《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課鼎湖山聽(tīng)泉學(xué)案2無(wú)答案新版蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課鼎湖山聽(tīng)泉學(xué)案2無(wú)答案新版蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課：鼎湖山聽(tīng)泉(2) 班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。 2,能指出課文所描繪的自然景物的特征 「以及這些自然景物給人的啟迪。 3.從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 重學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1,學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。 2,能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪。 【課前預(yù)習(xí)】 1,背誦第八自然段中要求背誦的語(yǔ)段。 2,閱讀文章，結(jié)合文章內(nèi)容思考：鼎湖山的泉美在哪里？在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，運(yùn)用這樣的句式表達(dá)： 鼎湖山的泉美，美在…… 示例：鼎湖山的泉美，美在那半

2、含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，讓我想起了千里以外與自己朝夕相 處的調(diào)皮女兒。 次數(shù) 2 家長(zhǎng) 簽字 教師 評(píng)價(jià) -At- 啟叱, 一、又早員析。 1,找出文中描寫(xiě)泉聲的句子。請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納一下作者組織材料的特點(diǎn)。 2 .作者是怎樣描寫(xiě)泉水的多種層次，進(jìn)而得到人生感悟的？ 3 .結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)作者從聽(tīng)泉中感悟到了什么？ 三、探究學(xué)習(xí) (1)亭已破舊，無(wú)可駐目之處，惟亭內(nèi)一副楹。聯(lián)“到此已無(wú)塵半點(diǎn)，上來(lái)更有碧千尋”，深得此 中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意。 “此中精神”是什么樣的精神？ (2)越向高處，樹(shù)越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。 為什么“泉影越不可尋

3、，而泉聲越發(fā)悅耳”？ (3)其實(shí)，菩提本身并沒(méi)有什么高貴之處，將其置于鼎湖山萬(wàn)木叢中，恐怕沒(méi)有多少人能夠分辨 得出。 “菩提本身并沒(méi)有什么高貴之處”，那么“高貴之處”在哪里？ (4)這萬(wàn)般泉聲，被一支看不見(jiàn)的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂(lè)。 這“看不見(jiàn)的指揮棒”是什么？ 【課后練習(xí)】 閱讀彭世強(qiáng)的《郁孤臺(tái)笑了》一文，完成文后題目。 ①一個(gè)云清風(fēng)和的下午，我，懷著幾分崇敬、幾分興奮的心情，尋到了位于贛州市西北角 的賀蘭山下。仰望著山巔那魁偉的郁孤臺(tái)，它，三重屋檐，檐角飛翹，似握拳揚(yáng)臂，挺起了那一份 民族的自尊！它，默默無(wú)語(yǔ)，似蹙眉凝神，反省著那一頁(yè)沉重的歷史！我，步履

4、匆匆地登上了郁孤臺(tái) 前六層百級(jí)石階！ ②我是在岳武穆的《滿江紅》詞里知道“賀蘭山”的，有人說(shuō)詞中所寫(xiě)的“賀蘭山缺”， 位于寧夏與內(nèi)蒙古交界處。而眼前的賀蘭山，因?yàn)槌休d著一座巍峨慷慨的郁孤臺(tái)，承,載著一位血濺 戰(zhàn)袍、淚灑宣紙的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾，承載著他用熱血書(shū)就的一首悲壯詩(shī)篇，同樣名揚(yáng)中華，流芳千 古！ ③這是一座三層樓高的古建筑?？邕M(jìn)門(mén)廳，辛棄疾的《菩薩蠻?書(shū)江西造口壁》赫然在 目：“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流 去。江晚正愁余，深山聞鵝鵑?！? ④我自然惦記著辛公當(dāng)年的登臨處，惦記著詩(shī)中的清江水。于是，急忙上樓，更上一層， 推窗

5、而望，遠(yuǎn)山隱約，近水.潺潺。忽然看到底樓的背陰處，競(jìng)有一塊開(kāi)闊地，一座高大塑像的背影 躍入我的眼簾。他，一定就是辛棄疾！于是，我匆忙下樓，來(lái)到辛公塑像腳下，豁然明了：這就是 辛公當(dāng)年的登臨處，就是感慨憤激的辛棄疾噴發(fā)一腔熱血、成就千古名作的地方！ ⑤仰視眼前的稼軒公，右臂撩斗篷于身后，左手握龍泉于胯部。他劍眉緊鎖，凝目遠(yuǎn)眺， 短須似乎微顫，深邃的目光中，流露出幾多痛楚，幾多憤懣，幾多無(wú)奈！ ⑥“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。"我不禁輕吟起這樣兩句。放眼望去：山下正是 章江、貢水兩道江水交匯處的贛江。溯河望去，兩水茫茫而來(lái)；溯游望去，一江默默流去。雖說(shuō)那 天江水不盈，可是辛公的詩(shī)

