《四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-3生旦凈丑薈精粹-人教新課標(biāo)（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-3生旦凈丑薈精粹-人教新課標(biāo)（2014秋）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《生旦凈丑薈精粹》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 學(xué)習(xí)了解京劇的有關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)并能識(shí)別“生旦凈丑”四個(gè)行當(dāng)?shù)慕巧氨硌菪问?通過(guò)模仿各行當(dāng)?shù)膭?dòng)作、念白,體驗(yàn)京劇的藝術(shù)魅力。 過(guò)程與方法: 鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿各個(gè)行當(dāng)?shù)哪畎?、?dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多渠道的參與體驗(yàn),感受體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 態(tài)度、情感與價(jià)值觀: 在學(xué)習(xí)中了解我國(guó)的國(guó)粹——京劇的相關(guān)知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)他們具有保護(hù)和傳承本民族的文化意識(shí),參與世界多元文化的創(chuàng)造與共享。 學(xué)情分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)要求,音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但

2、在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲、對(duì)京劇的知識(shí)了解是知之甚微的,學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)欣賞的教學(xué)要求,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的美好心愿難以實(shí)踐,究其原因: 1.京劇欣賞教學(xué)的要求與一般民歌欣賞、器樂(lè)欣賞的目標(biāo)差異不大,只是曲調(diào)不同,學(xué)生沒(méi)有從欣賞京劇的角度去欣賞。 2.學(xué)生不了解京劇的形成與發(fā)展,沒(méi)有基本的京劇知識(shí),所以他們看不懂也聽(tīng)不懂京劇,無(wú)形中也就遠(yuǎn)離了京劇。 3.兒童的精力旺盛,喜歡活動(dòng)而且形象思維占優(yōu)勢(shì),所以讓學(xué)生靜下心來(lái)欣賞冗長(zhǎng)的唱腔和難懂的唱詞并理解其人物形象有一定難度。 因此我在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)欣賞圖片、

3、播放視頻、音頻資源等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮京劇藝術(shù)教育的教化作用、通過(guò)走進(jìn)京劇、欣賞京劇作品、了解京劇的各個(gè)行當(dāng)?shù)戎R(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解及興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們具有保護(hù)和傳承本民族的文化意識(shí),參與世界多元文化的創(chuàng)造與共享。 【教學(xué)重點(diǎn)】 重點(diǎn)學(xué)習(xí)了解我國(guó)的國(guó)粹——京劇的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生對(duì)我國(guó)的京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,模仿各行當(dāng)?shù)哪畎准熬哂懈餍挟?dāng)特點(diǎn)的動(dòng)作造型。 教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景誘趣　導(dǎo)入新課 1.教師扮演京劇中的生、旦、凈、丑各行當(dāng),誘取學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)京劇的興趣。學(xué)生

4、欣賞教師的表演,辨別是戲曲中的哪一劇種。 2.①同學(xué)們,你們看了剛才的表演,知道它是我國(guó)戲曲中的哪一劇種? ②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解有關(guān)京劇的知識(shí)?學(xué)生匯報(bào)課下收集有關(guān)京劇的資料。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)教師的表演,拉進(jìn)學(xué)生對(duì)京劇的陌生感,為后面的表演環(huán)節(jié)做鋪墊;通過(guò)課前布置學(xué)生課外收集“京劇有關(guān)知識(shí)”的作業(yè),使學(xué)生對(duì)京劇提前有所了解。 活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)激趣，新課教學(xué) 1.①教師對(duì)學(xué)生的回答概括總結(jié),介紹京劇。學(xué)生了解什么是京劇。 ②測(cè)試一:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教材中的圖片人物特征,能不能把這些人物劃分歸類(lèi)?學(xué)生欣賞圖片,觀察討論并匯報(bào)討論結(jié)果。

5、 ③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上黑板辨別面具屬于哪一行當(dāng)。學(xué)生觀察圖片,交流討論。個(gè)別同學(xué)將“生、旦、凈、丑”字卡貼在面具下,教師對(duì)學(xué)生的回答暫不做評(píng)價(jià),在以后的學(xué)習(xí)中,讓小學(xué)自主找到答案。 ④(播放多媒體課件)邊播放圖片,邊詳細(xì)介紹各個(gè)行當(dāng)。學(xué)生觀察討論,學(xué)習(xí)了解京劇的各個(gè)行當(dāng);邊學(xué)邊模仿京劇中各行當(dāng)?shù)哪畎住?dòng)作。 ⑤檢測(cè)教材中的圖片屬于哪一行當(dāng)。學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 信息技術(shù)使用說(shuō)明1:電子白板的應(yīng)用能引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,引起學(xué)生知覺(jué)、注意的高度自覺(jué)性。將教材中的插圖,經(jīng)過(guò)掃描儀掃描后,進(jìn)行裁剪,整合到多媒體課件中直接進(jìn)行播放

6、,這樣既可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,又通過(guò)白板展示出色彩艷麗的圖片,吸引學(xué)生的注意力,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的極大興趣,為本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 信息技術(shù)使用說(shuō)明2:從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到京劇各個(gè)行當(dāng)?shù)膱D片,整合到多媒體課件中進(jìn)行播放,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;利用交互式電子白板的遮陽(yáng)板功能,先將行當(dāng)圖片遮擋起來(lái),認(rèn)真聽(tīng)教師的講解,這樣就避免學(xué)生被色彩豐富的圖片吸引,造成聽(tīng)課注意力不集中,也激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性,增加了教學(xué)效果,并通過(guò)師生之間的協(xié)作、對(duì)話,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)意義的建構(gòu) 信息技術(shù)使用說(shuō)明3:學(xué)生通過(guò)用交互式電子白板的圖片移動(dòng)

