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1、溝通 一、班會主題： 二、主題闡述： 人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重，其橋梁就是溝通。 溝通是心與心的交流，有效的溝通可以縮短人與人之間的距離，可以 使人充分發(fā)揮出能動性。而我們的同學(xué)們卻往往忽視溝通的重要性， 缺乏有效的溝通方式，在與家長、老師、同學(xué)溝通過程中產(chǎn)生了各種 各樣的困惑。長期以往將直接導(dǎo)致他們交流溝通的障礙，影響著他們 的身心健康以及個人的發(fā)展。希望通過本次主題班會，能夠讓同學(xué)們 認(rèn)識到溝通的重要性，并且學(xué)習(xí)傳遞與交流信息的多種方式與方法， 學(xué)會有效的溝通，樂于溝通、善于溝通，感受有效溝通帶給他們的快 樂與喜悅。 三、活動目標(biāo)： 1、讓同學(xué)們感受到并認(rèn)同溝通與交流

2、的重要性，反思自己之前溝通中所存在的 問題，樂于溝通。 2、讓同學(xué)們學(xué)會有效溝通的多種方式與方法，向善于溝通轉(zhuǎn)變。 四、活動準(zhǔn)備： 1、教師在課前與學(xué)生進(jìn)行交流，達(dá)成對有效溝通的重要性的共識。 2、對學(xué)生進(jìn)行問卷和心理調(diào)查，了解學(xué)生們在日常生活中存在的交流與溝通方 面的困惑。 3、教師要準(zhǔn)備幻燈片、有關(guān)有效溝通的素材。 五、活動設(shè)計: 主題班會的構(gòu)思分為三個部分：“我說你畫”，你的溝通有效嗎感受有效溝 通的重要性，反思自己的溝通——調(diào)查與發(fā)現(xiàn)：我的困惑（前期通過問卷的形式， 在班會課上公布調(diào)查的結(jié)果，讓大家發(fā)現(xiàn)自己溝通中存在的問題，原因是什么） 有效溝通，你學(xué)會了嗎（通過漫

3、畫的形式將同學(xué)們在日常生活中出現(xiàn)的溝通 上的問題展示出來，找一找問題出在哪該怎樣做才好呢讓同學(xué)們在找一找，幫一 幫的過程中將剛剛學(xué)到的有效溝通的方式與方法運用期間，用以解決自己生活中 的實際問題。）——我想對 XX 說（對父母、老師、同學(xué)說說心里話） 六、主持人：學(xué)生男女各 1 人。 七、活動程序： （一）、開場白： 師： 各位評委、各位老師、高 Y 班的同學(xué)們：大家好！ 17 歲，花一般的年華，我們在慢慢長大，我們的內(nèi)心世界也開始敏感和豐 富起來，我們渴望著朋友間心與心的交流，我們渴望著家長和老師們的理解與信 任。人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重，其橋梁就是溝通。在這堂班會

4、課 中，就讓我們一起談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行溝通。 有請班會主持人XX、XX。（擊掌） 合：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！ （二）班會實施過程： 1、我說你畫，你的溝通有效嗎 男：十七歲是花開的季節(jié)，你看到處繁華似錦，好一派熱鬧。 女：十七歲是下雨的季節(jié)，你看微風(fēng)裹著細(xì)雨輕拂在草兒的臉上，好一派溫情。 男：但同時你是否也有許多疑問 如，你是否覺得自己無法與母親真誠地交流 女：你是否覺得父親的管教方式過于嚴(yán)厲 你是否覺得無法對吐露心聲 男：你是否覺得與自己興趣不同成績優(yōu)劣不同的同學(xué)無法交往 合：因此，溝通對于每一個人而言都是十分重要的。 男：沒有了它，世界將變得冷漠、寂靜。 女：沒有了

5、它，人與人之間就不再有了解甚至是情感。 合：那么，你覺得你的溝通是有效的嗎 接下來，就讓“我說你畫”來告訴你吧。 體驗式的活動：我說你畫 活動道具：兩張樣圖，每人一張白紙、筆。? 活動程序： 1. 第一輪請一名自愿者上臺擔(dān)任“傳達(dá)者”，其余人員都作為“傾聽者”，“傳 達(dá)者”看樣圖（一）兩分鐘，背對全體“傾聽者”,下達(dá)畫圖指令。 2. “傾聽者”們根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽者”不許提 問。（期間老師走入臺下的“傾聽者”，通過觀察找出其中有代表性的畫法，如 畫得比較準(zhǔn)確的和特別離譜的，現(xiàn)場拍攝下來，之后即時分享在 PPT） 3. 根據(jù)“傾聽者”的圖，“傳達(dá)者”和“傾聽

