《七年級(jí)語(yǔ)文上 寒假專題——記敘文的閱讀指導(dǎo)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上 寒假專題——記敘文的閱讀指導(dǎo)學(xué)案新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一. 教學(xué) 愛(ài)心 專心 看見(jiàn)他了??我恍然大悟??；經(jīng)過(guò)——“我〞發(fā)現(xiàn)弟弟在專心致志地制作風(fēng)箏，粗暴地折毀了弟弟精心制作的風(fēng)箏；結(jié)果——“我〞得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。 由于六要素交代清楚，使全文眉目清晰，故事完整，主題深刻。 樣的問(wèn)題，就把握了記敘的要素了。 四、記敘的順序： 記敘的順序有三種： 1、順敘：按照事情發(fā)生、開(kāi)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法可以將事情的來(lái)龍去脈清晰的表現(xiàn)出來(lái)。順敘是根本的表達(dá)方法，在文章中，它與其它表達(dá)方法經(jīng)常配合使用。如?憶讀書(shū)?。 2、倒敘：把事情的結(jié)局、高潮或某個(gè)最突出的片段先

2、寫(xiě)出來(lái)，然后再回過(guò)頭來(lái)表達(dá)發(fā)生在先的事。倒敘，除了把某個(gè)局部提前外，其它跟順序沒(méi)有什么區(qū)別，還是按照順序?qū)懙摹Ｗ髡卟捎玫箶?，往往是出于?duì)于表達(dá)的需要或是為了突出中心；或是為了使 愛(ài)心 專心 〔2〕以事件為線索。如?空城計(jì)?一文，情節(jié)開(kāi)展圍繞“計(jì)〞進(jìn)行，所以“兵臨西城→臨危施計(jì)→司馬中計(jì)→孔明釋計(jì)〞便成為文章的線索。 〔3〕以某物為線索。?風(fēng)箏?就是一例。 〔4〕以人為線索。以某人為線索的文字中，某人往往是文章中的貫穿線索人物，倒不一定是文中的主角。如?我的老師?中的“我〞。 〔5〕以人物的思想感情變化為線索。如?小巷深處?“我〞對(duì)養(yǎng)母的感情變化：滿足、驕傲→沉默、厭

3、惡→感動(dòng)、悔悟。 怎樣才能較快地找出文章的線索呢？ ①首先要了解文章的體裁和 ②注意文章的標(biāo)題。有的文章直接揭示線索，如?風(fēng)箏?等，有的包含著線索的因素。 ③有時(shí)候，文章采用某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的方法來(lái)顯示線索。如?背影?一文，“背影〞在文中反復(fù)出現(xiàn)了四次。 六、記敘文的結(jié)構(gòu)： 是指記敘文的具體 愛(ài)心 專心 3、分析層與層之間的關(guān)系，既不能孤立地看待某一個(gè)段落，更不能漏掉某一段的 愛(ài)心 專心 作者在文中所表達(dá)的思想感情的依據(jù)，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。如?回憶我的母親?一課結(jié)尾的四段。 【模

4、擬試題】〔答題時(shí)間：40分鐘〕 〔一〕 九十九分的苦惱 我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來(lái)越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來(lái)會(huì)比我更有長(zhǎng)進(jìn)，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)。在這種情感氣氛中，我們對(duì)孩子寄寓了很高的期望，這期望近乎成為信仰?？墒牵扰畠喝肓诵W(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來(lái)，我們的孩子應(yīng)該門(mén)門(mén)都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到

5、不可理解。孩子每次拿了94分95分回來(lái)，她臉上都沒(méi)有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有〔1〕 〔引發(fā)\引起\發(fā)生〕一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。 每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來(lái)數(shù)落一頓。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救?？墒瞧拮右苍诳次遥茄凵耧@然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。 夾在兩種目光中的我只好裝傻。 孩子自然拿我沒(méi)方法，但她媽媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了開(kāi)展。 原來(lái)用的是第二人稱單數(shù)，“你總是〞如何如何不聽(tīng)話，不久就變成“你們總是〞如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人〞如何如何。這時(shí)，我如果分辯兩句

