《山西省洪洞縣八年級語文下冊 第二單元 8 月導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省洪洞縣八年級語文下冊 第二單元 8 月導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、8. 月 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊(yùn)含著哲理。 2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入：直接導(dǎo)入 二． 出示目標(biāo) 三． 第一次先學(xué)后教——比誰能正確標(biāo)注拼音 自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，10分鐘后誰先完成，請舉手示意。 1．給下列畫線的字注音。 皓月 （ ) 姮娥( ) 2．解釋下列詞語。 姮娥： 皓月： 露臺： 四．第二次先學(xué)后教——比誰能正確回答問題 自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真讀課文，結(jié)合文章的背景，認(rèn)真回答下列問題，10分鐘后抽生展示 1. 月亮在文中帶給人們的突出感覺

2、是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？你能聯(lián)想到哪些詩句？ 明確：帶給作者最突出的感覺是冰冷. 譬如:“寒夜對鏡,只覺冷光撲面.” “面對涼月.” “我望著明月,總覺得寒光冷氣侵入我的身子.”“月光冷得很”“望見落了霜的地上的月色,覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的. 使人聯(lián)想到,如 “床前明月光,疑是地上霜” “高處不勝寒”等. 2. “姮娥象征什么？作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說？ 明確：象征著那些希望可以用一己之力改變現(xiàn)狀的人們. 引用傳說結(jié)尾是因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想,為了可以改變月光的冰冷,為了使這個已死的星球再生而奔月的.雖然作者用的是疑問語氣,但在姮娥的身上

3、,作者也寄托了自己的人格理想，表達(dá)了作者對生者的期望－－使這個已死的星球再生． 3.月的光是死的光，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章一再寫月的冷和死有什么含義？ 明確：表達(dá)了作者對光和熱的一種向往和渴求。 “冷光”“死的光”應(yīng)是對當(dāng)時現(xiàn)實(shí)的影射.感情色彩強(qiáng)烈,形象地傳達(dá)出作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和憎恨。 4，本詩表達(dá)了作者怎樣的感情？ 對冰冷世界的憎惡與厭倦，對溫暖和光明的無比向往。 五．當(dāng)堂檢測：（8分鐘） 1．某班開展了一次“中國月文化”主題探究活動，下面是同學(xué)搜集的資料。閱讀后，按要求回答問題。(11分) 材料一：中國上古時期就有嫦娥奔月的神話傳說，古人更有“秋暮夕(祭)月”的習(xí)

4、俗。唐代賞月十分盛行，并將中秋節(jié)定為固定節(jié)日；兩宋時期形成了中秋吃月餅的風(fēng)俗，取“人月共圓”之意。這一風(fēng)俗延續(xù)至今。 材料二：“中國月文化”資料采集卡 類別：借月抒情詩　　　　　編號：001 海上生明月，天涯共此時。(唐·張九齡) 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。(唐·王昌齡) 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。(唐·李白) 無言獨(dú)上西樓，月如鉤。(南唐·李煜) 但愿人長久，千里共嬋娟。(宋·蘇軾) (1)綜合材料一和材料二的內(nèi)容，寫出你的探究結(jié)果。 明確：中國有悠久的“月文化”(中國人喜歡借月寄情)。 (2)請為“中國月文化”主題探究活動擬一則宣傳語。(要求至少用一種修辭手法) 明確：月，傳悠久文化；月，寄人間真情。(或：月，你如一位翩翩仙子，款款走進(jìn)多少文人墨客的夢中。) 6．請完成下面的有關(guān)“月亮”的問題。(18分) (1)“嫦娥奔月”中的“月”指月亮，你還知道月亮的其他稱呼嗎？請寫出五個。 明確：銀鉤、玉盤、玉輪、桂月、嬋娟等。 (2)請寫出有關(guān)“月亮”的成語、典故、民間傳說等(不少于三個) 明確：閉月羞花、月下老人、月中折桂等。 (3)“圓月有如一面明鏡，高懸在夜空?！闭埬阋灿帽扔鞯男揶o手法描述一下你心目中的月亮。 明確：彎彎的月亮像一個金黃的香蕉，斜掛在夜空中。