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1、 畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書(論文) 作 者： 李兵華 學(xué) 號(hào)：1007240625 學(xué) 院：自動(dòng)化工程學(xué)院 班 級(jí)：自動(dòng)106 專 業(yè)：自動(dòng)化 □測(cè)控技術(shù)與儀器 所 在 系：控制科學(xué)與工程 □儀器科學(xué)與技術(shù) 題 目： 《集散控制系統(tǒng)》多媒體課件設(shè)計(jì) 指導(dǎo)者：劉寅東 講師 簽字： 評(píng)閱者：

2、 2014 年 6 月 吉 摘 要 當(dāng)今，隨著多媒體技術(shù)迅速的發(fā)展和多媒體計(jì)算機(jī)的普及，極大的推動(dòng)了校園計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。各個(gè)學(xué)科的教師常常結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作一些多媒體課件以輔助教師的課堂教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 Authorware 被喻為“多媒體制作大師”，是一個(gè)優(yōu)秀的基于流程圖和流程線結(jié)構(gòu)的交互式多媒體制作軟件。它具有豐富的函數(shù)和程序控制功能，強(qiáng)大的多媒體素材集成功能，強(qiáng)大的擴(kuò)展功能，強(qiáng)大的內(nèi)置數(shù)據(jù)跟蹤功能和強(qiáng)大的發(fā)布功能。他通過計(jì)算圖標(biāo)可以方便地將編程語言引入，還可以使用開發(fā)者編輯好的文字、圖片、動(dòng)畫、聲音以及數(shù)字電影

3、等信息內(nèi)容。它還具有共同的Macromedia用戶界面、允許導(dǎo)入Microsoft PowerPoint文件和Flash文檔、整合DVD視頻播放程序、滿足XML的輸入和輸出，以及支持JavaScript腳本語言等。將PPT和Flash等結(jié)合在一起，方便教師教學(xué)的使用。 利用Authorware制作的課件,系統(tǒng)的介紹了課件設(shè)計(jì)的全過程，把復(fù)雜的課件制作過程用簡(jiǎn)單的幾步來概括。課件制作的思想，就是運(yùn)用獨(dú)特、新穎的流程圖方法，將繁瑣的文字?jǐn)⑹鲎兂闪酥庇^的流程圖，大大降低了學(xué)習(xí)難度。另外清晰逼真的圖片、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫等，從而產(chǎn)生喜聞樂見的生動(dòng)效果。它可以克服傳統(tǒng)單調(diào)乏味的教學(xué)方式，真正作到

4、“寓教于樂”，收到良好的效果。 關(guān)鍵詞：集散；多媒體；Authorware I 目 錄 ABSTRACT Today, with the rapid development of multimedia technology and the popularity of multimedia computer, greatly promoted the campus computer-aided teaching activities. Teachers in various disciplines, often c

5、ombined with teaching in the important and difficult to produce multimedia courseware designed to assist teachers in their classrooms and help students learn. Authorware has been called "multimedia master", is a good flow and flow lines based on the structure of interactive multimedia software. It

6、 has a wealth of functions and process control functions, powerful multimedia material integration, powerful extensions, a powerful built-in data tracking and powerful publishing capabilities. He can easily by calculating the icon into the programming language, developers can also be edited using te

7、xt, pictures, animation, sound and digital movies and other content. Macromedia also has a common user interface that allows to import Microsoft PowerPoint files and Flash documents, integrating DVD video player to meet the XML input and output, and support for scripting languages ??such as JavaScri

8、pt. Such as the PPT and Flash combine to facilitate the use of teaching. Courseware based on Authorware, the system introduced the whole process of courseware design, the courseware making complex process with simple steps to generalize. Courseware making thought, is the use of flow chart method i

9、s unique, novel, the tedious text into intuitive flowchart, greatly reduces the difficulty of learning. In addition the vivid pictures, beautiful music, interesting animation, resulting in vivid effect of love to see and hear. It can overcome the shortcomings of the traditional teaching mode drab, t

10、ruly "entertaining", receive the good result. Key words：Distributed ；Multimedia ；Aurhorware 目 錄 摘 要 I ABSTRACT II 第1章 緒論 1 1.1課題的研究背景及意義 1 1.2課件設(shè)計(jì)的原則與要求 2 1.3多媒體課件制作的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 2 1.4各種制作工具的比較 3 1.5 Authorware課件的特點(diǎn) 5 第2章 Authorware介紹 7 2.1主界面 7 2.2流程設(shè)計(jì)窗口 8 2.2

11、.1媒體創(chuàng)作圖標(biāo) 8 2.2.2屬性面板 9 2.3 Authorware的功能 9 第3章 課件的制作過程 11 3.1新建文檔 11 3.2開篇設(shè)置 12 3.2.1背景音樂 12 3.2.2用戶名和密碼界面制作 12 3.3過場(chǎng)動(dòng)畫演示 15 3.4課程框架制作 16 3.5練習(xí)題制作 16 第4章 課件的測(cè)試運(yùn)行 18 4.1 Authorware7.0對(duì)系統(tǒng)的需求 18 4.2課件的演示過程 18 結(jié) 論 23 參考文獻(xiàn) 24 致 謝 26 -I- 第1章 緒論 第1章 緒論 1.1課題的研究背景及意義 1975年

