《四年級上冊語文教案-第七單元21　古詩三首 第三課時 人教（部編版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊語文教案-第七單元21　古詩三首 第三課時 人教（部編版）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、21　古詩三首 《出塞》反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安寧的愛國主義情感，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。 《涼州詞》這首詩是唐代詩人王翰的作品，描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面，表達(dá)了詩人對守邊將士忠勇報國、視死如歸的英雄氣概的贊美之情。 《夏日絕句》整個詩的文字高亢、激昂，字里行間，包含兩段歷史，三個典故，作者借古諷今，從而將愛國情懷表達(dá)得淋漓盡致。 學(xué)生已掌握一定的古詩學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)這首詩，一方面可以在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面

2、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備。 本課的教學(xué)重點(diǎn)可放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩內(nèi)容，在讀中體會詩的意境，理解詩人的思想感情。還可以通過交流、研討了解古詩的大意，體會詩人所表達(dá)的思想感情。 【知識與技能】 1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。 2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。 3．借助注釋了解古詩的意思。 【過程與方法】 引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴

3、望和平的思想感情。養(yǎng)成主動誦讀課外詩歌的良好習(xí)慣。 重點(diǎn) 大體把握古詩內(nèi)容，想象古詩意境，體會詩人的情感。 難點(diǎn) 在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力，提高文化素養(yǎng)。 教師：多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。 3課時 第三課時 1．會認(rèn)1個生字，會寫4個生字。 2．了解古詩中項(xiàng)羽這個人物，體會其性格特點(diǎn)。 3．通過對詩人思想感情的解讀，使學(xué)生體會詩人所肯定的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。 重點(diǎn) 理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。 難點(diǎn) 理解項(xiàng)羽“不肯過江東”的原因。 一、導(dǎo)入新

4、課，簡介作者，了解歷史背景 二、分小組討論，理解詩句含義 1．默讀這首詩，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句，想好之后，可以和小組同學(xué)說一說。 2．匯報。 (1)理解：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！? 詩句含義：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。 質(zhì)疑：詩人用哪兩個詞來稱贊項(xiàng)羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應(yīng)該怎樣讀？ 學(xué)生自讀后指名讀。 (2)理解：“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！? 詩句含義：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。 思考討論： ①“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？(說說項(xiàng)羽的故事)教師適時用多媒

5、體出示項(xiàng)羽資料。 ②讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？ 小結(jié)：項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生，這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身，無愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請同學(xué)們再看一段資料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料) (3)看完這段介紹，你又有何感想？面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩) 三、激情朗讀 師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁础?

6、 師再次領(lǐng)讀，過渡：此時此刻，詩人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時，還表達(dá)了她怎樣的情感？(對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等)此時，詩人是怎樣的心情？(氣憤、悲傷……)把這種心情讀出來！ 四、總結(jié)全詩 1．師總結(jié)：李清照，一個封建時代的弱女子，竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。 2．討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？ 3．師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！ 夏日絕句 誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以本課我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報，一邊匯報一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。