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南鄭縣職教中心數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 一體化教學(xué)配套管理制度 （討論稿） 教學(xué)做一體化教學(xué)（以下簡稱一體化教學(xué)）是構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育要求的教學(xué)體系。通過一體化教學(xué)，可以達到以下幾個轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性。 一體化教學(xué)是通過實情實景、實練實訓(xùn)、邊做邊學(xué)、學(xué)做學(xué)合一，在練與訓(xùn)中逐漸 積累經(jīng)驗性知識，優(yōu)化專業(yè)性知識，將理論與實踐有機地結(jié)合，不 斷提高學(xué)生職業(yè)技能水平的一種有效教學(xué)模式。為實施教學(xué)做一體 化，加強管理和考核，確保質(zhì)量，特制定本辦法。 一、教師要求 以課程為單位成立一體化教學(xué)組，設(shè)教學(xué)組長1人， 主要職責(zé)是，組織課程教學(xué)組成員制訂課程一體化教學(xué)實施方案，組織集體備課，組織進行課程考核等。 一體化教學(xué)教師必須具備雙師素質(zhì)，配備主要根據(jù)班級人數(shù)、課時任務(wù)性質(zhì)及設(shè)備臺組、場地確定。示范課，原則上按每 25-30 名 學(xué)生配備 1 人；操作課，原則上按 13-15 名學(xué)生配備 1 人，若同一區(qū)域集中布置的臺組數(shù)較多還可適當(dāng)減少教師。 教師的主要職責(zé)是制訂實施教學(xué)方案，準(zhǔn)備所需的設(shè)備、材料及場地，批閱實訓(xùn)報告，評定理實一化課程成績等。 二、教學(xué)要求 1.學(xué)期末系部提交下一學(xué)期實施一體化教學(xué)安排意見， 教務(wù)與科 研處、實訓(xùn)中心進行相應(yīng)準(zhǔn)備，開學(xué)前兩周系部向教務(wù)與科研處提 交課程一體化教學(xué)實施方案，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會審議通過后，由系部組 織實施。 2.第一周內(nèi)， 課程組組長排定本學(xué)期一體化教學(xué)實訓(xùn)項目和指導(dǎo) 教師，召集有關(guān)教師宣講教學(xué)實施方案，開展集體備課。 3.教師必須認(rèn)真填寫實驗室使用情況登記表， 并將缺失或有故障 的儀器設(shè)備情況當(dāng)日內(nèi)上報實訓(xùn)室管理人員，以便及時維修或購買； 4.任課教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格考勤，根據(jù)每次課表現(xiàn) 評定每個同學(xué)的學(xué)期表現(xiàn)成績。 5.實訓(xùn)項目結(jié)束后，教師要及時收交學(xué)生、批閱實訓(xùn)報告，并記 載成績。 6.課程結(jié)束后， 教師按照課程考核要求及時評定、 提交學(xué)生成績。 三、教學(xué)考核 1.考核工作由教務(wù)與科研處牽頭， 各系部根據(jù)實際情況制定考核 細則具體實施。 2.考核方式采取定期教學(xué)檢查和不定期抽查方式。 定期教學(xué)檢查 包括課堂教學(xué)日志、期中和期末教學(xué)檢查等。不定期抽查督導(dǎo)部門 隨機抽查。 3.通過聽課，召開學(xué)生座談會，查閱實訓(xùn)課程教學(xué)資料文檔（實 驗教材/實驗指導(dǎo)書、實驗課程教學(xué)大綱、學(xué)生實驗報告批改情況、 教師備課講義/講稿等）、學(xué)生技能考核的過程性材料及學(xué)生實訓(xùn)作 品等方式，檢查一體化教學(xué)方案的落實情況，確定教師一體化教學(xué) 達標(biāo)層級。 4.一體化教學(xué)達標(biāo)情況分優(yōu)秀、良好、一般三個等級，對應(yīng)教學(xué) 工作量按 1.2,1.1,1.0 計。