《《南州六月荔枝丹》高中語(yǔ)文教案 -高中語(yǔ)文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《南州六月荔枝丹》高中語(yǔ)文教案 -高中語(yǔ)文教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?南州六月荔枝丹?高中語(yǔ)文教案 -高中語(yǔ)文教案 一：教學(xué)目的 1、理解荔枝的構(gòu)造、生長(zhǎng)等知識(shí)。 2、領(lǐng)悟作者引用古詩(shī)文典故的作用。 3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。 4、嘗試用文藝性筆調(diào)寫一篇說(shuō)明文。 二、教學(xué)設(shè)想 1、 本文是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，因此本文的重難點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)荔枝知識(shí)的理解上和一些生動(dòng)手法的運(yùn)用上，而對(duì)說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，初中有所提及，故可略及。 2、 用文藝性筆調(diào)寫作，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固與延伸，對(duì)作文要求不應(yīng)過(guò)高，能會(huì)一些方法與技巧就行。 3、 在教學(xué)方法上，以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔。 4、 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟 一、 導(dǎo)入 教師提問(wèn)

2、：你吃過(guò)荔枝嗎？你對(duì)它理解嗎？ 學(xué)生可能答：吃過(guò)。荔枝表皮粗糙，紅色，肉甜。 教師明確：學(xué)習(xí)本文，理解荔枝。 二、 教師明確文體知識(shí) 1：本文是一篇科學(xué)小品。 2：科學(xué)小品：多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受的一種文體 3：特點(diǎn)：知識(shí)性、興趣性、通俗性。 三、 投影打出作者簡(jiǎn)介，學(xué)生閱讀理解。 賈祖璋：我國(guó)著名的科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就有?中國(guó)植物圖鑒?等專著，1931年商務(wù)印書館出版他的?鳥類概論?，是我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾寫?鳥與文學(xué)?、?動(dòng)物珍

3、話?、?生活素描?等，解放后出版了?生物學(xué)碎錦?。 賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對(duì)象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。 四、 要求學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題閱讀課文，完畢后，以小組形式討論探究以下兩個(gè)問(wèn)題： 1、 標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？這一標(biāo)題有何創(chuàng)意？ 2、 作者認(rèn)為白居易的?荔枝圖序?里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪〞的話對(duì)嗎？ 學(xué)生自主討論探究后可得： 1、 ⑴標(biāo)題給我們提供了三點(diǎn)信息： 產(chǎn)地南州——泛指我國(guó)南方。 成熟期六月——陽(yáng)歷七月。 顏色丹——紅色。 ⑵以詩(shī)為題，新穎，同時(shí)也很有概括力〔荔

4、枝的重要信息〕。 2、 白居易的話有對(duì)有錯(cuò) 殼如紅繒——錯(cuò)〔粗糙〕 膜如紫綃——錯(cuò)〔誤作〕 瓤肉瑩白如冰雪——完全正確 甘酸漿液如醴酪——對(duì)五、 文中還給我們提供了不少荔枝的有關(guān)知識(shí)，要求細(xì)讀課文，讀后以小組形式討論探究，完成學(xué)案上的圖表。 討論探究后，師生共同可得： 外殼：塊狀裂片、粗糙 外部形態(tài)顏色：深紅色、紫色 〔表〕 形狀：心臟形、卵圓形或圓形 果實(shí)大?。褐睆饺睦迕?，重十多克到二十多 〔主〕 內(nèi)膜：白、薄 內(nèi)部構(gòu)造 肉：白色半透明，味甜微酸 〔里〕 核〔種子〕：長(zhǎng)圓形，外表光滑，棕褐色。無(wú)核 花期二月初到四月初長(zhǎng) 生長(zhǎng)產(chǎn)地 我國(guó) 〔次〕 習(xí)性喜溫暖 六、要求一學(xué)生概述荔枝的有關(guān)知識(shí)，

5、其他同學(xué)考慮：文中除了有這些知識(shí)，還多了那些內(nèi)容？這些內(nèi)容有何作用？概述后討論以上問(wèn)題。 答案可能為： 1詩(shī)文， 作用 ?荔枝圖序?說(shuō)明荔枝的外形及內(nèi)部特征 ?詠荔枝膜?說(shuō)明荔枝的膜的輕薄 ?過(guò)華清宮絕句?〔一〕說(shuō)明荔枝的不耐貯藏 ?惠州一絕?突出蘇軾對(duì)荔枝的喜歡 2掌故作用 唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝說(shuō)明荔枝的不耐貯藏 宋徽宗移荔枝于宣和殿說(shuō)明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn) 文徵明說(shuō)顧氏種活荔枝事說(shuō)明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn) 3比喻作用 絳囊、紅星、珊瑚珠說(shuō)明荔枝顏色紅的特點(diǎn) 飛焰欲橫天、紅云幾萬(wàn)重說(shuō)明荔枝成片林的絢麗美景教師小結(jié)：這些內(nèi)容極大地豐富了文章的知識(shí)性和興趣性，使得文章生動(dòng)了許多，也極大地激發(fā)了我

6、們閱讀的興趣。 七、 布置作業(yè)： 1，背誦本文中的詩(shī)文。 2，你認(rèn)為本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性表達(dá)在何處？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟 一、 檢查詩(shī)的背誦情況。 二、 閱讀課文，找出文中的說(shuō)明特例，并考慮假設(shè)去掉這些特例，效果怎樣？ 1， 特例 ⑴又有黃荔，淡黃色而略帶淡紅。 ⑵如今海南島有無(wú)核荔枝，核就更加退化了。 ………… 2效果 內(nèi)容不夠豐富，說(shuō)明不夠周密、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。 三、 其實(shí)本文的準(zhǔn)確還表達(dá)在語(yǔ)言上，以小組為單位討論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性表達(dá)在何處？ 師生討論后可得： 1， 明確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)。 ⑴裂片中央有突出部分，有的鋒利如出刺，這叫做片峰。 ⑵蒂部周圍微微突起，稱為果肩。 2， 適當(dāng)?shù)臄?shù)量表述。 ⑶

7、荔枝大小通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。 ⑷古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)，如今知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。 3， 恰當(dāng)?shù)南拗菩栽~語(yǔ)的運(yùn)用。 ⑸如今科學(xué)興隆，使荔枝北移，將來(lái)也許不是完全不可能的事。 ⑹古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)，如今知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。 四、 課外延伸。 閱讀下面的文章，考慮、合作探究以下兩個(gè)問(wèn)題，完畢后答復(fù)。 1， 這篇文章給我們講了什么科學(xué)道理？ 2， 這篇文章的生動(dòng)性表達(dá)在什么地方？ 彩霞的故事 豆豆是大海中一個(gè)極普通的小水滴，今天有時(shí)機(jī)游到了水面。“??！外面可真美呀！〞豆豆不禁感慨道，“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有小鳥在飛，假設(shè)我能上天那該多好??！〞一束陽(yáng)光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒適極了。漸漸地她感到困意越來(lái)越濃，再也無(wú)心看那美麗的天宮，她伏在小伙伴們的身上睡了過(guò)去…… 突然，她覺(jué)得身上越來(lái)越熱，就像傳說(shuō)中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上漸漸飄去?！岸苟?，歡迎你來(lái)天宮作客。〞不知是誰(shuí)在與自己說(shuō)話，豆豆向四處望去。??！有這么多的小伙伴和自己飛向天宮。她飛呀飛，飛了一天又一天，可是還沒(méi)見(jiàn)到天宮的影子，