7、功能,將各行當(dāng)?shù)娜宋镞x擇到相應(yīng)的位置,便于老師能及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。這就是交互式電子白板在創(chuàng)設(shè)情境方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),它的活動(dòng)掛圖用起來(lái)非常方便,不管是配套的圖庫(kù)里還是教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料都能隨時(shí)調(diào)用,不需要按照預(yù)設(shè)的順序播放,隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整,這一點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生通過(guò)多媒體直觀演示的圖片,能夠仔細(xì)觀察各行當(dāng)色彩艷麗的的圖片,找出人物的特征,激發(fā)起學(xué)習(xí)京劇的極大興趣,為本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;學(xué)生通過(guò)多媒體播放京劇人物的圖片,能夠一目了然的認(rèn)識(shí)京劇中人物的各行當(dāng),為自我檢測(cè)教材中出示的各人物行當(dāng),起到一定的評(píng)價(jià)

8、作用,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.①(播放多媒體課件)請(qǐng)同學(xué)們觀看4段京劇片段,觀察這幾段表演各有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論交流京劇片段表演的特點(diǎn)。 ②教師詳細(xì)介紹京劇的表演特點(diǎn):唱、念、做、打。學(xué)生通過(guò)老師的講解,了解京劇表演的形式。 ③(播放多媒體課件)測(cè)試二:測(cè)試耳力,聽(tīng)聲音辨別分別是京劇中的哪種行當(dāng)。學(xué)生檢測(cè)自己對(duì)所學(xué)京劇知識(shí)的鞏固。 信息技術(shù)使用說(shuō)明4:從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到京劇不同的表演形式的視頻、音頻,通過(guò)軟件的剪裁,將剪裁好的視頻、音頻資源鏈接到多媒體課件中,通過(guò)視頻、音頻欣賞,讓學(xué)生有種身臨其境、親身體驗(yàn)的感覺(jué);利用交互式電子白板標(biāo)注功能和移

9、動(dòng)功能鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,將所聽(tīng)到的音頻用電子筆畫(huà)出不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注或移動(dòng)到與它正確的行當(dāng)圖片旁。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生獲得實(shí)踐參與的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。 交互式電子白板以其獨(dú)有的功能,賦予學(xué)生一個(gè)美妙的情境,巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題,有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí),用情感伴隨理性,使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境,從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生通過(guò)觀看視頻,自由討論交流,歸納分類(lèi)等方法,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直觀感知中,

10、對(duì)京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)有所了解。通過(guò)自我的檢測(cè),知道自己對(duì)京劇知識(shí)的了解的程度,也便于老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。 活動(dòng)3【活動(dòng)】參與體驗(yàn)，爭(zhēng)趣鞏固 1.教師簡(jiǎn)單介紹“鑼鼓經(jīng)”,學(xué)生小組合作自學(xué)“鑼鼓經(jīng)”。 2.分配角色,講清要求。學(xué)生抽簽決定角色,小組合作編排表演。 3.教師巡視指導(dǎo),發(fā)放道具。小組代表表演,其余小組成員配合敲奏鑼鼓經(jīng),合作完成表演匯報(bào)成果。 信息技術(shù)使用說(shuō)明5:通過(guò)小組合作探究,學(xué)生利用交互式電子白板的超級(jí)鏈接功能,自主選擇所扮演的行當(dāng)角色,小組成員自主選擇與所扮演行當(dāng)角色相配的“鑼鼓經(jīng)”共同合作,展示各組的表演成果。本著一切從學(xué)生出發(fā),一切為了學(xué)生的原則進(jìn)行操

11、練,使學(xué)生真正成為課堂的主人,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,滿足了學(xué)生的好奇心。運(yùn)用該軟件,不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,真正的實(shí)現(xiàn)了交互式的學(xué)習(xí)方式,使操練過(guò)程變得生動(dòng)有趣,而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易和方便,成功的突破了本課教學(xué)難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】 教師通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐——模唱、模奏,設(shè)計(jì)練習(xí)鑼鼓經(jīng)、小組合作編排等活動(dòng),都是為了更好地參與體驗(yàn)京劇的表演,更好地體驗(yàn)京劇藝術(shù)的博大精深。 活動(dòng)4【作業(yè)】教師小結(jié) 1.教師小結(jié)本課的內(nèi)容: 今天這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了中國(guó)的傳統(tǒng)文化——國(guó)粹京劇,學(xué)習(xí)了解京劇的有關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)并能識(shí)別“生旦凈丑”四個(gè)行當(dāng)?shù)慕巧氨硌菪问?。希望同學(xué)們能有保護(hù)和傳承本民族的文化意識(shí),讓我們?yōu)橹腥A民族的瑰寶感到驕傲和自豪吧!回去后請(qǐng)同學(xué)們扮演自己喜歡的行當(dāng),表演給爸爸媽媽看,并與爸爸媽媽共同搜集凈行的“臉譜文化”,我們一起分享!讓我們踏著鑼鼓聲,把京劇藝術(shù)帶到我們的校園里吧! 2.布置課外作業(yè): 要求學(xué)生扮演自己喜歡的行當(dāng),表演給爸爸媽媽看;與爸爸媽媽共同搜集有關(guān)凈行的“臉譜文化”資料。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)布置課后作業(yè),讓學(xué)生將本堂課所學(xué)的內(nèi)容表演給爸爸媽媽看;與爸爸媽媽共同搜集凈行的“臉譜文化”資料,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣及表演的自豪感!學(xué)生聽(tīng)賞著京劇,邁著圓場(chǎng)步走出教室,繼續(xù)鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)。