6、，其結(jié)果“你們〞會(huì)立即變成“你〞。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛(ài)整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開(kāi)始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。 皇天不負(fù)有心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著 〔2〕 〔走\(yùn)沖\邁〕進(jìn)門(mén)來(lái)了：“爸——爸！〞我知道這肯定是好消息了。 果然帶回來(lái)一個(gè)99分。 我大喜。待她媽媽下班回來(lái)，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。 我看到妻子臉上一絲微笑還沒(méi)有來(lái)得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!〞我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過(guò)幾個(gè)10

7、0分？我看連90分都難得。〞但是我知道，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)有提高所帶來(lái)的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說(shuō)，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。 我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說(shuō)：“都是我不好。〞 妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來(lái)了〞我說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。〞 妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說(shuō)：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨。〞 用心 愛(ài)心 專心 “這不可能。〞 “那就是第二種可能：我笨。〞 “我看這樣說(shuō)，還比擬恰當(dāng)。〞 “但是，這也并不能怪

8、我。想當(dāng)年，你找對(duì)象：滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她。〞 女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。 1. 理清文章思路，把下面概括各局部 〕 A. 媽媽不滿意孩子的考試成績(jī) B. 父母對(duì)女兒寄寓了很高的期望 C. 矛盾暫時(shí)得到化解 D. 99分所引起的風(fēng)波 事情的起因、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果 □--□--□ 2. 文中劃線局部一連用了五個(gè)“比〞字，目的是突出 3. 結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)〔從括號(hào) 〔引發(fā)\引起\發(fā)生〕一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。 〔2〕老遠(yuǎn)就喊著

9、 〔走\(yùn)沖\邁〕進(jìn)門(mén)來(lái)了。 4. 文中劃的句子形象地寫(xiě)出了她媽媽當(dāng)時(shí)的心理變化，開(kāi)始是，____繼而是 ，表達(dá)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是：“ 〞。 5. 面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡(jiǎn)要答復(fù)。 孩子苦惱的是： 她媽媽苦惱的是： “我〞苦惱的是： 6. 下面對(duì) A. 矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。 B. 矛盾沒(méi)有徹底解決，“笑〞的背后仍有苦惱。 C. 語(yǔ)言幽默幽默，讓人發(fā)出苦澀的笑。 D. 言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。 7. 作者寫(xiě)這篇文章有其深刻的用意。談

10、談你對(duì)作者寫(xiě)作意圖的體會(huì)。 答：。 用心 愛(ài)心 專心 〔二〕 境 界 李國(guó)文 有一次，游名山，朋友們都登絕頂而去，我懶得爬山，便在山腳聞名遐邇的寶剎憩息。 天很熱，我坐在井邊納涼，寂寞寺院，寥落蟬聲，顯得少有的寂靜。只見(jiàn)一位和尚，一擔(dān)一擔(dān)地挑水，去沖灑殿前的青石臺(tái)階。他年紀(jì)不大，話也不多，但言談得體，識(shí)見(jiàn)不俗。這樣我知道他是個(gè)游方的僧人，好似是佛家規(guī)矩，凡掛單者，總得為寺院做些什么力所能及的事。 突然，鐘磬齊鳴，佛號(hào)長(zhǎng)誦，原來(lái)從海峽那邊來(lái)了一位法師，以及隨同多人，都披著金光燦爛的袈裟，在正殿里做法事，并布施假設(shè)干萬(wàn)元。然后，又看到方丈引

