《21偉大的悲劇 (3)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《21偉大的悲劇 (3)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、秦安縣中山中學(xué) 21 偉大的悲劇 茨威格 主備：汪俊芳 學(xué)習(xí)目標 ? 1.了解作者，積累詞句，整體感知課文 2.理清故事情節(jié)，有感情的復(fù)述課文。 3.理解體味關(guān)鍵語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。 4.感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì) 學(xué)習(xí)重點 體會作者頌揚的精神，通過體味關(guān)鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。 學(xué)習(xí)難點 理解體味關(guān)鍵語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。 課時安排 2課時 第一課時 一、情景導(dǎo)入： 展示有關(guān)南極風(fēng)光、動物、

2、探險等圖片，使學(xué)生進入情境。有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。 斯科特領(lǐng)導(dǎo)的英國探險隊雖然成功地到達南極點，卻沒能夠平安歸來，最后全軍覆沒，但他們的勇敢頑強精神和悲壯業(yè)績，在南極探險史上留下了光輝的一頁。他們歷經(jīng)艱辛，艱苦跋涉，卻沒有將所采集的17千克重的植物化石和礦物標本丟棄，為后來的南極地質(zhì)學(xué)作出了重大貢獻。它們探險的日記、照片，也都是南極科學(xué)研究的寶貴史料，至今仍完好地保存著。為了讓人們永遠地紀念他們，美國把1957

3、年建在南極點的科學(xué)考察站命名為阿蒙森——斯科特站。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》。 二、出示目標 1.了解作者，積累詞句，整體感知課文 2.理清故事情節(jié)，有感情的復(fù)述課文。 三、認識作者 茨威格（1881—1942），奧地利作家。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識了羅曼.羅蘭、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有《三位大師》、《最初的經(jīng)歷》等。 四、第一次先學(xué)后教 出示自學(xué)指導(dǎo)一 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，標注出生字、生詞，并結(jié)合注釋和工具書，認讀生字理解生詞，如有不會的，

4、提出來，讀后用簡練的詞語或句子來概括讀后的感受。6分鐘后比一比誰完成的最好。 1.茨威格， 作家。在法國結(jié)識了 、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有《 》、《 》等。 2.給下列加點的字注音 拽（ ） 毛骨悚（ ?。┤? 怏怏（　?。┎粯? 毋（　　）寧 吞噬（　　?。? 羸（　 ）弱 告罄（　　?。? 癲（　　）狂 凜冽（　　 ） 步履（　　 ） 姍姍（ 　 ）來遲 憂心忡忡（ ?。? 疲憊（　 ?。┎?/p>

5、堪 3.解釋詞語 毛骨悚然 毋寧 吞噬 4.用簡一個詞語概括讀后的感受或心情（震撼、欽佩、崇敬等） 五、第二次先學(xué)后教 出示自學(xué)指導(dǎo)二 請同學(xué)們快速瀏覽課文，先在文中標出記敘的要素，再根據(jù)記敘的要素復(fù)述課文，然后用簡潔的語言概括全文內(nèi)容。先在小組內(nèi)交流，各小組選出代表5分鐘后班級交流，比一比哪組完成的最好。 1.文章主要人物是由 率領(lǐng)的 國探險隊 隊員，共

6、 人。 2.他們的對手是 國的 等人。 3.這次競爭的結(jié)果是 贏了，比他們早到了 個月。 4.課文主要寫了 事件。 5.根據(jù)以上信息用一句話概括全文 明確：斯科特一行5人歷經(jīng)艱辛到達南極點，卻發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)早一個多月到達，只好踏上歸程，在途中與暴風(fēng)雪搏斗2個多月后，全部壯烈犧牲。 第二課時 一、 情境導(dǎo)入 “偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標題，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？

7、（展示題目）讓我們再次走進課文，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。 二、展示目標 1.理解體味關(guān)鍵語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。 2.感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。 三、第一次先學(xué)后教 出示自學(xué)指導(dǎo)一 請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中令你感動的語句，然后按“ 這句令我感動，因為它寫出了 ”的形式，對這些語句作一些品評。5分鐘后班級交流，比一比誰完成的最好。（學(xué)生自由答題） 師生共同品評（教師準備的問題）： 1.“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？ 答：在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失

8、敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情、但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。 2.“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！眹煸趺磿? “耀武揚威”“ 洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？ 答：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。 3.“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職

9、責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么接受這項任務(wù)？他不接受不行嗎？ 答：英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。 四、第二次先學(xué)后教 出示自學(xué)指導(dǎo)二 請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容回答，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊之行的哪幾個方面？（先圈劃這些語句，再用一句話概括）完成后先在小組內(nèi)交流，小組不能解決的問題請?zhí)岢鰜怼?分鐘后各小組選出代表在班級交流，比一比哪組完成的最好？ 教師準備 1.

10、因為他們后到達南極。（失敗之悲）， 2.不得不為阿蒙森一行勝利者作證。（作證之悲） 3.他們在歸途中全都犧牲了（死亡之悲） 最后兩句話的含義 表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。 五、問題探究：斯科特一行探險的意義何在？ 認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。 六、課堂小結(jié) 作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。 七、板書設(shè)計 偉大的悲劇 誠信 失敗之悲 執(zhí)著 犧牲精神 崇高的 作證之悲 集體主義 心靈 勇敢 無私的愛 死亡之悲 4 中山中學(xué)語文教研組--------七年級備課組