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1、抑制心理障礙 開拓兒童美妙將來 　　在日常的教育生活中，不難發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：在幼兒入園的時候，一些兒童會立即分開媽媽飛跑出去，也總有一些兒童，抱著媽媽的腿不肯放開。在學校，有的學生說說笑笑，當學校舉行重大活動的時候，他們會踴躍報名參加，有疑難問題會主動請教教師或找同學商量；也有一些學生總是當觀眾，不愿表現(xiàn)自己。經過對這些學生的統(tǒng)計比照，前者步入社會后往往是社會的佼佼者，而后者就平常過日子也多是緊緊巴巴，更別談對國家有多大的奉獻了。怎樣把孩子培養(yǎng)成英勇、自信、具有創(chuàng)新意識的人才呢？筆者在這里就自己的一點想法與大家共同研究、討論。 　　一、產生自卑心理的環(huán)境分析 　　首先，自卑心理來源于家庭。

2、兒童的先天缺乏、個體差異，往往因父母忙于工作而沒能引起注意，沒有認真去研究怎樣使孩子心理安康地成長，只是嬌慣溺愛、過度照顧，孩子說一不二，如同小皇帝。這樣易使孩子在集體場所不合群而受到排斥產生自卑。過度的照顧、保護，甚至包辦代替，孩子往往會產生依賴心理，這些兒童遇到挫折，往往就產生了自卑心理而畏懼退縮。人在兒童階段他律性很強，而家長因工作忙，處理問題往往粗暴簡單，批評孩子多。特別是對待大一點的兒童，即使做出成績，父母也不鼓勵表揚，認為就應該如此，孩子經常受到的是父母的責罵。致使這些孩子郁悶不樂，認為自己很差，疑心自己的才能，久而久之固化下來，孩子便產生了自卑心理；其次，學校是孩子產生自卑心理的

3、場所。無論是父母還是教師，他們注重的往往是孩子智力的培養(yǎng)，成績的名次，卻從不關心學生情感意志等非智力因素的開展。一味地讓學生學、學、學，一方面無視對學生與同伴交往的指導，造成孩子不合群而受到同伴群體的排斥而孤獨，導致了學生自卑心理的產生；再一方面教師對學生的期望值太高，沒有考慮到學生智力、才能的差異。學生即使有所進步，也往往達不到教師和家長的目的，而得不到鼓勵表揚，一點點成功的體驗也沒有，長此以往學生會認為自己就是太笨了，導致了學生自卑心理的產生；再次，學生自卑心理產生的因素來自社會。家庭環(huán)境的因素、父母的地位和經濟狀況，決定了孩子走到社會上受到的待遇的差異。無論學校還是家庭，經常受到表揚的與

4、經常受到批評指責的學生精神狀態(tài)絕對有差異，不同情感因素產生不同的社會效應。經常遭白眼受到冷淡待遇，對自卑心理的產生起了催化劑的作用。 　　二、讓學生揚起英勇自信的航帆 　　要使孩子英勇、有魄力、自信、有耐力、心情愉快、大膽探究、積極創(chuàng)新、樂于與人交往，需要我們對癥下藥、循序漸進。筆者認為應從以下幾個方面入手：首先，積極辦好家長學校。父母是孩子的第一任教師，應抑制溺愛、嬌慣的缺點，對孩子的照顧保護也要講究度，防止包辦代替。要擅長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，適時加以引導，因材施材，要積極引導孩子與伙伴一起玩耍，交換玩具，遇到不愉快，要科學開導，不能恫嚇打罵，要讓孩子形成開朗活潑的性格。 　　學校是造就

5、孩子成材的大熔爐。孩子從這個大熔爐里走出來，成為心情舒暢、心理安康、合作學習、積極創(chuàng)新，共同進步的人才，有正確的人生觀和價值觀，有敏銳的觀察力、準確的判斷力以及迅速解決問題的才能的人才，廣闊教師起著不可替代的作用。為實現(xiàn)這一目的，筆者認為教師在注重培養(yǎng)學生智力開展的同時，應做好以下幾方面的工作：第一，做好情感、意志等非智力因素開展的工作，多安排學生進展交往、交流的時機。教師要積極引導，一方面教給學生怎樣溝通、怎樣合作，學會謙讓，能聽取別人的意見。要讓學生感到自己與伙伴非常友好，自己的需要也能得到滿足。另一方面讓學生總結交往的經歷，進步人際交往的技能。另外要結合品德課和其他學科的教學，逐步幫助學

6、生樹立正確的積極向上的人生觀；第二，做好對學生的評價工作。學生的記憶和自我控制力較差，所以對學生的評價要及時，學生獲得了成績立即給予表揚和鼓勵，還要注意表揚和鼓勵的科學性、恰當性。評價要以幫助學生開展優(yōu)點，抑制缺點，促進學生身心開展為目的。所以在平常的學習中，要讓學生不斷承受肯定性的反響與鼓勵，杜絕打擊自信，詆毀人格的評價。對待犯錯誤的學生，要用嚴格與寬容相結合的方法，動之以情，曉之以理，及時引導幫助解決。特別是對待學習成績落后的學生，要開展他們的特長和個性，要堅持以贊揚為主，批評是必要的，關鍵是讓學生知道錯在哪里，怎樣改正。錯誤是客觀和主觀的可變因素造成的，自己有才能辦好，讓學生保持較好的自

7、信心。還要讓學生正確對待批評，防止脆弱；第三，讓學生體驗成功，多渠道、多方法創(chuàng)設環(huán)境，經常讓學生體驗成功的快樂。這要在平常的教學活動中，多觀察、多發(fā)現(xiàn)。教師要經常組織豐富多彩的活動，如歌詠比賽、擁軍優(yōu)屬活動、課間游戲等。讓學生做活動的主人，體驗主人的感覺。要注重較弱學生的參加，增加他們的鍛煉時機、表現(xiàn)時機，更多的關心幫助他們，還應信任他們，給他們一定范圍的自主決策權利，從而增強其自信心。 　　有人說：人的成功，智力因素起百分之三十的作用，非智力因素起百分之七十的作用。這說明了綜合素質對人的影響之大。新時代，我們要以科學的教育態(tài)度，共同討論教育新理念，研究和掌握恰當?shù)慕逃椒?。相信，在把學生培養(yǎng)成符合時代開展要求人才的道路上，我們會做的越來越好。 　　中國論文聯(lián)盟.Ll.