12、全世界第一套集散控制系統(tǒng)(Distribu-te ControlSystem,DCS)TDC2000一問世,便受到了廣泛的關(guān)注,并在全球范圍內(nèi)掀起了DCS的開發(fā)和應(yīng)用熱潮。DCS綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、通訊技術(shù)、顯示技術(shù)和軟件技術(shù)等高新技術(shù)。經(jīng)過30多年的發(fā)展,集散型控制系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于電力、石化、鋼鐵等行業(yè),用來實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)過程的分散控制和集中監(jiān)測(cè)、管理[1]。DCS以模擬量的反饋控制為主,輔以開關(guān)量的順序控制或模擬開關(guān)量混合的批量控制。和PLC相比,DCS的優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的模擬量控制,模擬量控制及其算法是DCS的核心技術(shù)[2]。 《集散控制系統(tǒng)》是自動(dòng)化工程學(xué)院自動(dòng)化系一門非常

13、重要的必修課，同時(shí)也是知識(shí)點(diǎn)較多的一門課程。這門課程的教學(xué)內(nèi)容較多，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互交叉又造成理解上的困難，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容太多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來較困難，從而失去了學(xué)習(xí)的信心，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。如果在傳統(tǒng)的教學(xué)中加入形象的聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體元素則能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[3]。 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及現(xiàn)代教育對(duì)老師現(xiàn)代教學(xué)手段要求的提高，把圖、文、聲、像等各種多媒體信息引入課堂，把很多難已用語言或文字直接描述清楚教學(xué)內(nèi)容通過多媒體課件展現(xiàn)出來，既能吸引學(xué)生眼球，又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，把多媒體教學(xué)課件引入教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的必然[4]。 多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本

14、、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)[5]。它的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域[6]。其研究意義在于： 多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮； 多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持； 與傳統(tǒng)的字符界面比較，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面更加直觀，符合大眾使用習(xí)慣； 與傳統(tǒng)的模擬保存和傳播方式相比，圖像聲音視頻等信息進(jìn)行數(shù)字化處理后易于保存和傳播； 進(jìn)一步

15、深入研究多媒體學(xué)習(xí)的原理與機(jī)制有利于促使我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí),有利于創(chuàng)設(shè)有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的數(shù)字教學(xué)環(huán)境，有利于教學(xué)資源開發(fā)的科學(xué)性和資源利用的效率與效果[7]。 本文是專門針對(duì)《集散控制系統(tǒng)》進(jìn)行的課件制作的簡(jiǎn)單探討。它以直觀生動(dòng)的教學(xué)方式展現(xiàn)，可以為無法接受充分的面授輔導(dǎo)的學(xué)生盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用更具有多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)[8]。 1.2課件設(shè)計(jì)的原則與要求 對(duì)于多媒體課件的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該遵循一定的原則的，唯有如此，才能制作出符合要求的課件，制作出的課件才能被廣泛的應(yīng)用，才能有較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課件的最終目的[9]?？偨Y(jié)起來有如下幾點(diǎn)： （1）

16、教育性。多媒體課件的最終目的是用于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，因此課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣教學(xué)大綱，滲透進(jìn)新課改理念，做到選題得當(dāng)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生易于接受。 （2）科學(xué)性。多媒體課件必須遵循科學(xué)性的設(shè)計(jì)原則，應(yīng)該做到內(nèi)容正確、容量大，思維清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。 （3）技術(shù)性。多媒體課件最起碼的要求應(yīng)該是畫面清晰、動(dòng)畫連續(xù)、色彩搭配有美感、快慢適度、交互設(shè)計(jì)合理，有了符合這些要求的技術(shù)支撐，制作出的課件才能得以使用、共享。此外還要滿足穩(wěn)定性、易于操作、易于維護(hù)等技術(shù)特點(diǎn)。 （4）網(wǎng)絡(luò)化和共享性。網(wǎng)絡(luò)化和共享性必將是多媒體課件發(fā)展的一大趨勢(shì)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和

17、普及，多媒體課件的使用范圍不再局限于一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)班級(jí)，會(huì)基于網(wǎng)絡(luò)向不同地域、不同教學(xué)者，使更多更好的教育資源傳播開來[10]。 1.3多媒體課件制作的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 目前多媒體課件制作存在的主要問題 （1）存在著“三多三少”的現(xiàn)象 多花俏、少實(shí)用；多雷同、少個(gè)性；多拼湊、少審美。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師能從網(wǎng)上獲取大量的素材來設(shè)計(jì)和制作課件。由此出現(xiàn)了單個(gè)課件中素材過多、重點(diǎn)不突出，主體與背景過分華麗，課件中不必要的動(dòng)畫。音效太多，干擾認(rèn)知和操作。 （2）教師掌握多媒體制作的軟件不多 目前大多數(shù)的老師主要是利用 PowerPoint制作幻燈

