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1、?信陵君竊符救趙?教案高中語文教案 -高中語文教案 1、掌握“就〞“過〞“下〞“獨〞“辭〞“無〞“存〞等實詞的意義和復習“之〞“以〞“為〞等虛詞的意義和用法。 2、學習通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格 3、體會紀傳作品的一般的構造特點 此文是典型的傳記，先交待人物根本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學，將這類文章的構造思路作為一個重點。在詞句方面，課文注得較為詳細，但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補充歸納。課文較長，采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法。共用三課時完成。 第一課時教學要點：

2、疏通詞句，初步理解，語言訓練 一、導入 簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容〞。 二、聽讀 要求：1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意 三、討論全文大致提綱 明確： 1-2信陵君的身分和為人、聲望 3-4詳細寫信陵君的“仁而下士〞：親迎候生、數(shù)請朱亥 5-12竊符救趙 四、朗讀1、2兩段 〔一〕參照注解，理解句意 〔二〕重點詞句講解 禮而下士無賢不肖 謙而禮交之以其富貴驕士 〔三〕討論 概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內容。從哪些方面介紹信陵君的？ 五、朗讀3、4兩段 〔一〕重點詞句講解 往請修身潔行 以監(jiān)門困故公子從車騎 不讓公子顏色愈和

3、遍贊賓客數(shù)請之 故不復謝虛左 〔二〕討論 哪些細節(jié)表達了信陵君的“仁而下士〞？這兩段中寫出了候和朱的什么性格特征？這兩段與前兩段有什么關系？ 六、布置作業(yè) 1、課后練習二 2、熟讀全文 第二課時教學要點：學習第三部分一、朗讀5、6兩段 〔一〕重點詞句講解 留軍壁鄴實持兩端以觀望 冠蓋相屬于魏而魏救不至 且公子縱輕勝 討論1、平原君在怎樣的情況下求救？2、對于趙國的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣 二、朗讀7、8兩段 〔一〕練習：解釋加點詞 計不獨生而令趙亡獨不憐公子Z耶 約車百余騎以是知公子恨之復返也 尚安事客因問 以致J鄙軍之日 〔二〕復述候所獻之計 〔三〕討論：從主客決別、信陵君辭而復返中表達

4、了什么？請如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質？側重寫誰？ 三、朗讀9-11段 1、重點詞語講解 矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺 公子遂將晉鄙軍舉手視公子 2、討論：候為什么北向“自剄〞？ 四、朗讀最后一段 這一段起什么作用 五、總結討論 1、“竊符救趙〞一事敘得相當完好，試分析其開端、開展、高潮與結局。 2、表達的重點是？為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡單，我們所學過的課文中有哪一課與此類似？ 六、作業(yè)布置 1、完成課后練習三 2、筆譯第6自然段 第三課時教學要點：總結討論構造思路、人物性格，穩(wěn)固練習 一、討論 1、全文三個部分之間的關系怎樣？為去掉1-4段可不可以，為什么？ 2、作者擅長用人物的言行來表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候Y的言行，說說兩人的性格特征。 3、此文對寺我們與人交往有何啟示？ 二、總結訓練 見?一課一練? 三、教后記 幾個有爭議的詞 1、舉手視之——舉手：參考書解為“舉起手來〞，似不妥。