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1、?信陵君竊符救趙?(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計高中語文教案 -高中語文教案 >?信陵君竊符救趙?(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計例如教學(xué)目的 1．理解史傳作品塑造人物形象的根本方法：語言、行動描寫和襯托手法的運(yùn)用。 2．認(rèn)識信陵君“仁而下士〞的思想作風(fēng)和侯嬴的超凡出眾的智慧。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)首先是傳記主人公信陵君形象的分析，其次是襯托手法的分析。這二者之間有著親密的關(guān)系，因為文中用不少筆墨描寫了侯嬴的形象，必須使學(xué)生清楚地認(rèn)識到寫侯嬴是為了寫信陵君——侯嬴在關(guān)鍵時刻獨(dú)出奇謀并殺身相報，正是信陵君“仁而下士〞的思想作風(fēng)所結(jié)出的碩果。弄清這種襯托手法，才有利于突出傳記主人公的形象。 本文布局看起

2、來不難理解，學(xué)生憑直觀即可將它劃為三個部分；但作者為什么要如此布局，這跟史傳的要求有什么聯(lián)絡(luò)，對于諸如此類問題，學(xué)生就不易理解了。而講清這些問題，對學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識史傳體裁的特點(diǎn)是很有益的。史傳體裁是高中文言文篇目中的重點(diǎn)，學(xué)生在過去兩年中已經(jīng)學(xué)習(xí)過假設(shè)干篇史傳，今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提出這樣的要求不能算是過分。 教學(xué)方法 本文可以穿插運(yùn)用閱讀和誦讀兩種教法。第3、7、8三段寫人物語言、行動和神態(tài)栩栩如生，內(nèi)容非常深化，能背誦下來，可以終生受益，宜用誦讀教法，使學(xué)生當(dāng)堂根本成誦，以減輕其負(fù)擔(dān)。其余部分以學(xué)生自己閱讀為主。 課時安排 4課時。 第一課時——介紹有關(guān)背景，朗讀全文，補(bǔ)充注釋。

3、 第二課時——分析構(gòu)造層次，閱讀第1、2段，誦讀第3段。 第三課時——閱讀5、6段，誦讀第7段。 第四課時——誦讀第8段，閱讀第9至12段，總結(jié)全文。做課后練習(xí)。 預(yù)習(xí)安排 1．對照注釋閱讀全文，注音正音，準(zhǔn)備朗讀全文。 2．讀傳后“太史公曰〞，體會作者對自己所寫人物的態(tài)度。 太史公曰：“吾過大梁之墟〔遺址〕，求問其所謂夷門。夷門者，城之東門也。天下諸公子亦有喜士者矣，然信陵君接巖穴隱者，不恥下交，有以〔因、緣故〕。名冠諸侯，不虛耳。高祖〔漢高祖劉邦〕每過之而令民奉祀不絕也。〞 〔注：這段話可以寫在黑板上，要求學(xué)生照抄?！? 教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)過程 一、有關(guān)背景常識。

4、 1．本文雖是節(jié)選，卻占原文三分之二篇幅。被刪節(jié)的部分有：①信陵君有客能知趙王陰事〔中華書局版本第3段〕；②留趙后，卻趙封，與趙處士毛公、薛公游，傾平原君客〔同版本第10—11段〕；③秦日夜伐魏，魏數(shù)請信陵君，乃歸國〔同版本第12段〕；④將五國兵破秦軍于河外，逐秦軍至遂谷關(guān)〔第13段〕；⑤魏王曰聞毀言，使人代公子將，公子病卒〔第14段〕。以下略敘魏亡及漢高祖常祠公子。 從傳記的大體內(nèi)容可以看出，信陵君是個悲劇人物。他有極高的軍事才能，但并未得到發(fā)揮。 課文中說：“當(dāng)是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。〞這大約是指前266年以后的事。盡管如此，“魏王畏公子之賢能，不敢任公子以國政