18、片來展示教學(xué)內(nèi)容， 這種課件很多時(shí)候都只是把黑板上東西原封不關(guān)動(dòng)的搬到了電腦上。交互功能、直觀的表現(xiàn)功能是非常不夠的。目前多媒體課件制作常用的軟件有素材制作軟件 例如：文字編輯軟件。如：World，Wps. 課件制作軟件例如:基于卡片或頁面的軟件--PowerPoint； 基于圖標(biāo)與事件的軟件--Authorware。 （3）制作多媒體課件的目的性不清 制作多媒體課件是為了更好的輔助教學(xué)，而實(shí)際上制作多媒體課件完全用于教學(xué)的很少， 大多是為了公開課或比賽而制作多媒體課件，將多媒體課件制作當(dāng)成了展示或加分的籌碼[11]。 從國(guó)外來看，美國(guó)等歐洲國(guó)家的多媒體教學(xué)已經(jīng)發(fā)

19、展成熟，并且已經(jīng)成為了教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，許多教師都會(huì)采用 Director、Flash 等具有多媒體和演示功能的軟件來輔助教學(xué)，他們強(qiáng)調(diào)采用“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)軟件[12]。不但如此，許多大學(xué)還提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，通過網(wǎng)上授課來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從國(guó)內(nèi)來看，通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)各高職院校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀還沒能達(dá)到所預(yù)期的效果。主要原因在于學(xué)校硬件環(huán)境以及對(duì)課件制作人員的配置等方面[13]。 多媒體課件在滿足輔助教學(xué)、教學(xué)形式大改觀、學(xué)生不受時(shí)間空間限制無限次學(xué)習(xí)等功能的基礎(chǔ)上，有可能、也應(yīng)該朝向智能化的方向發(fā)展。多媒體課件在不斷發(fā)展的過程中，不論是從技術(shù)層面還是設(shè)計(jì)思想上都

20、有了日新月異的變化，但它絕不是萬能的[14]。多媒體課件應(yīng)該傾向于能夠直接的反映出這些問題，這就是課件的智能化發(fā)展的方向?？梢栽O(shè)想根據(jù)學(xué)生認(rèn)知模型提供的信息，通過智能化的運(yùn)算與推理，動(dòng)態(tài)生成因人而異的教學(xué)的內(nèi)容與策略。相信這樣的設(shè)想不是空想，隨著新課改理念的不斷深入,加之正確按照課件制作原則、熟練使用制作軟件，遵循以學(xué)生為主體、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理論，智能型人性化的多媒體課件必將成為教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)的最有效的好幫手[15]。 1.4各種制作工具的比較 多媒體創(chuàng)作工具，其功能是把多媒體素材（文本、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫）集成和組織成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或多媒體作品[16]。依

21、據(jù)組織方式與數(shù)據(jù)安排方式的不同，大致可分為下列幾類： 1）?流程圖：一個(gè)應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)的建立是通過從圖標(biāo)板中拖曳圖標(biāo)放入應(yīng)用程序工作區(qū)間，并把它們聯(lián)系起來產(chǎn)生一個(gè)應(yīng)用程序的邏輯結(jié)構(gòu)。這通常被做成一個(gè)流程圖。例如：Authorware。 2）?幻燈式：展示軟件的每一個(gè)畫面可以看成是一個(gè)幻燈的畫面，可以分別對(duì)它們進(jìn)行生成、編輯和排列。例如：PowerPoint。 3）?腳本式：腳本模式的應(yīng)用程序可以被想象成一本有許多頁的書。每頁是展示在它自己窗口中的一個(gè)畫面，它包含許多多媒體對(duì)象和大量的交互信息。例如：Multimedia ToolBook。 4）?時(shí)序式：對(duì)于處理大量的動(dòng)畫、視頻圖像等對(duì)象

22、時(shí)，往往采用一種類似于電影的編導(dǎo)過程的模式——時(shí)序模式。這種模式把時(shí)間當(dāng)作一種標(biāo)尺，放在坐標(biāo)的水平軸上，然后把對(duì)象和事件按相關(guān)順序放在時(shí)間標(biāo)尺上。例如：Director、Action。 5）?窗口式：一個(gè)窗口就是屏幕上的一個(gè)與用戶交互的對(duì)象。在窗口中的所有控件和對(duì)象都通過窗口接受控制[17]。例如：Visual Basic。 Photoshop的專長(zhǎng)在于圖像處理，而不是圖形創(chuàng)作。Photoshop支持眾多的圖像格式，對(duì)圖像的常見操作和變換做到了非常精細(xì)的程度，使得任何一款同類軟件都無法望其頸背[18]。但它的應(yīng)用領(lǐng)域僅局限于圖像、圖形、文字等方面，制作課件未免顯得枯燥乏味。而Auth

23、orware支持多種媒體信息,使多媒體課件更加生動(dòng)易懂,同時(shí)提供按鈕、條件等11種交互功能，使多媒體課件具有良好的人機(jī)交互界面。這是 Photoshop所不具備的。 Flash是一種交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂，聲效，動(dòng)畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的動(dòng)態(tài)效果。Flash使用矢量圖技術(shù)。與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質(zhì)量，使所出作品最大程度支持課件中的編輯[19]。但是Flash對(duì)于初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。而Authorware是基于流程線的圖標(biāo)設(shè)計(jì)，使初學(xué)者在制作的過程中，即使沒有基礎(chǔ)也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。程序在運(yùn)行的過程中，

