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1、?勾踐滅吳?教案高中語文教案 -高中語文教案 教學(xué)目的 1.理解?國語?的體例及主要內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)勾踐在困境中不氣餒、不沉淪，臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治的精神。 3.理解和整理歸納文中重點(diǎn)詞語的意義和用法。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解“棲、昆、資、形成、吊、蕃、釋、餼、旅〞等詞語的意義。 2.整理歸納“知、夏、既、勸、遂、當(dāng)〞等詞語的意義和用法。 教學(xué)難點(diǎn) 1.掌握古漢語中省略句式的類型和特點(diǎn)。 2.體會本文外交辭令的巧妙傳神，錘煉語言方面的字約義豐的特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)，?勾踐滅吳?教學(xué)磁帶、投影儀、投影膠片。 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過程 ★第一課時(shí) 1.理解?國語?的體例及主要內(nèi)容。 2.介紹有

2、關(guān)背景。 3.學(xué)習(xí)課文的1～2自然段。 一、導(dǎo)語 清出著名的小說家蒲松齡的聊齋屋曾有一幅對聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。〞對聯(lián)中的“苦心人〞就是春秋末年越國國君勾踐，勾踐臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，“三千越甲可吞吳〞的故事可以說家喻戶曉，人人皆知。今天，我們就結(jié)合歷史史實(shí)和古人的記述，看看勾踐事如何在失敗中崛起，終于報(bào)仇雪恥，吞并吳國的。 二、理解?國語?的體例及主要內(nèi)容 〔先讓學(xué)生看課文62頁的介紹〕 ?勾踐滅吳?選自?國語·越語?，?國語?是繼?左傳?之后的又一部歷史散文著作。?國語?中的“國“，指的是周王朝和魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越

3、七個(gè)諸侯國?！罢Z〞就是語言的意思。因?yàn)檫@部書是人物語言記載來反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動(dòng)的，所以稱作?國語?。 ?國語?是我國第一部國別史，而且是第一部分國記言的國別史。它所記載的言論史實(shí)，上起于西周的周穆王〔公元前947年〕，下止于戰(zhàn)國初期的魯?shù)抗补?53年〕，全書分為八部分：即?周語??魯語??齊語??晉語??鄭語??楚語??吳語??越語?，共二十一卷。其中?周語?三卷，?魯語?二卷，?齊語?一卷，?晉語?九卷，?鄭語?一卷，?楚語?二卷，?吳語?一卷，?越語?二卷。 雖然司馬遷在?報(bào)任安書?中言“左丘失明，厥有?國語?〞，但?國語?的作者是誰，歷來沒有定論。一般的看法是

4、，?國語?的成書有一個(gè)過程，最初是左丘明傳誦，然后是時(shí)人傳習(xí)，最后經(jīng)列國之瞽史改編、潤色而成。時(shí)代大約在戰(zhàn)國初年。 后人曾傳?國語?和?左傳?并稱，稱?左傳?為?春秋內(nèi)傳?，?國語?為?春秋外傳?。其實(shí)?左傳?側(cè)重記事，?國語?側(cè)重記言，就文學(xué)價(jià)值說，?國語?不及?左傳??！舱垍⒖颊n本62頁介紹〕 但總的來說，?國語?創(chuàng)始的國別史對后世是很有影響的。戰(zhàn)國時(shí)期的?戰(zhàn)國策?，司馬遷?史記?和?世家?，陳壽的?三國志?，皆與?國語?一脈相承。 三、背景介紹 ?勾踐滅吳?記述了越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭及勾踐滅吳的故事。 春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦，公元前496年，吳王闔閭攻越

5、，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差定要報(bào)仇，夫差練兵三年，于公元前494年大敗越國。越王勾踐大敗之后退守到會稽山時(shí)，只剩下五千人，本文所表達(dá)的就是勾踐退守會稽山后，臥薪嘗膽，富國強(qiáng)兵，經(jīng)過長期準(zhǔn)備，終于報(bào)仇雪恥的故事。 〔放錄音，讓同學(xué)們整體感知課文〕 四、學(xué)習(xí)課文 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 資料顯示〔投影或多媒體〕 〔1〕生字：棲〔qī〕絺〔chī〕譬〔pǐ〕讎〔chǒn〕嚭〔pǐ〕赦〔she〕鄞〔yín〕蕃〔fān〕餼(xì) 〔2〕多音字：賈〔gǔ〕人爪〔zhǎo〕牙疹〔chēn〕疾疹衣〔yì〕非其夫人之所識那么不衣 〔3〕通假字：“餔〞通“哺〞例句：國之孺子之游者，無不餔也 “有〞通“又

6、〞例句：今夫差衣水犀之甲者億三千 〔4〕異體字：“已〞同“矣〞例句：雖悔之，亦無及已 “句〞同“勾〞例句：勾踐之地，南至于句無 “取〞同“娶〞例句：令壯者無取老婦 “免〞同“娩〞例句：將免者以告，公令醫(yī)守之 “政〞同“征〞例句：當(dāng)室者死，三年釋其政 “歠〞同“啜〞例句：國之孺子之游者，無不餔也，無不歠也。 〔學(xué)生齊讀課文，注意生字、多音字、通假字、異體字的讀音〕 2.再讀課文，指導(dǎo)誦讀，理清思路，簡析文章。 第一自然段 誦讀指導(dǎo)： 〔1〕勾踐之言要讀得沉穩(wěn)、堅(jiān)決、語速適中，因它雖兵敗棲于會稽，事急求謀臣，但緊張而不慌亂，實(shí)為將帥風(fēng)度。 〔2〕大夫種臨危不亂，挺身而出，進(jìn)見勾踐。所言責(zé)備之中又可

