 馬三立——耳大、眼小、面瘦 姚明——翹下巴、個子高 周杰倫——小眼睛、嘴角向下 憨豆——大眼睛、尖鼻子（憨、呆、逗的可愛） 愛因斯坦——頭發(fā)蓬松、布滿抬頭紋 2、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法。 3、出示一張卡通漫畫，也屬于漫畫，給人清新可愛的感覺。 4、感受不同人物，不同風(fēng)格的漫畫人物帶給我們的輕松愉悅。 四、教師示范 方法指導(dǎo) 師：看了這么多漫畫，學(xué)習(xí)了這么多的漫畫知識，想不想現(xiàn)場看看怎么畫漫畫人物？ （請一位同學(xué)當(dāng)模特） 師：畫之前先觀察，我們從哪些方面觀察？指出模特的特征。 生：（

7、臉型，發(fā)型，五官，表情） 教師現(xiàn)場示范，一邊畫一邊強調(diào)繪畫方法過程和重點難點。 師：漫化”不等于“丑化”——夸張變形后的形象既要給人以藝術(shù)的美感，又有漫畫的趣味。） 五、創(chuàng)作實踐、學(xué)生繪畫 學(xué)生活動：用夸張、變形的手法為自己或親朋好友畫一張漫畫像！ 1、播放輕音樂 2、創(chuàng)作提示：我們在畫漫畫像時，要抓住一個人的面部特征，并加以大膽的夸張，臉胖就畫的更胖，瘦就畫得更瘦，五官大就畫得更大，小就畫得更小。這樣才夠幽默有趣。 3、輔導(dǎo)要點 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的臉型、五官、表情等特征，并結(jié)合人物性格、服飾、愛好等特征進行表現(xiàn)，如某位學(xué)生喜歡笑，可以突出表現(xiàn)他的笑容；某位學(xué)生酷愛足球，可以把

8、自己的眼睛畫成足球的樣子等。 五、展示作品 自評互評 1、教師巡視，收集完成作品。 2、作品展示，設(shè)置“猜猜我是誰”環(huán)節(jié)。 規(guī)則：學(xué)生猜漫畫人物是誰，猜三次，猜對者勝出，作為參加漫畫征稿的備選作品。 （1）、學(xué)生自評：展臺展示漫畫作品時，作者對比真人作自我評價，說說繪畫心得。 （2）、學(xué)生互評：你認(rèn)為那位同學(xué)畫的好？好在哪兒？你有什么建議？ （3）、教師補評：對一些有代表性的作品教師適時點評激勵。 （4）、師生互動：教師出示幾張漫畫習(xí)作（自畫像、學(xué)校老師等），讓學(xué)生猜猜是誰？ 六、課堂總結(jié) 殷切希望 今天大家學(xué)的很好，你們的作品都很棒，都可以稱作小小漫畫家， 課下老師選出優(yōu)秀的漫畫作品參加畫展。 希望你們下去以后多觀察身邊的人和事，多畫多練，一定會畫出更加出色的漫畫作品。