24、按照?qǐng)D標(biāo)放置的順序進(jìn)行，使得在修改的過程中也很簡(jiǎn)便，只需要改變圖標(biāo)在流程線上的相對(duì)位置即可。 PowerPoint 是微軟公司Office 組件之一。它是一個(gè)專用于編制電子文稿的軟件，是一種表達(dá)觀點(diǎn)、演示成果、傳達(dá)信息的強(qiáng)有力手段。用PowerPoint編制的電子文稿進(jìn)行信息交流，將使你徹底告別粉筆和黑板，把枯燥的、使人昏昏欲睡的報(bào)告或照本宣科式的講課變成聽講者欣賞電影式的享受。PowerPoint 提供了各種豐富的字體（包括三維立體字），各種動(dòng)畫放映方式等異常豐富的各種功能，還有功能強(qiáng)大的Office 組件作為其后盾[20]。相比較Powerpoint演示軟件，它具有極強(qiáng)的邏輯判斷

25、功能，在短時(shí)間內(nèi)能設(shè)置出各種形式的交互控制，從而達(dá)到人機(jī)交互的目的。Authorware 還提供了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫功能，并能打包成可執(zhí)行文件脫離原編輯環(huán)境直接使用，這些都是PowerPoint所不具有的. Authorware 被喻為“多媒體制作大師”，是一個(gè)優(yōu)秀的基于流程圖和流程線結(jié)構(gòu)的交互式多媒體制作軟件。它具有豐富的函數(shù)和程序控制功能，強(qiáng)大的多媒體素材集成功能，強(qiáng)大的擴(kuò)展功能，強(qiáng)大的內(nèi)置數(shù)據(jù)跟蹤功能和強(qiáng)大的發(fā)布功能。他通過計(jì)算圖標(biāo)可以方便地將編程語言引入，還可以使用開發(fā)者編輯好的文字、圖片、動(dòng)畫、聲音以及數(shù)字電影等信息內(nèi)容[21]。它還具有共同的Macromedia用戶界面、允許導(dǎo)入Micr

26、osoft PowerPoint文件和flash文檔、整合DVD視頻播放程序、滿足XML的輸入和輸出，以及支持JavaScript腳本語言等。將PPT和flash等結(jié)合在一起，方便教師教學(xué)的使用。 Authorware多媒體課件的巨大優(yōu)勢(shì)在于它能實(shí)現(xiàn)對(duì)信息表現(xiàn)形式的選擇和控制能力，同時(shí)也能提高信息表現(xiàn)形式與學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造能力的結(jié)合程序，在順序、符號(hào)信息等方面擴(kuò)展人的信息處理能力[22]。 Authorware具有以下優(yōu)點(diǎn)： （1）強(qiáng)大的交互性 從Authorware軟件應(yīng)用方面來看,它支持多種媒體信息,使多媒體課件更加生動(dòng)易懂,同時(shí)提供按鈕、條件等11種交

27、互功能，使多媒體課件具有良好的人機(jī)交互界面。而強(qiáng)大的交互性是其有別于其他軟件的根本特性所在。相比較Powerpoint等演示軟件，它具有極強(qiáng)的邏輯判斷功能，在短時(shí)間內(nèi)能設(shè)置出各種形式的交互控制，從而達(dá)到人機(jī)交互的目的。 （2）簡(jiǎn)單易學(xué)性 基于流程線的圖標(biāo)設(shè)計(jì)，使初學(xué)者在制作的過程中，即使沒有基礎(chǔ)也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。程序在運(yùn)行的過程中，按照?qǐng)D標(biāo)放置的順序進(jìn)行，使得在修改的過程中也很簡(jiǎn)便，只需要改變圖標(biāo)在流程線上的相對(duì)位置即可。 （3）軟件的兼容性 任何一個(gè)軟件，都有其自身的局限性，Authorware軟件也不例外。但它能支持各種圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等素材的

28、插入，使課件內(nèi)容形式更加的多樣化，適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)教學(xué)效率[23]。 綜合多方面的考慮，以上的大部分創(chuàng)作工具通用性都很好，但可擴(kuò)展性和靈活性較差，而Authorware是一個(gè)可完全智能的開發(fā)系統(tǒng)，它不但具有靈活性，還具有創(chuàng)作工具的簡(jiǎn)單性特點(diǎn)。在多媒體設(shè)計(jì)方面，它的移植性和交互性很好，簡(jiǎn)單易學(xué)。所以，我選擇了Authorware作為這次多媒體課件的主要?jiǎng)?chuàng)作工具。? 1.5 Authorware課件的特點(diǎn) Authorware課件具有以下特點(diǎn)： （1）課件播放交互功能強(qiáng) 利用Authorware制作的多媒體CAI課件具有較強(qiáng)的交互功能，特別適合于交互式教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)。同時(shí)

29、，Authorware提供了豐富的函數(shù)與變量，還提供了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存貯與分析的各種手段，使其超文本鏈接功能更加強(qiáng)大。 （2）課件交互與共享方便 ?? 無論是在Windows平臺(tái)或是Macintosh平臺(tái)上，Authorware提供了幾乎完全相同的工作環(huán)境，這使得Authorware課件交流與共享非常方便。另一方面，Authorware還應(yīng)用了多媒體Internet傳輸技術(shù)--Shockwave，使Authorware課件能上傳到Internet。Authorware可以使用多種經(jīng)Shockwave壓縮的文件，同其他軟件結(jié)合，支持視頻在網(wǎng)絡(luò)中的適時(shí)播放，而不再是下載播放。