11、路，長(zhǎng)老陪同，住持拈香，幾乎所有僧眾都簇?fù)碇F賓，瞻觀膜拜。相比之下，這位穿著直裰短打的行腳僧，看來(lái)只有自食齋飯，自宿僧房，無(wú)人搭理的冷落了。我說(shuō)，同是佛家子弟，何必厚此薄彼?但他很坦然，繼續(xù)挑著一擔(dān)擔(dān)井水，不緊不慢，將大雄寶殿前面，沖洗得干干凈凈，塵埃不沾，暑氣盡消。 我打量這位僧人，不由肅然起敬。整個(gè)下午，我看他從井筒里，至少挑有四五十擔(dān)水，每一次把水筲從井口提出來(lái)的時(shí)候，都是繩直而不彎，水滿而不盈。然后將水再倒進(jìn)鐵桶里，幾乎很少潑灑在井欄上。擔(dān)水一路，步履安詳，也不見(jiàn)濺溢出來(lái)。這種沉著不迫，舉止得當(dāng)?shù)纳駪B(tài)，令我神往。我想換了我，是做不到的，尤其那些有錢(qián)的和尚在身邊走來(lái)走去的時(shí)候，大概是

12、無(wú)法沉得住氣和大度起來(lái)的。 于是，我向他請(qǐng)教心靜之術(shù)。他合十說(shuō)，佛是不許打誑的，他沒(méi)有想得這么多，甚至根本不曾想，心里只有這桶水，也就不可能生出其他雜念了。他雖然不是高僧，但他的話，他的行為，卻透出一種穎悟。從此，每當(dāng)我感到心煩意躁之時(shí)，就想想這位擔(dān)水的和尚，頓覺(jué)有習(xí)習(xí)涼風(fēng)，由腋下生起，不由輕快許多。其實(shí)，雜念即欲。人世間的許多煩惱，皆因太在乎那桶水外的名欲和物欲，糾纏其中，才不能自拔的。如果只求挑好自己那桶水，摒除雜念，力臻寧?kù)o淡泊的境界，我想，無(wú)論對(duì)己，還是對(duì)人，都會(huì)是一件有益的事情。 通常，人老了，意味著成熟。作家老了，尤其應(yīng)該如此。我特別欽佩文學(xué)長(zhǎng)者筆下，那種對(duì)于命運(yùn)的領(lǐng)悟，人生的

13、豁達(dá)，世情的諳悉，社會(huì)的了解，所言所行，常常于不期然中所閃爍出的智慧之光，足使我們這些后代于迷蒙中清晰，混沌中了然，而獲益匪淺。因此，我總感覺(jué)到這些老者的人品，風(fēng)范，學(xué)問(wèn)，乃至于爐火純青的文章，由于經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的歷練磨礪，雖歲月遷移，世道變幻，已無(wú)礙于那光芒的存在。于是在我腦海里，對(duì)這些敬仰的前輩，遂凝固成一個(gè)如玉之潤(rùn)，如石之堅(jiān)，如水之靜，如海之深的永恒印象。 不知道這是否可稱之為在歷史中的永恒，讀者心目中的不朽? 有一年的冬天，我去積雪覆蓋著的托爾斯泰的莊園參觀。那莊園叫亞斯納亞，位于離莫斯科不很遠(yuǎn)的圖拉附近。也怪，那天也不知為什么，偌大的莊園，銀裝素裹，一望皆白，竟再無(wú)其他來(lái)參觀的人，

14、顯得十分地落寞。當(dāng)時(shí)，我心中涌上來(lái)很冷清，也很凄涼的感慨。因?yàn)榭床坏教嗄_印的雪地，是冷落的最好見(jiàn)證。 托爾斯泰就這樣很不起眼地埋葬在他的莊園里，一條平平常常的土路旁邊。 他的墳?zāi)怪皇巧陨月〕龅孛娴囊粔K小丘，除了周圍的參天高樹(shù)外，別無(wú)任何明顯的標(biāo)志。 用心 愛(ài)心 專心 那些照例有的，也應(yīng)該有的碑石啊，祭壇啊，十字架的裝飾啊，在這里是看不到的，真是平凡得無(wú)法再平凡的了。要不是插在不遠(yuǎn)處的一個(gè)小小的木板上，寫(xiě)了兩行字，我們就會(huì)走過(guò)去了。 這兩行字，卻給我留下了深刻的印象。 大意是這樣：請(qǐng)你把腳步放輕些，不要驚擾正在長(zhǎng)眠的托爾斯泰! 多好!一片潔白，萬(wàn)籟無(wú)聲，連時(shí)間也