6、句，依然讓人想見(jiàn)當(dāng)年的血淚之江。大敵當(dāng)前，國(guó)勢(shì)艱危，腐敗的南宋 朝廷卻茍安求和，不思山河破，不念金甌③缺，讓奸佞當(dāng)?shù)?，為喪?quán)辱國(guó)之事，走茍且偷安之路！ 結(jié)果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不棄舟登陸而去，百姓的顛沛流離，更 是不堪回首！這樣的歷史恥辱，豈容忘記 ！江水、淚水，就這樣融而為一了。 ⑦我步出郁孤臺(tái)，踱步在與臺(tái)相連、沿江而伸的古城墻上。城墻很寬，儼然是一位經(jīng)風(fēng)歷 雨、昂首挺胸的壯漢！它心甘情愿地用自.己的胸脯，擋住滾滾的江浪，抵御敵寇的刀箭火炮。古城 墻，它曾經(jīng)的斑斑駁駁，它滿身的傷痕累累，天地可鑒 ！然而，它和辛公一樣唏噓，一樣長(zhǎng)嘆！辛么 臨江水，望長(zhǎng)

7、安，登危樓，拍欄桿。此情此景，城墻能夠作證，城墻得以共鳴！ ⑧我側(cè)過(guò)身子，回眸郁孤臺(tái)的側(cè)影，想起先前樓內(nèi)的楹聯(lián)“郁結(jié)古今事，孤懸天地心”。 是的，樓臺(tái)、城墻都在警示我們：莫忘歷史。它們也在教導(dǎo)我們：位卑未敢忘憂國(guó)！如今的郁孤 臺(tái)，修葺一新，絕無(wú)當(dāng)年的傷痕；如今的古城墻，也無(wú)歷史的霉點(diǎn)，然而，民族之魂猶在！ ? ? ? ? ? ⑨眼下，我沒(méi)有聽(tīng)到當(dāng)年凄凄楚楚的鵬鵲聲，也沒(méi)有見(jiàn)到“山為翠浪涌，水作玉虹流”的 美景，倒是辛公在這里留下的名句激發(fā)起我情思連綿，剪之難斷…… ⑩如今我們生逢盛世，不乏鶯歌燕舞，面對(duì)郁孤臺(tái)的沉吟，清江水的抽泣，焉能置若罔聞？此 時(shí)，我的身邊不乏熱情的游者，但

8、其中無(wú)視楹聯(lián)的卻非個(gè)別，樓內(nèi)文人墨客的詩(shī)作，吸引不了他 們；腳踩歷史足印，心念古今人事，顯然不是他們的熱衷。他們登臨樓臺(tái)的腳步，輕快迅疾，徜徉 城墻的心情，輕松愉悅，而“樓以詩(shī)顯，詩(shī)以樓傳”的道理，他們絲毫不想深究……我默然了。默 誦著八百年前辛公以刀劍刻成、蘸血淚寫(xiě)就的名詩(shī)，我決心把它譜曲吟唱，自己吟，教我的學(xué)生 吟，讓這首“橫。絕六合，掃空萬(wàn)古”的詞，融入我們師生的心中，融入更多后人的心中！ 11如今，我如愿了，當(dāng)我一次次吟唱時(shí)，當(dāng)我在郁孤臺(tái)上吟唱.時(shí)，我感到：郁孤.臺(tái)笑了，笑 得很欣慰，笑得很深沉…… 1 .這是一篇以游蹤為線索的游記散文。閱讀全文，從文中找出表明線索的主要

9、語(yǔ)?言標(biāo)志，加以概 括，填在木竟線上。（每空限5字） 仰望郁孤臺(tái)一_ —_—— 2 .結(jié)合語(yǔ)境，解釋第⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“歷史的霉點(diǎn)”的含義。 3 .說(shuō)說(shuō)第⑥段開(kāi)頭“郁孤。臺(tái)下清江水，中間多少行人淚”這兩句詩(shī)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。 4 .閱讀文中第⑦段和第 11段中畫(huà)線的句子，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 r (1)古城墻為什么和辛公“ ,一樣唏噓，一樣長(zhǎng)嘆”？ (2)郁孤臺(tái)為什么“笑了”？ 5 . “樓以詩(shī)顯，詩(shī)以樓傳。”古建筑是歷史的印記，更是文化的沉積。華夏大地上，像郁孤臺(tái)這 樣的遺跡又何止一處，請(qǐng)?jiān)倭信e兩座這類(lèi)建筑物，結(jié)合與之相關(guān)的歷史人物和杰出詩(shī)文作簡(jiǎn)要表 述。 ［示例］岳陽(yáng)樓：范仲淹為之作《岳陽(yáng)樓記》，留下了 “先天下之憂而憂一后天下之樂(lè)而樂(lè)”的 名句。 后記： 家長(zhǎng) 簽字 教師 評(píng)價(jià)