30、 （3）具有高效的多媒體集成性 通過Authorware自身的多媒體管理機(jī)制，學(xué)科教師可以充分地利用包括聲音、文字、圖像、動(dòng)畫和數(shù)字視頻等在內(nèi)的多種教學(xué)信息資料，設(shè)計(jì)制作多媒體課件。并且，Authorware提供了對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容庫(kù)的管理，這樣就使龐大的多媒體數(shù)據(jù)信息獨(dú)立于應(yīng)用程序之外，不但減小了應(yīng)用程序所占的空間，而且提高了工作速度[24]。 - 15 - 第2章 Authorware介紹 第2章 Authorware介紹 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體電腦開始

31、走進(jìn)千家萬戶，成為人們的常用工具，多媒體制作的需求量也變得越來越大。在這種情況下，各種各樣的多媒體開發(fā)工具應(yīng)運(yùn)而生，其中由Marcromedia公司開發(fā)的多媒體創(chuàng)作工具Authorware，因?yàn)楹?jiǎn)單易用，無須編程即可制作具有交互功能的多媒體產(chǎn)品，而深受廣大多媒體愛好者歡迎的。Authorware成為世界公認(rèn)領(lǐng)先的開發(fā)因特網(wǎng)和教學(xué)應(yīng)用的多媒體創(chuàng)作工具，被譽(yù)“多媒體大師”。Authorware是一套功能強(qiáng)大的多媒體編輯軟件， 它基于圖標(biāo)以流線程為結(jié)構(gòu)的制作環(huán)境，集成效率高，易學(xué)易用，適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的學(xué)科教師開發(fā)多媒體教學(xué)課件[24]。 Authorware是一款優(yōu)秀的多媒體制作軟件,面世以

32、來,以其在多媒體制作方面的優(yōu)良性能和簡(jiǎn)單易用的特點(diǎn)深受廣大教育技術(shù)工作者和媒體制作者的喜愛。由于該軟件采用了面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想和基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式,不僅極大的提高了多媒體系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量與速度,而且使得非專業(yè)編程人員進(jìn)行多媒體開發(fā)成為現(xiàn)實(shí)[25]。 2.1主界面 Authorware主界面如圖2-1所示。 菜單欄 工具欄 工具盒 流程線 圖2-1 Authorware主界面 菜單欄提供各種功能選擇，工具欄提供快捷編輯功能按鈕，使用起來快速而方便；工具盒中是圖標(biāo)形式的媒體創(chuàng)作工具，用于創(chuàng)作多媒體流程。流程設(shè)計(jì)窗口用來創(chuàng)作和編輯多媒體產(chǎn)品，圖標(biāo)和流程均在

33、該窗口內(nèi)設(shè)計(jì)和組合。 2.2流程設(shè)計(jì)窗口 流程設(shè)計(jì)窗口如圖2-2所示。 標(biāo)題欄 開始標(biāo)記 粘貼指針 流程線 圖2-2 流程設(shè)計(jì)窗口 程序設(shè)計(jì)窗口的頂部顯示程序名，流程線的上下兩端各有一個(gè)標(biāo)記，分別代表流程的開始和結(jié)束，粘貼指針“?”標(biāo)明當(dāng)前操作的位置，改變?cè)撝羔樀奈恢?，即可改變操作的地點(diǎn)。流程線自上而下代表事件發(fā)生的前后順序，在設(shè)計(jì)流程時(shí)，流程線的條數(shù)可以有很多。 2.2.1媒體創(chuàng)作圖標(biāo) 媒體創(chuàng)作圖標(biāo)位于工具盒中，各自的功能如下： —— 顯示圖標(biāo)，用于顯示圖片文字、圖片、并具有簡(jiǎn)單的文字輸入功能?？奢斎隑MP格式等多種圖形文件、TXT和RTF格式

34、的文本文件。 ——移動(dòng)圖標(biāo)，用于設(shè)置文字或圖片等對(duì)象的移動(dòng)模式，形成動(dòng)畫效果。對(duì)象必須先用顯示圖標(biāo)定義。 ——擦除圖標(biāo)，用于擦除當(dāng)前畫面上的各種對(duì)象。擦除效果可在對(duì)話框中調(diào)整。注意，擦除的是對(duì)象的全部?jī)?nèi)容。 ——等待圖標(biāo)，主要用于設(shè)置程序的等待狀態(tài)。拖放等待按鈕于流程線上，程序遇到該圖標(biāo)暫停，處于等待狀態(tài)。 ——導(dǎo)航圖標(biāo)，與框架圖標(biāo)配合使用，實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)連接功能。在流程線上生成導(dǎo)航圖標(biāo)，程序遇到該圖標(biāo)后，跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁中。 ——框架圖標(biāo)，用于設(shè)計(jì)跳轉(zhuǎn)鏈接的邏輯框結(jié)構(gòu)。生成的結(jié)構(gòu)圖標(biāo)提供導(dǎo)航控制工具，利用該工具實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)內(nèi)頁面內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)。 ——判斷圖標(biāo)，用于邏輯分支的條件判別。當(dāng)程序遇