5、。〞竊符救趙，又是違犯魏王意愿的，雖然獲得很大成功，但公子仍不敢回來。留趙十年，秦軍“日夜出兵東伐魏〞，魏王才迫不得已請他回來，做了上將軍；可是擊敗秦軍后又免去他的職務(wù)。“公子自知再以毀廢，乃謝病不朝……日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。〞卒后18歲而魏亡。 信陵君的悲劇命運(yùn)跟魏國的衰亡過程是相始終的。 2．課文中以較大篇幅描寫侯嬴，這涉及戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士制度。士，即知識分子。這些人有較高的文化素養(yǎng)或有高強(qiáng)的武藝，他們或走公室，或入私門，以自己的才學(xué)為各國統(tǒng)治者效勞；他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，其中一些最出色的人物能以布衣而取卿相，如蘇秦、張儀、藺相如等。 當(dāng)時收養(yǎng)

6、門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵〞〔賈誼語〕。司馬遷為四君立傳，都提到門客的事跡，重視這些人在關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用，如?孟嘗君列傳?中提到馮，?平原君列傳?中提到毛遂，?春申君列傳?中提到朱英。但比較起來，信陵君最擅長結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。 讀史傳要注意傳中人物在歷史開展進(jìn)程中的作用。竊符救趙推延了秦滅六國的進(jìn)程，這是信陵君對六國反秦斗爭所作的出色奉獻(xiàn)。這奉獻(xiàn)是在侯嬴的幫助下作出的，也是信陵君擅長養(yǎng)士的最有力的證明。要充分理解這一點(diǎn)，就必須弄清有關(guān)的背景常識。 二、朗讀全文并作補(bǔ)充解釋。 根本方式：逐段進(jìn)展〔較短的段落可以合并〕。 步驟：先作補(bǔ)

7、充解釋，接著朗讀，讀后讓學(xué)質(zhì)疑并作解答。 補(bǔ)充注釋如下： ①方數(shù)千里——不是確數(shù)，泛指全國各地，古人計算土地用截長補(bǔ)短的方法，湊成正方形。方數(shù)千里，就是每一邊都是數(shù)千里。孟子說“天下方千里者九〞，可見“方數(shù)千里〞是指全國各地說的。 ②今日嬴之為〔ｗéｉ〕公子亦足矣——課文注釋只有合注，無分注。關(guān)鍵是這個“為〞字，照譯文容易誤讀為ｗèｉ。其實，此“為〞字應(yīng)訓(xùn)“助〞，古書中多有此訓(xùn)，譯為“為……盡力〞“為……效勞〞都是對的，?集解?訓(xùn)為“羞〞，非是。 ③留軍壁鄴——課文注釋訓(xùn)“壁〞為“駐扎〞，誤。古時說軍隊駐扎皆用“軍〞〔如“沛公軍霸上〞〕，即環(huán)車為營，是臨時性的。“壁〞，這里用作動詞，筑

8、壁壘的意思，表示要做較長時間的停留。 ④數(shù)請魏王，及賓客辯士說〔ｓｈùｉ〕王萬端——下句主語仍是“公子〞，意思是信陵君跟賓客辯士一起勸說魏王〔出兵救趙〕。 ⑤我豈有所失哉——課文注釋用“過失、錯誤〞解釋“失〞，不確。此句與上文“吾所以待侯生者備矣〞對針，“失〞即“不備〞，意謂失察或考慮不周。 ⑥屏人間語——間，應(yīng)訓(xùn)“隔離〞。課文注釋以“悄悄地〞釋“間〞，不確。“間〞在此句中可以引申為“機(jī)密地〞，間語即密談，這樣才符合下文內(nèi)容。 ⑦袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙——課文注釋有誤。袖四十斤鐵椎，意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎。袖，藏于袖。“椎殺〞的“椎〞，是名詞做狀語，不是動詞，意思是用椎打死晉鄙。

9、 三、課后作業(yè)。 1．歸納各段大意。 2．準(zhǔn)備誦讀第3段。 第二課時 教學(xué)過程 一、分析構(gòu)造層次。 1．學(xué)生概括各段大意〔圓括號內(nèi)的數(shù)字表示段落順序，板書可以只寫出其中加黑的字〕。 (1)概括介紹信陵君的身份。 (2)介紹信陵君“仁而下士〞的思想作風(fēng)及其影響 (3)詳寫信陵君結(jié)交侯嬴、親迎侯嬴的經(jīng)過 (4)略寫信陵君結(jié)交朱亥 (5)交代秦國邯鄲，魏王派救兵而持觀望態(tài)度 (6)平原君讓公子，公子數(shù)請而魏王不聽 (7)詳寫侯生獻(xiàn)計竊符，計成 (8)寫朱亥與公子俱行 (9)寫朱亥椎殺晉鄙 (10)寫信陵君奪軍，卻秦，存趙 (11)寫侯生北鄉(xiāng)自剄 (12)寫信陵君