6、者”談自己的感受。 4. 第二輪再請一名自愿者上臺，看著樣圖（二），面對“傾聽者”們傳達(dá)畫圖指令， 其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結(jié)果如何 5. 請“傳達(dá)者”和“傾聽者”談自己的感受，并比較兩輪過程與結(jié)果的差異。 注意事項: 1. 第一輪與第二輪兩張樣圖構(gòu)成基本圖形一致，但位置關(guān)系有所區(qū)別。 2. 兩輪中的“傳達(dá)者”可以為同一人，也可以為不同的人。 3. 邀請“傾聽者”談感受時要選擇有代表性的，如畫得比較準(zhǔn)確的和特別離譜 的，這樣便于分析出造成不同結(jié)果的多種因素，從而找到改進(jìn)的主要原因。 主持詞： 女：活動開始前，請每個同學(xué)準(zhǔn)備好一張白紙和筆。我們的活動將分為兩輪進(jìn)

7、行。 最后比較兩輪下來的過程與結(jié)果的差異。 （第一輪，首先我們要請一名同學(xué)上臺當(dāng)“傳達(dá)者”，臺下的同學(xué)們都是“傾聽 者”。傳達(dá)者到主持人處看樣圖2 分鐘的時間，但不可以告訴臺下的同學(xué)們。接 著由“傳達(dá)者”根據(jù)樣圖上的信息，背對著“傾聽者”，下達(dá)畫圖指令，所有的 “傾聽者”們請根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫出樣圖上的圖形。） 請看活動規(guī)則（PPT上顯示） 請同學(xué)們特別注意，在此期間，所有的傾聽者們 不允許提問。大家都清楚了嗎 男：哪位同學(xué)愿意擔(dān)任“傳達(dá)者”請上臺來。 （拍拍傳達(dá)者的肩膀，微笑著問）你能夠準(zhǔn)確地把信息傳達(dá)給全體‘傾聽者'嗎 （預(yù)設(shè)：“沒問題！”“傳達(dá)者”總是自信地回答。）看樣子我們的

8、“傳達(dá)者” 很有信心啊。 好，開始！ 女：指令傳達(dá)完畢。請同學(xué)們停筆。我們看一看同學(xué)們畫的°（PPT展示） 男：同學(xué)們畫的圖案各有特點，那么我們的樣圖到底是什么樣的呢大家想不想知 道（稍微停頓一下，吸引大家的注意，然后用PPT展示） 女：從同學(xué)們的表情當(dāng)中，我看出了驚訝的神情。為什么絕大部分同學(xué)畫的圖與 樣圖不一樣呢我想請 XX、XX 同學(xué)來分享一下他們在畫圖過程中的感受。 男：大家畫的與傳達(dá)者所傳達(dá)的是一致的嗎我們不妨聽聽傳達(dá)者的看法。 男主持采訪傳達(dá)者： 作為傳達(dá)者，你覺得你在向大家傳遞信息的時候，你講清楚了嗎在這個過程 中，你覺得有什么困難嗎你覺得同學(xué)們沒能畫出來的原因是什么

9、 女：我們的第一輪體驗結(jié)束了，大家或許有著這樣或那樣的感受。不要緊，馬上 開始我們的第二輪體驗。但規(guī)則有稍許的變化。 男：請看新規(guī)則（PPT） （第二輪我們依舊請一名同學(xué)上臺當(dāng)“傳達(dá)者”， 看著樣圖（二），面對“傾聽者”們傳達(dá)畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提 問，看看這一輪的結(jié)果如何） 請同學(xué)們注意，在這一輪中，“傾聽者”可以提問。 我們請一名來當(dāng)“傳達(dá)者”，哪位同學(xué)來 女：同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎開始！ 男：好，停！我們看一看在這一輪中，同學(xué)們畫的。（PPT展示） 女：更改了體驗規(guī)則，同學(xué)們畫的會和樣圖更接近嗎我們一起來看一看樣圖。 （ PPT 展示） 男：XX,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

10、 女：好神奇啊，我發(fā)現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)在第二輪中同學(xué)們普遍畫得跟樣圖更接近！這 是為什么呢 男：我們請當(dāng)事人來為我們解答。首先請幾位“傾聽者”。 XX,兩次畫圖，哪次你畫得更接近你認(rèn)為是什么原因呢 XXX,與上一輪相比，這一輪你的感受有什么不同嗎 女：兩輪體驗中的“傳達(dá)者”，感受會不會相同呢我們來問問 XX 同學(xué)。 與上一輪相比，這輪同學(xué)們畫得更順利，你覺得在傳達(dá)過程中，有哪些重要 的因素在起作用這一輪中你的感受是 師男：面對不一樣的結(jié)果，我們明顯感覺到了大家在第二輪的體驗當(dāng)中，無論是 傳達(dá)者還是傾聽者，因為有了提問，答疑，質(zhì)疑這樣一系列的交流過程，使得傳 達(dá)者在發(fā)出指令的同時能夠聆聽

11、到臺下傾聽者的聲音，看到傾聽者們疑惑的神情 由此及時調(diào)整自己的信息，回答傾聽者們的疑問，達(dá)成共識，做到了有效的溝通。 這樣一來一條條指令信息得以順利地在傳達(dá)者和傾聽者雙方間流淌。溝通帶來了 理解，理解帶來了合作，合作產(chǎn)生效應(yīng)。 根據(jù)同學(xué)們的分享要不要將有效溝通的方式和方法，在此 PPT 展示出來 2. 我的困惑： 男：我相信，通過剛才的體驗式活動，大家已經(jīng)感受到了有效溝通的重要性。那 么，平時生活中，當(dāng)我們與家長、老師、同學(xué)進(jìn)行交流與溝通時，是不是也有著 同樣的困惑呢 女：看看我們之前所做的一項調(diào)查。 交流與溝通的問卷調(diào)查 1、 在與家長、老師、同學(xué)交流的過程中，你是否遇到了困難 A