35、到由判定按鈕生成的判斷圖標(biāo)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)分支。至于繼續(xù)執(zhí)行哪個(gè)分支、取決于設(shè)置的判別條件。 ——交互圖標(biāo)，用于實(shí)現(xiàn)人機(jī)交換功能。交互的類型有：按鈕、熱區(qū)域、熱對(duì)象、目標(biāo)區(qū)、下拉菜單、條件、文本輸入、重試限制、時(shí)間限制、事件、按鍵。 ——計(jì)算圖標(biāo)，用于算術(shù)運(yùn)算、控制函數(shù)運(yùn)算、指定的代碼運(yùn)算。拖放一個(gè)計(jì)算按鈕于流程線上生成計(jì)算圖標(biāo)。雙擊計(jì)算按鈕，打開運(yùn)算窗口，在窗口內(nèi)可輸入運(yùn)算表達(dá)式。 ——群組圖標(biāo)，其作用是將一組以創(chuàng)作好的圖標(biāo)結(jié)合在一起，構(gòu)成邏輯上的整體，從而簡(jiǎn)化流程結(jié)構(gòu)、提高流程的可讀性。 ——數(shù)字電影圖標(biāo)，將動(dòng)畫、視頻等導(dǎo)入創(chuàng)作程序中。生成的動(dòng)畫圖標(biāo)具有導(dǎo)入、播放、設(shè)置動(dòng)畫等功能。在

36、播放動(dòng)畫時(shí)，采用全屏幕播放和局部播放兩種方式。 ——聲音圖標(biāo)，將數(shù)字化聲音導(dǎo)入多媒體創(chuàng)作程序中。在程序中任何需要聲音的地方，通過聲音按鈕設(shè)置圖標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入音頻文件、調(diào)整播放參數(shù)等功能。 ——視頻圖標(biāo)，將包括激光盤視盤在內(nèi)的多種數(shù)字視頻信號(hào)導(dǎo)入多媒體創(chuàng)作程序中進(jìn)行播放和控制。 ——開始標(biāo)志，該標(biāo)志在調(diào)試和編輯程序時(shí)，用于標(biāo)記開始地點(diǎn)。 ——停止標(biāo)志，該標(biāo)志在調(diào)試和編輯程序時(shí)，用于標(biāo)記停止的位置。 ——圖標(biāo)顏色調(diào)色版，用于為流程線上的圖標(biāo)上色。圖標(biāo)上色是為了區(qū)分邏輯功能、劃分流程的層次，明確隸屬關(guān)系。為某個(gè)圖標(biāo)上色時(shí)，選中該圖標(biāo)，用鼠標(biāo)單擊圖標(biāo)顏色調(diào)色板中的某個(gè)顏色即可。 2.2.

37、2屬性面板 屬性面板如圖2-3所示。 圖2-3 屬性面板 2.3 Authorware的功能 Authorware是以圖標(biāo)為基礎(chǔ)，以流程線為編輯模式的多媒體CAI課件制作工具，任意課件對(duì)象均可選則一個(gè)圖標(biāo)與之對(duì)應(yīng)。這就給學(xué)科教師業(yè)余制作課件帶來了極大的方便，也避免了進(jìn)行多媒體CAI課件開發(fā)必須使用VB、VC等編程語言的不方便。也就是說，Authorware為教學(xué)一線的學(xué)科教師提供了無需編程而自動(dòng)生成多媒體源程序的CAI課件創(chuàng)作環(huán)境。Authorware的特點(diǎn)是：

38、 （1）基于圖標(biāo)流程的創(chuàng)作方式 整個(gè)程序都是由流程線和設(shè)計(jì)圖標(biāo)組成的。流程線由主流程線和支流程線組成；設(shè)計(jì)圖標(biāo)包括13種創(chuàng)建工具圖標(biāo)，2個(gè)流程調(diào)試圖標(biāo)和1個(gè)調(diào)色板圖標(biāo)。 （2）提供有關(guān)圖、文、動(dòng)畫的直接創(chuàng)作處理能力 利用文本處理可以在屏幕上定位一個(gè)文本對(duì)象，并且可以任意設(shè)置字體、字號(hào)及字體顏色等特征；使用圖片處理工具

39、可以創(chuàng)建簡(jiǎn)單圖形；Authorware提供了5種動(dòng)畫涉及類型，可以制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫。 （3）有多種交互作用的功能 Authorware提供了11種交互響應(yīng)類型，利用這些響應(yīng)類型或者他們的組合，可以得到多種交互方式，例如按鈕、熱區(qū)、熱物體、文本、下拉菜單等。 （4）具有動(dòng)態(tài)鏈接功能 開發(fā)者可以用此功能將在任何一種編程語言環(huán)境下得到的函數(shù)動(dòng)態(tài)鏈接到Authorware中使用。 （5）提供庫(kù)和模塊功能 對(duì)于一個(gè)多媒體作品，Authorware允許將它分割成多個(gè)部分，由多人或者多種工具進(jìn)行編輯。對(duì)于需要重復(fù)運(yùn)用的素材，建立庫(kù)可以大大減少系統(tǒng)資源的占用。 Authorware