10、歸軍于魏而自留趙 2．討論本文的構(gòu)造層次。 提問學(xué)生：哪幾段是寫竊符救趙的？ 〔(5)至(12)〕這部分是按怎樣的層次寫的？ 〔(5)寫事件背景，(6)寫情節(jié)開端，(7)(8)寫開展，(9)(10)寫高潮和結(jié)局，(11)(12)是故事的尾聲——有的選本將(10)(11)段合并，不妥。結(jié)局是救趙成功。課本將(11)獨(dú)立出來是正確的，應(yīng)劃入尾聲。〕 前四段跟這個部分是怎樣的關(guān)系？ 〔(1)是史傳體裁的體例；(2)介紹主人公思想作風(fēng)，“仁而下士〞一語為一篇之綱；(3)為下文寫侯生建策設(shè)伏，非信陵君能“下士〞，侯生不會建此策并以死相報；(4)由結(jié)交侯生而兼及朱亥，為下文寫椎殺晉鄙設(shè)伏?！?

11、 由此可以看出本文具有構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚的特點(diǎn)。 3．教師小結(jié)。 ?信陵君列傳?主要通過兩件大事來表現(xiàn)信陵君在歷史開展進(jìn)程中的作用：一是這次卻秦救趙之段〔前257年〕；二是十年后率五國兵敗秦于河外，直抵函谷關(guān)。前者得侯生之助，后者歸功于毛公、薛公之勸；前者是抗魏王之命而行，后者不過受任一時，他的軍事才能并末得到充分發(fā)揮——這正是信陵君的悲劇。司馬遷是懷著深化同情來寫這個人物的，讀本文時應(yīng)注意這一點(diǎn)。 二、閱讀第一部分〔前兩段〕。 提出以下兩個問題，讓學(xué)生閱讀后作答： ①開篇交代身份，有什么作用？〔下文說的“不敢以其富貴驕?zhǔn)卡暋爸率晨腿栓暥寂c此有關(guān)。補(bǔ)充：魏安釐王不敢重用信陵君，也

12、與此有關(guān)，因為是資格繼承王位的?！? ②信陵君為人的主要特點(diǎn)是什么？〔“仁而下士〞。補(bǔ)充：“士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)卡?，是對“仁而下士〞的解釋。這一點(diǎn)，平原君、孟嘗君和春申君都不及他，例略?！? 三、誦讀第二部分〔主要是第3段〕。 1．學(xué)生齊讀一遍后，復(fù)述故事情節(jié)。 2．給第3段劃層次。 提問學(xué)生： ①信陵君為什么要宴請侯生？〔侯生不愿受“厚遺〞，所以用這種方式來表示他的敬意。要求注意“虛左〞“自迎〞“執(zhí)轡〞“坐上坐〞“遍贊賓客〞等語?！? ②侯生用怎樣的方式來試探信陵君？〔“直上載公子上坐，不讓〞；“愿枉車騎過之〞；“俾倪，故久立與其客語〞〕試探的最終目的是什么？〔“就公子之名〞。要求注意“于眾人廣坐之中〞“市人皆以嬴為小人〞等語。〕 ③本段關(guān)鍵是哪一句？〔“能下士也〞?！? 劃分為三小層： ①概述侯生年齡、職業(yè)及不受公子厚遺一事〔開頭至“受公子財〞〕； ②詳述信陵君自迎侯生經(jīng)過〔“公子于是乃置酒〞至“賓客皆驚〞〕； 可加評點(diǎn)：“攝敝衣冠……不讓〞后加“一試〞；“愿枉車騎過之〞后加“二試〞；“故久立與其客語〞后加“三試〞；“賓客皆驚〞后加“側(cè)面寫信陵君。〞 ③寫侯生自述試公子之目的并贊公子之“能下士〞〔“酒酣〞至段末〕。 3．分層練習(xí)誦讀第3段。