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2、 四年級下冊《運(yùn)算定律與簡便計算的復(fù)習(xí)》說課稿北師大版 一、說教材　　 　　 運(yùn)算定律與簡便算法這一小節(jié)是對學(xué)過的有關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，是小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便計算的根據(jù)，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我制定了以下幾個方面的教學(xué)目標(biāo)。 1、理解并掌握加法運(yùn)算律和乘法運(yùn)算律及減法的性質(zhì)，并能夠用字母來表示。 2、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 3、能根據(jù)具體情況，選擇算法，發(fā)展思維的靈活性。 4、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考和探究問題的意

3、識、習(xí)慣。 教學(xué)重點： 學(xué)會根據(jù)算式特點選擇算法，熟練進(jìn)行簡便運(yùn)算。 教學(xué)難點： 發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生的計算能力。 二、說教法、學(xué)法 根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主探究整理為主線，輔以討論、交流等方法組織教學(xué)，使學(xué)生能在一個開放的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、說教學(xué)過程 教學(xué)過程可分為六個教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）、復(fù)述回顧。 在這個環(huán)節(jié)，我以游戲復(fù)習(xí)了能“湊整”的幾種運(yùn)算，一方面激發(fā)了學(xué)生的積極性，另一方面也為簡便運(yùn)算定律的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。接下來，又復(fù)習(xí)整理了認(rèn)識過的運(yùn)算定律和性質(zhì)，為這節(jié)

4、課的靈活運(yùn)用運(yùn)算定律做一個充分的準(zhǔn)備。只有熟悉了運(yùn)算定律和性質(zhì)，才能更好的運(yùn)用。 （二）、設(shè)問導(dǎo)讀 在這個環(huán)節(jié)，我首先用85×82+82×15的分析數(shù)字特點和選擇運(yùn)算定律做了思路引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計了幾個有特點的簡便運(yùn)算，讓學(xué)生簡便運(yùn)算。有了簡便運(yùn)算的過程，對于下面幾個問題如何選擇合理的運(yùn)算定律和性質(zhì)的總結(jié)就很容易獲得。 （三）、自學(xué)檢測 這一環(huán)節(jié)主要用于檢驗學(xué)生的靈活運(yùn)用運(yùn)算定律的情況和可能會出現(xiàn)的問題。復(fù)習(xí)課上題目的具體設(shè)計是值得教師認(rèn)真思考的問題。本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計，我力求少而精，對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。這些題，學(xué)生只有邊做邊審題，運(yùn)用整體思維觀察算式，尋找特點，

5、并綜合各法，才能算得又對又快又合理，進(jìn)而形成嫻熟的運(yùn)算技能。 （四）、鞏固練習(xí) 這個環(huán)節(jié)設(shè)計一個解決生活實際的問題，通過比賽計算速度，來體會靈活簡便計算的好處，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算的積極性和興趣，以便更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 （五）、拓展延伸 用數(shù)學(xué)家高斯的故事和例題，一方面激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，另一方面也能拓展學(xué)生的思維，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 （六）、全課小結(jié) 對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)做出鼓勵，提出希望，圓滿結(jié)束本課。 縱觀全課設(shè)計，我以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，體會到整理知識的好處，感受到簡便計算的優(yōu)越性，使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，又提高了學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用簡便算法的能力。 --------------------------------------------------