40、作為多媒體CAI課件的開發(fā)工具，不但可以制作各種各樣的多媒體CAI課件，還可以制作交互式的，供教學(xué)與學(xué)習(xí)用的系統(tǒng)課件，是課件進(jìn)一步發(fā)展成積件不可缺少的集成平臺(tái)。除此之外，此軟件還可用于制作軍事及模擬系統(tǒng)、多媒體咨詢系統(tǒng)、多媒體交互數(shù)據(jù)庫(kù)、仿真模擬培訓(xùn)等系統(tǒng)。 第3章 課件的制作過程 第3章 課件的制作過程 3.1新建文檔 （1）打開Authorware7.0，彈出新建對(duì)話框，如圖3-1所示，點(diǎn)擊“不選”按鈕，進(jìn)入軟件的用戶設(shè)計(jì)界面，如圖3-2所示。 圖3-1 新建對(duì)話框 圖3-2 用戶設(shè)計(jì)界面 3.2開篇設(shè)置 3

41、.2.1背景音樂 首先依次選擇菜單欄中的【插入】-【Tabuleiro Xtras】-【DirectMediaXtra】命令，在流程線上放置一個(gè)DirectMediaXtra圖標(biāo)，會(huì)彈出如圖3-3所示對(duì)話框，單擊“瀏覽文件”按鈕，選擇事先準(zhǔn)備好的片頭曲背景音樂，該音樂將在開頭整個(gè)動(dòng)畫中播放，在【回放選項(xiàng)】中【循環(huán)播放】前打勾，并將【播放音量】調(diào)節(jié)成-10db，單擊“確定”按鈕，然后將該圖標(biāo)重命名為“背景音樂 班得瑞”。 圖3-3 DirectMediaXtra媒體界面 3.2.2用戶名和密碼界面制作 （1）用戶名界面 在流程線上拖放一個(gè)交互圖標(biāo)，再依次拖放四個(gè)群組，其中交互類

42、型依次選擇為“文本輸入”、“時(shí)間限制”、“重試限制”、“文本輸入”。 其中第一個(gè)文本輸入命名為“l(fā)ibinghua”，模式也可設(shè)為“l(fā)ibinghua”,并取消忽略中所有選項(xiàng)的【√】；第二個(gè)時(shí)間限制中的時(shí)限設(shè)置成“15” 秒，且將中斷選為“繼續(xù)計(jì)時(shí)”，按住【Ctrl】+【=】打開圖標(biāo)程序計(jì)算窗口，輸入如下代碼： if SystemMessageBox(WindowHandle, "15秒已過，你啥都沒做，確定要退出？！", "Error", 16) -- 1=ok then Quit() 如圖3-4：

43、圖3-4 時(shí)間限制圖標(biāo)程序計(jì)算窗口 第三個(gè)重試限制中的最大限制設(shè)置為“3”，并打開圖標(biāo)計(jì)算窗口，輸入代碼： aw.SystemMessageBox(aw.WindowHandle, "名字都忘了，這次就饒了你吧", "Warning", 48) // 1=OK 如圖3-5： 圖3-5 重試限制圖標(biāo)計(jì)算窗口 最后一個(gè)文本輸入命名為“用戶名重輸”，模式設(shè)為“”（為空），及表示任意字符，忽略中除了空格其他選項(xiàng)前均打上【√】。接著雙擊打開第四個(gè)群組圖標(biāo)，在其流程線上拖放一個(gè)聲音圖標(biāo)和顯示圖標(biāo)，分別重命名為“用戶名錯(cuò)誤提示”和“提示文字”；選擇

44、聲音圖標(biāo)，點(diǎn)擊【導(dǎo)入】，在彈出的窗口中選擇要設(shè)置的錯(cuò)誤提示音效，再選擇顯示圖標(biāo)，選擇工具盒中的【文本】在窗口中添加字樣“用戶名錯(cuò)誤，請(qǐng)重新輸入……”。 最后雙擊打開交互圖標(biāo)，選擇工具欄上的【導(dǎo)入】，在彈出的窗口中選擇要添加的圖片作為用戶名輸入背景，雙擊目標(biāo)圖片則可添加成功；然后選擇工具盒中的【文本】在演示窗口的合適位置設(shè)置用戶名輸入文本框，根據(jù)美觀需要，調(diào)節(jié)演示窗口中的對(duì)象。 （2）密碼界面 在流程線上拖放一個(gè)交互圖標(biāo)，再依次拖放三個(gè)群組，其中交互類型依次選擇為“文本輸入”、“重試限制”、“文本輸入”。 將第一個(gè)文本輸入命名為“123456”，模式也設(shè)為“123456”， 并取消忽略中

45、所有選項(xiàng)的【√】；第二個(gè)重試限制中的最大限制設(shè)置為“3”，并輸入代碼： SystemMessageBox(WindowHandle, "你這腦袋還能記住點(diǎn)啥，下不為例嘍！！", "Warning", 48) -- 1=OK 如圖3-6： 圖3-6 重試限制圖標(biāo)程序計(jì)算窗口 最后一個(gè)文本輸入命名為“*”，模式設(shè)為“”（為空），及表示任意字符，忽略中除了空格其他選項(xiàng)前均打上【√】，接著雙擊打開第三個(gè)群組圖標(biāo)，在其流程線上拖放一個(gè)聲音圖標(biāo)和顯示圖標(biāo)，分別重命名為“密碼錯(cuò)誤提示”和“提示文字”；選擇聲音圖標(biāo)，點(diǎn)擊【導(dǎo)入】，在彈出的窗口中選擇要設(shè)置的錯(cuò)誤提示音效，再選擇顯示圖標(biāo)，選擇工具盒

