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1、23 梅蘭芳蓄須 【教學目標】 1. 會認13個生字，正確理解文中的字詞。 2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 3. 認識京劇大師梅蘭芳。 【教學重點】 1. 體會重點詞句所表達的深刻含義和思想感情。 2. 體會梅蘭芳高尚的愛國之情和民族氣節(jié)。 【教學難點】 通過重點詞句段，理解梅蘭芳的精神。 【教學準備】 多媒體 【教學課時】 1課時 【教學過程】 內(nèi)容 一、 導入話題 1. 師出示關(guān)于京劇的基本知識及圖片。 2. 師：旦角是指戲曲中的女性形象，所以保持清爽的面容是很重要的，可是就有這樣一位名角，蓄起了胡須，自摔飯碗，他他就是我們今天

2、故事的主角——梅蘭芳。（板書課題：梅蘭芳蓄須） 二、 介紹梅蘭芳 梅蘭芳（1894.10.22—1961.8.8），名瀾，又名鶴鳴，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳。中國京劇表演藝術(shù)大師，8歲學戲，10歲登臺。在他五十多年的舞臺生涯中，發(fā)展和提高了京劇旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派——梅派，代表作有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。 三、 預習檢測 1. 師出示生字，指名生讀。 蓄 迫 租 糾 纏 邀 擾 拒 簽 訂 寧 要 妄 2. 師指正，示范讀音，生跟讀。 3. 多音字：寧（níng nìng）；要（yào

3、 yāo） 四、 初讀課文 1. 生讀課文，想一想： （1） 梅蘭芳為什么蓄須？ （2） 梅蘭芳拒絕了誰的登臺邀請？ （3） 課文如何劃分段落？ 第一部分（1）：寫梅蘭芳蓄須，照應課題。 第二部分（2—7）：寫梅蘭芳決定蓄須明志的原因。 第三部分（8—9）：寫梅蘭芳在抗戰(zhàn)勝利后登臺演出。 2. 生讀課文思考答案。 3. 指名生回答，師訂正并出示答案。 五、 研讀課文 1.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考: （1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事? ①老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫出來；然后展示，最好用課文中的詞

4、語總結(jié)，也可提示讓學生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點來分析總結(jié)。在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結(jié)一下？生舉手。 【設計意圖】通過點撥讓學生總結(jié)概括課文內(nèi)容，考查學生對課文掌握能力，鍛煉學生邏輯能力。 ②生回答，師給予正向評價。 （1） 生總結(jié)。師：你總結(jié)得很全面，誰能用簡潔的語言再概括一下。 （2） 生總結(jié)。 （3） 師總結(jié): 1937 年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久，上海淪陷， 日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了

5、。 3. 師出示課件：課文一共敘述了五件事，它們分別是：拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。 （1） 師：這五件事敘述得有詳有略，你們對哪件事印象最深刻？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰來和大家交流一下？ 【設計意圖】鍛煉學生對課文文段的理解總結(jié)能力，強調(diào)學生學習的自主性。 （2）設置問題: ①你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？ （語言、行為、心理，能試著讀讀嗎?） ②你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？ ③蓄須對梅蘭芳來說意味著什么？不蓄不行嗎？ ④此時梅蘭芳的心情怎么樣? （3）生品讀課文，回答問題，師給予正向評價并揭示答案。 （4）師總結(jié)：梅蘭芳用蓄須來對付

6、日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的。 （5）你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？學生交流討論。 ①生討論交流得出答案：“梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！” 六、 課文主旨 本文主要講了梅蘭芳拒絕為日本侵略者表演,蓄須明志的故事，展現(xiàn)了梅蘭芳高尚的愛國情 懷和堅貞不屈的民族氣節(jié)。 七、 推薦閱讀 《詹天佑》 【板書設計】 藏身租界 蓄須拒演 抗戰(zhàn)時期 賣房度日 民族氣節(jié) 自傷身體 抗戰(zhàn)勝利——剃須登臺 【教學反思】 這次教學主要考驗學生的自讀能力，強調(diào)對學生自讀能力的培養(yǎng)，課堂以學生交流探討為主，以老師指導為輔，學生整體的掌握能力是不錯的，但是對于課文中的一些具體描寫我沒有給他們提出來研讀，所以這是我備課中的一個小缺失，下次我會備課的更詳細。