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1、《雨說》 學習目標 1．在有感情地朗讀中體會詩歌的韻律美。 2．學習本文擬人手法的精妙應用。 3．以讀入境，讀中悟情，以豐富多彩的方式讀出詩歌優(yōu)美的意境和美妙的情感。激發(fā)孩子們熱愛生活感受愛的情感。 學習過程 一、自主學習 （一）誦讀準備。 1.字詞積累。 （1）請給加點字詞注音。 田圃（ ） 禁錮（ ） 喧嚷（ ）（ ） 喑啞（ ）（ ） 留滯（ ） 襁褓（ ）（ ） （2）補充注解。 田圃：種植蔬菜、花草、瓜果等的園子。

2、 喧嚷：大聲吵鬧。 溫聲細語：形容說話時聲音溫柔而細小。 潤如油膏：形容事物像油膏一樣滋潤。 喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 2.朗讀接力。 小組選派兩名同學，分讀詩歌，然后全體朗讀，加深對詩歌的感受。 （二）導學部分。 1.作者簡介 鄭愁予，1933年生于山東濟南，原名鄭文韜，原籍河北，中國臺灣當代詩人。1949年詩人隨家人去臺灣，1958年畢業(yè)于臺灣中興大學商學院，在基隆港務局任職。詩人從15歲就開始發(fā)表詩歌，1956年參與創(chuàng)立現(xiàn)代派詩社，任《現(xiàn)代派》刊物編輯。1968年到美國愛荷華大學學習，畢業(yè)獲碩士學位并留校任講師。后任耶魯大學教授。他的詩中貫穿著兩種互補的

3、氣質神韻。一種是豪放、爽快、豁達的“仁俠”精神，另一種則是曲折動人，情意綿綿，欲語還休的婉約情韻，這兩種氣質充分顯示了詩人深厚的古典文學修養(yǎng)。正是這種修養(yǎng)使他避免了臺灣現(xiàn)代詩派的缺點，把中國的傳統(tǒng)意識和西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)技巧結合得渾然一體，使他成為地地道道的“中國的中國詩人”。其名作《錯誤》被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。有詩集《夢土上》、《衣缽》、《寂寞的人坐著看花》等。 2.寫作背景 《雨說》是鄭愁予復出之后于1979年寫成的。此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長，詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。

4、二、合作、探究、展示 1、讀詩，思考： （1）“雨”說了什么？請用一組比較整齊的句子概括一下 “雨說”的內容，比如: 雨說了它來的目的： 雨說了它來的心情： 雨說了它來的希望： 雨說了它來的地方： 雨說了它來的任務： …… 并將冒號后的內容填寫完整。 （2）請結合自己的想象，在“__________________的春雨”句式中填入恰當?shù)男揎椪Z，揭示詩人寄予“雨”的內涵。 2.詩中寫到雨要“教你們勇敢的笑”，你怎樣理解這“笑”的內涵？ 3.如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 4.最后一節(jié)詩中哪些詞

5、句暗示了雨的命運? 5.雨的祝福是什么?如何理解?請找出最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，仔細品味。 6.詩歌主要采用什么手法？有什么樣的表達效果？請分別舉例分析。 7.再次帶著感情朗讀全詩。 三．課堂小結 這首詩歌寫于20世紀70年代末，當時正值我國結束“文革災難”不久而開始新的歷史時期，詩人在海外關注中國大陸。經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。這首詩，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。這是生命的頌歌，生活的頌歌。 四．當堂檢測 1.以“我對雨說……”的句式完成下面兩個練習

6、： （1）你聽懂了雨對你說的話嗎？把全詩中的“我”改成“你”，“你”改成“我”，改變部分內容，變換人稱，自由朗讀，體會詩意。然后同桌配合，就原詩和改后的詩對應著讀。比如： 你來了，你走得很輕，而且溫聲細語地 你的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 你呼喚每一個孩子的乳名又甜又準 你來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠 談一談這樣改變方式的朗讀體會：______________________________________ ____________________________________________________________________。 （2）雨給我們帶來了溫馨，帶來

7、了快樂，帶來了甜蜜。她教我們樂觀地生活，她為我們奉獻了一切。你想對雨說點什么？幾行詩，幾句話都行。 2.再次品讀《雨說》，然后回答下列問題。 （1）“我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地”，“我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠”。由這兩句詩，你能聯(lián)想到杜甫的___________________詩中的詩句“_____________________，____________________”。 （2）詩人在詩文中為什么一再地說“我要教你們勇敢地笑”？ （3）請引用一句描繪春雨的古詩文名句，表達自己對春雨的贊美之情。 五．布置作業(yè) 1 背誦全詩。 2 以“

8、雨的自訴”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語言表達上的區(qū)別。 【資料寶藏】 鄭愁予詩選 歸航曲 飄泊得很久，我想歸去了 仿佛，我不再屬于這里的一切 我要摘下久懸的桅燈 摘下航程里最后的信號 我要歸去了…… 每一片帆都會駛向 斯培西阿海灣（注：雪萊失蹤處） 像疲倦的太陽 在那兒降落，我知道 每一朵云都會俯吻 汩羅江渚，像清淺的水渦一樣 在那兒旋沒…… 我要歸去了 天隅有幽藍的空席 有星座們洗塵的酒宴 在隱去云朵和帆的地方 我的燈將在那兒升起… 水巷 四圍的青山太高了，顯得晴空 如一描藍的窗…… 我們常常拉上云的窗帷 那是陰了，而且飄著雨的流蘇 我原是愛聽罄聲與鐸聲的 今卻為你戚戚于小院的陰晴 算了吧 管他一世的緣份是否相值于千年慧根 誰讓你我相逢 且相逢于這小小的水巷如兩條魚 錯誤 我打江南走過 那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落 東風不來，三月的柳絮不飛 你底心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不響，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉緊掩 我達達的馬蹄是美麗的錯誤 我不是歸人，是個過客……