15、仿佛凝固了。這一塊普通的木板上的兩行字，倒體會(huì)出這位大文豪樸素中的偉大磊落，淡泊中的高風(fēng)亮節(jié)。我忘了查考這是誰(shuí)的手筆，但使我豁然貫穿，眼下這份寂寥空廓，不正是這位文學(xué)巨人，最后走出亞斯納亞，在風(fēng)雪中追尋不知所終的遼闊蒼茫的境界么? 雖然陪伴著這位文學(xué)巨人的，是那晶瑩的雪和那冷冽的空氣，但他的智慧之光，卻會(huì)永遠(yuǎn)點(diǎn)亮世人的心。 1. 給以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。 〔1〕憩息〔 〕 〔2〕簇?fù)怼? 〕 〔3〕步履〔 〕 〔4〕淡泊〔 〕 2. 游方僧人“年紀(jì)不大，話也不多〞，“挑著一擔(dān)擔(dān)井水〞。他令作者“肅然起敬〞的真正原因是什么? _________________

16、___________________________________________________________ 3. 文章第四段作者談到“只求挑好自己那桶水〞，這句話的普遍意義是什么?請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)簡(jiǎn)要分析。 ____________________________________________________________________________ 4. 請(qǐng)?jiān)诘诹沃姓业郊嬗帽扔骱团疟葍煞N修辭方法的一句話，完整、準(zhǔn)確地抄寫(xiě)下來(lái)。 ____________________________________________________________________

17、________ 5. 文章第五段、第六段中作者深情禮贊文學(xué)長(zhǎng)者的光芒。除托爾斯泰外，你最敬佩的文學(xué)家是誰(shuí)?請(qǐng)結(jié)合他〔她〕的一部名著談一談你的收獲。 ____________________________________________________________________________ 6. 仰視文學(xué)巨人托爾斯泰，作者感悟到怎樣的人生境界? ____________________________________________________________________________ 7. 游方僧人的言行和托爾斯泰的墳?zāi)挂l(fā)了作者對(duì)人生境界的思考。生活中的哪件

18、小事觸發(fā)了你的思考?從中你有何感悟? ____________________________________________________________________________ 用心 愛(ài)心 專心 【試題答案】 〔一〕?九十九分的苦惱? 1. B——AD——C 2. 母親對(duì)女兒的期望很高〔母親對(duì)女兒的夸贊，母親的自豪等〕。根本意思相符即可。 3. 〔1〕引發(fā)〔2〕沖 4. 快樂(lè) 失望 癱 5. 孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。她媽媽：女兒不爭(zhēng)氣，達(dá)不到自己的要求?！拔舀暎号畠菏芪?，自己左右為難。 6. A 7. 要求：〔1〕不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；〔2〕針對(duì)應(yīng)試教育的社會(huì)弊端，說(shuō)明實(shí)施素質(zhì)教育的必要；〔3〕家長(zhǎng)不要對(duì)孩子不切實(shí)際地苛求；〔4〕父母要正確對(duì)待孩子，注意教育方法；〔5〕孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；〔6〕希望家庭和社會(huì)能為孩子成才營(yíng)造寬松的環(huán)境等。 〔二〕?境界? 1. 〔1〕qì 〔2〕cù 〔3〕lǚ 〔4〕bó 2. 他不受有錢(qián)的和尚們走來(lái)走去的影響，沉著大度，心無(wú)雜念。只挑好自己那桶水，到達(dá)了寧?kù)o淡泊的境界。 3. 普遍意義是不受世俗干擾，做好份 愛(ài)心 專心