《四年級(jí)上冊語文教案- 3　現(xiàn)代詩二首 第二課時(shí)人教（部編版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊語文教案- 3　現(xiàn)代詩二首 第二課時(shí)人教（部編版）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3*　現(xiàn)代詩二首 《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當(dāng)時(shí)流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時(shí)的景象。 《花牛歌》全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動(dòng)、景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。 對(duì)兒童進(jìn)行詩歌的吟誦，進(jìn)行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)時(shí)老師要通過多

2、種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。 要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。 【知識(shí)與技能】 1．認(rèn)識(shí)本課的生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。 4．體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。 【過程與方法】 以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)大自然風(fēng)景的喜愛。同時(shí)，運(yùn)用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)自體會(huì)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛祖國的思想教育。 重點(diǎn) 理解兩首詩的內(nèi)容， 想象詩中的景物構(gòu)成了

3、怎樣的畫面。 難點(diǎn) 體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。 教師： 制作多媒體課件。 學(xué)生： 搜集關(guān)于秋天的詩。 2課時(shí) 第二課時(shí) 1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。 3．體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。 難點(diǎn) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。 一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 1．上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。 2．板書課題。 3．齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)詩歌 1．

4、自讀感知。 請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。 (提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受) 2．點(diǎn)撥感悟： (1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。 (2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？ 你是從哪些詞句體會(huì)到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟) (3)有感情地朗讀。 這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛。 學(xué)生練讀，指名

5、讀，男女生比賽讀。 3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ? (1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？ (2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)師小結(jié)： A．每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致) B．用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。 花牛歌 這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手： 一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。 二、加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩，進(jìn)而感悟理解詩歌。四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。 三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。