《人美版三年級下冊美術(shù)教案 會動的線條 3教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美版三年級下冊美術(shù)教案 會動的線條 3教學設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四課會動的線條 教學目標 知識： 通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。 能力：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。 情感： 通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。 教學重點 通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。 教學難點 線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。 教學方法 探究式教法 教具準備 探究式教法 學具準備 鉛筆、彩色水筆 圖畫紙或彩色復印紙 教 學 過 程〔第一課時〕 教學成學及內(nèi)容 學生活動設(shè)計

2、 教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入新課 提問：誰能讓你的絲帶動起來?絲帶動起來時是什么樣的線? 提問：誰能到黑板上畫出表現(xiàn)絲帶動起來的線? 學生舞動并觀察絲帶。 總結(jié)：絲帶動起來時是曲線。 幾名學生到黑板上畫出表現(xiàn)絲帶動起來的線。 激發(fā)學生的學習興趣。 探究式 學習活動 出示課題。 觀察教材第8頁現(xiàn)代雕塑，提問：看到這幅作品你有什么感受? 藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動感。 引導學生觀察教材中壁畫作品，提問：畫上哪些線條給你飛翔的感覺?我國敦煌石窟中還有許多這類壁畫。看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動感。 播放敦煌壁畫中的飛天。教師利用教材第8頁右下角的

3、圖片、補充的一些藝術(shù)作品，以及教材上學生作業(yè)，進一步引導學生感受什么樣的線條能給人動感。 組織小組討論。 教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具美感。 學生發(fā)言：像飛舞的飄帶，充滿動感…… ? 學生發(fā)言。 觀看課件中敦煌壁畫——飛天。思考教師提出的問題。談觀后的感受。 小組同學一起討論。 小組之間進行交流。 培養(yǎng)學生觀察、分析能力。 ? 培養(yǎng)學生欣賞評述能力。 ? ?培養(yǎng)學生對民族文化的情感。 解決教學難點。 學生 動手實踐 布置作業(yè)。 巡視輔導。 學生作畫。 培養(yǎng)學生的造型能力及創(chuàng)造能力。 教 學 過

4、 程〔第二課時〕 教 學 程 序 及 內(nèi) 容 學 生 活 動 設(shè) 計 教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 復習舊知識 復習有關(guān)線的知識。 教師提問，學生搶答。 提問：你能讓哪種線條動起來? 學生快速搶答：說出學過的幾種線條。 學生到黑板上面出能動的線條。 引導學生在復習舊知識根底上學習新知識，引發(fā)興趣。 探究式 學習活動 分小組利用教材上的作品，組織學生討論。 ? 小結(jié)：從古至今，藝術(shù)作品中常利用富有動感的線條表達作者的感受。教師利用課件讓學生進一步體驗藝術(shù)作品中會動的線條。 播放課件。 組織研討。 提問：你想用會動的線條畫什么? 引導

5、學生分析教材中的學生作品。 小組討論：教材上的作品中哪些線條讓你感覺有動感?在作品中有什么作用? 組際交流。 (敦煌壁畫中曲線表現(xiàn)了人物的衣服、飄帶；雕塑中涌動的線條……)學生觀察、體驗、感受藝術(shù)作品中如何用線條表現(xiàn)動感。 研討：如何運用線條使畫面具有動感和美感? 學生發(fā)言：要多用曲線和能表現(xiàn)動感的線條，注意線的疏密。 引導學生開闊藝術(shù)視野。 培養(yǎng)學生線造型能力和觀察分析能力。 學生美術(shù)實踐活動 布置作業(yè)。 教師巡視輔導。 學生作畫。 培養(yǎng)學生造型能力。 小結(jié) 組織學生評價。 學生在小組之間相互介紹自己的作品，互相評價。 培養(yǎng)學生評價能力。 課后拓展 布置課后自學內(nèi)容： 課后搜集一些與教材中不同的敦煌壁畫，看看這些畫中哪些地方表現(xiàn)了動感。 ? 培養(yǎng)學生的自主學習能力。 板 書 設(shè) 計 4、 會動的線條 學生作品