7、見忠貞和自負(fù)，要讀出來。 〔3〕“賈人/夏那么資皮，冬那么資絺，旱那么資舟，水那么資車，以待乏也〞句節(jié)奏感很強(qiáng)，“夏、冬、旱、水〞要用重音讀。 〔4〕“無乃后乎？〞是大夫鐘對勾踐的提醒，要讀出責(zé)備之中的忠誠之意。“何后之有？〞雖是反問句卻要讀出誠懇的納諫之意。 〔范讀，學(xué)生齊讀〕 提問：本段表達(dá)的主要內(nèi)容是什么？ 明確：本段以簡練的筆法寫出越國兵敗退守會稽之后，君臣執(zhí)手相謀的情景。 第二自然段 誦讀指導(dǎo)： 〔1〕本段主要記敘吳國大夫伍子胥的言辭。勾踐派大夫鐘使吳，以求和解，伍子胥堅(jiān)決反對，他的進(jìn)諫有理有據(jù)，很有說服力，要讀得沉著不迫，抑揚(yáng)頓挫，尤其是“不可！〞和“此其利也，不可失也已。君必滅之

8、！〞句要讀得懇切、堅(jiān)決而有力量。 〔大夫鐘之言要以謙卑恭順之語氣增添吳王夫差的驕矜之氣。 〔齊讀，指名一學(xué)生讀，讀后點(diǎn)出缺乏之處〕 提問：大夫鐘赴吳求和，吳國君臣的態(tài)度如何？ 〔學(xué)生考慮，討論〕 明確：吳國忠臣伍子胥反對和解，力諫吳王夫差。認(rèn)為“君必滅之！失此利也，雖悔之，亦無及已。〞吳國佞臣太宰嚭貪財(cái)好色，為越開脫，以“聞古之伐國者，服之而已；今已服之，又何求焉？〞站在越國的利益上，諫夫差同意和解。而夫差不聽忠臣之諫，輕信太宰嚭之言，與越國和解。 〔齊讀一、二自然段〕 五、布置作業(yè) 1.反復(fù)閱讀課文，借助注釋、古漢語詞典進(jìn)一步疏通文意。 2.完成練習(xí)第一題。 ★第二課時(shí) 學(xué)習(xí)課文的3～6自然

9、段。 一、檢查復(fù)習(xí) 資料顯示〔一〕〔投影或多媒體〕 1.?國語?是我國第一部史書，共21卷，分別記載了周王朝及______,______,________,________,_______,_________,________,________等八國之事。 2.?國語?是通過______來反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動(dòng)的。 學(xué)生答復(fù)：?國語?是我國第一部國別體史書，分別記載了周王朝及魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國之事。?國語?是通過記載人物語言來反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動(dòng)的。 資料顯示〔二〕〔投影或多媒體〕 解釋以下句中加點(diǎn)的詞： 1.越王勾踐棲于會稽之上 2.凡我父

10、兄昆弟及國子姓 3.賈人夏那么資皮，冬那么資絺 4.遂使之行成于吳 學(xué)生答復(fù)：“越王勾踐棲于會稽之上〞的“棲〞應(yīng)為“退守〞之意。“凡我父兄昆弟及國子姓〞中的“昆〞為“兄〞之意?！百Z人夏那么資皮，冬那么資絺〞中的“賈人〞為“商人〞，“資〞為“儲藏〞，“絺〞為“夏天穿的一種細(xì)葛布〞。“遂使之行成于吳〞句中的“行〞為“赴吳〞，“成〞為“講和〞。 資料顯示〔三〕〔投影或多媒體〕 1.大夫鐘是如何闡述為政必須先求謀臣的道理的？越王勾踐棲于會稽之上后，干的第一件事是什么？ 2.對于越國的求和，子胥、太宰嚭的態(tài)度如何？結(jié)局如何？ 學(xué)生答復(fù)：大夫鐘用通俗形象的比喻含蓄地責(zé)備君王平日沒有培養(yǎng)謀臣武將以備用時(shí)。越王勾踐退守會稽之后干的第一件是求謀臣。 對于越國的求和伍子胥堅(jiān)決反對，太宰嚭貪財(cái)好色，為越開脫，吳王夫差聽信了太宰嚭。 二、學(xué)習(xí)課文的3～6自然段 從第二自然段中可知：大夫鐘略施小計(jì)，賄賂了吳國佞臣太宰嚭，吳王夫差聽信太宰嚭之言，與越國訂立了盟約，為勾踐的報(bào)仇雪恥創(chuàng)造了條件。為了復(fù)國，勾踐是如何做的呢？ 1.學(xué)習(xí)三、四自然段 〔學(xué)生齊讀〕 誦讀指導(dǎo) 〔1〕“勾踐說于國人曰〞中“說〞讀shuō.“去民之所惡〞中的“惡〞讀è，當(dāng)作“不好〞講?！澳现劣诰錈o〞句的“句〞讀gōu，同“勾〞。 “非其夫人之所織那么不衣〞中的“衣〞讀yì，是動(dòng)詞，當(dāng)“穿〞講?！敖窆讶瞬荒?，將帥二三子夫婦以蕃