12、.是 B?否 2、你的交流、溝通困難，主要來自于哪一方面 A?父母 B?老師 C.同學(xué) D、無 3、 你與父母的溝通狀況如何 A、滿意 B、較滿意 C、不滿意 4、 你與同學(xué)、朋友的溝通狀況如何 A、滿意 B、較滿意 C、不滿意 5、 你與老師的溝通狀況如何 A、滿意 B、較滿意 C、不滿意 6、你在與誰的（父母、老師、同學(xué)和朋友中任選）交流過程會覺得 有困難原因是 分析：餅狀圖顯示并輔以文字說明 女：調(diào)查的結(jié)果是：我班同學(xué)X%認(rèn)為自己在交流過程中遇到了困難，有X%的 同學(xué)在與家長進(jìn)行交流的時候有苦惱，X%的同學(xué)在與老師交流的時候感到有困 難，還有X%的同學(xué)在與同學(xué)、朋

13、友間的交往時存在困難。與家長溝通時，只有 X%的同學(xué)感到滿意，與老師溝通時滿意的X%，與同學(xué)、朋友交流有X%不滿 意。 男：通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都不同程度地存在著一些不善于溝通的問題。 那么，到底有哪些溝通上的問題呢，有哪些具體的表現(xiàn)形式呢該怎么解決呢 請看漫畫故事《段考之后》 3、有效溝通，你學(xué)會了嗎 女：故事向我們講述了段考之后，小杰的煩惱。（PPT展示） 男：小杰為何煩惱呢請同學(xué)們結(jié)合體驗活動時的感受和所得，假設(shè)你是小杰，你 會怎么辦同學(xué)們可以找一個伙伴，兩個人現(xiàn)場表演一下。 在我們的生活中，同學(xué)與老師之間能否順利溝通是很重要，接下來是不是也 要讓我們的老師來說說，在這個

14、漫畫故事中，老師可以做些什么呢 PS備案：（如無人，老師與學(xué)生之間的溝通，直接提前此項。） 女：從小杰的故事當(dāng)中，我們看到，語言的表達(dá)能力將直接影響溝通的效果，把 話說清楚，有話好好說，是溝通的基礎(chǔ)。而溝通的方式也不遠(yuǎn)不止語言，一個微 笑、一個擁抱都可以成為你的溝通方式，而你說話的語氣、語調(diào)也會影響語言表 達(dá)的效果，容易造成不必要的誤會。學(xué)會換位思考，多站在他人的角度想問題， 你就會更加理解別人，也就不會有炫耀成績這樣的事情發(fā)生。溝通的方式多種多 樣，選擇正確的方法，溝通會變得更加簡單流暢！ 4?我想說… 男：通過以上這些活動，相信大家對溝通已有了一定的了解。你是否有許多心里 話想對身邊的

15、人說，卻不知該從何說起今天，就把這些想對老師，父母，同學(xué)， 甚至是自己說的話大聲地說出來吧。 同學(xué)1：我想對 XX 說： 同學(xué) 2：我想對老師說： 同學(xué) 3：我想對媽媽說 請同學(xué)們把這些話寫下來，貼在“樂于溝通”紙板上。＜背景音樂＞ 女：傾聽了那么多同學(xué)的心里話，讓我們也來聽聽老師想對我們說些什么 師：首先我要感謝同學(xué)們慷慨地讓我參與你們的青春，同時我更要感謝同學(xué)們， 因為你們也成就了我的青春年華。在學(xué)習(xí)溝通的道路上，我們一路同行。你們的 任性與頑皮有時真的讓我很惱火；但你們的開朗與自信又讓我折服；你們的脆弱、 敏感有時讓我如履薄冰；但你們的純真與善良卻時時感染著我。你們有時自以為

16、 是、自作主張讓我很無奈；但你們敢作敢為、勇于承擔(dān)的精神又讓我很感動！我 們大家都不是完人，也不可能做到完美。有時，我的語氣可能重了些，我的性子 可能急了些，但請你們相信，我會努力地調(diào)整，爭取將更好地一面展現(xiàn)給大家。 當(dāng)然，我更希望有更多的同學(xué)來與我交流，保持溝通，做到樂于溝通、善于溝通， 為我們的青春留下無悔的紀(jì)念！ 女：大文豪列夫?托爾斯泰曾說過：與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟 發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生。 男：海明威也曾說過：每一個人都需要有人和他開誠布公地談心。 合：總而言之，溝通的作用不可忽視。 男：良好的溝通，是人與人之間交流的基礎(chǔ) 女：良好的溝通，是維系情感的紐帶 合：本次班會將畫上圓滿的句號，但學(xué)習(xí)溝通的旅程將永無止境！ 謝謝大家的參與，感謝各位老師和評委的到來。有你們，真好！