46、中的【文本】在窗口中添加字樣“密碼錯(cuò)誤，請(qǐng)重試?。。　?。 最后雙擊打開交互圖標(biāo)，同樣選擇工具欄上的【導(dǎo)入】，并在在彈出的窗口中選擇要添加的圖片作為密碼輸入背景，雙擊目標(biāo)圖片則可添加成功；然后選擇工具盒中的【文本】在演示窗口的合適位置設(shè)置密碼輸入文本框，根據(jù)需要，調(diào)節(jié)演示窗口中的對(duì)象。 用戶名和密碼整體設(shè)計(jì)流程如圖3-7所示。 圖3-7 用戶名和密碼流程 3.3過場(chǎng)動(dòng)畫演示 過場(chǎng)動(dòng)畫的整體設(shè)計(jì)流程如圖3-8所示。 圖3-8 過場(chǎng)動(dòng)畫流程設(shè)計(jì) 首先，拖動(dòng)兩個(gè)顯示圖標(biāo)到流程線上，并分別命名為“鎖屏界面”和“滑塊”，雙擊“鎖屏界面”導(dǎo)入背景圖片，雙擊“滑塊”導(dǎo)入滑

47、塊；再拖動(dòng)移動(dòng)圖標(biāo)到兩個(gè)顯示圖標(biāo)下面，并命名為“移動(dòng)”，打開移動(dòng)屬性面板，將移動(dòng)類型設(shè)置為“指向固定直線上的某點(diǎn)”，時(shí)間設(shè)置為“2秒”；再拖動(dòng)一個(gè)擦除圖標(biāo)到流程線上，并命名為“擦除”，將上面三個(gè)圖標(biāo)全部擦除。 3.4課程框架制作 本次設(shè)計(jì)課程內(nèi)容共三章，整個(gè)章節(jié)框架流程設(shè)計(jì)如圖3-9所示。 圖3-9 章節(jié)框架 前兩章設(shè)計(jì)方法一樣，將章節(jié)內(nèi)容放到框架圖標(biāo)里面，這樣設(shè)計(jì)是為了文本導(dǎo)航提供方便。在【文本】-【定義樣式】中添加“超鏈接”選項(xiàng)，并將其交互性設(shè)置為“單擊”“導(dǎo)航到”，并點(diǎn)擊確定。然后將目錄上的文本設(shè)置為超鏈接，并跳轉(zhuǎn)到相對(duì)應(yīng)的頁碼，這樣就完成了目錄導(dǎo)航的功能。 第三章運(yùn)用

48、了“下拉菜單”交互功能，并在內(nèi)容中運(yùn)用了“按鈕交互”等功能，使教學(xué)形式新穎，不乏創(chuàng)意。 3.5練習(xí)題制作 練習(xí)題部分分為三個(gè)部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題和隨機(jī)練習(xí)題。框架流程圖如圖3-10。拖動(dòng)一個(gè)框架圖標(biāo)到流程線上，并命名為“單項(xiàng)選擇題”；雙擊框架圖標(biāo)，將導(dǎo)航圖標(biāo)分別改為“第一題”“上一題”“下一題”“最后題”“多項(xiàng)選擇題”，并刪除不必要的導(dǎo)航項(xiàng)。 選擇【窗口】下拉菜單下的【面板】，單擊【知識(shí)對(duì)象】，連續(xù)拖動(dòng)4個(gè)“單選問題”到“單項(xiàng)選擇題”框架圖標(biāo)下，依次命名為“單選問題1”“單選問題2”“單選問題3”“單選問題4”。 依次打開四個(gè)單選問題，設(shè)計(jì)單選題目及答案。 多項(xiàng)選擇題制作步驟

49、同上，只是把“多項(xiàng)選擇題”換成“單項(xiàng)選擇題”。 隨機(jī)習(xí)題運(yùn)用判斷圖標(biāo)制作。拖動(dòng)一個(gè)判斷圖標(biāo)到流程線上，然后連續(xù)拖動(dòng)6個(gè)群組圖標(biāo)到判斷圖標(biāo)中，依次命名為“習(xí)題1”“習(xí)題2”“習(xí)題3”“習(xí)題4”“習(xí)題5”“習(xí)題6”，并在“習(xí)題”中設(shè)置好題目和答案。打開判斷圖標(biāo)屬性面板，將其中的“重復(fù)”選項(xiàng)設(shè)置為“所有的路徑”，將“分支”設(shè)置為“在未執(zhí)行過的路徑中隨機(jī)選擇”。 圖3-10 習(xí)題框架 第4章 課件的測(cè)試運(yùn)行 第4章 課件的測(cè)

50、試運(yùn)行 4.1 Authorware7.0對(duì)系統(tǒng)的需求 下表列出了編輯和播放Authorware7.0文件所需的最小硬件和軟件需求。 表4-1 Authorware7.0的系統(tǒng)需求 組件 編輯 播放 處理器 內(nèi)存 顯示系統(tǒng) 操作系統(tǒng) 驅(qū)動(dòng)器 其他 帶浮點(diǎn)協(xié)處理器的Intel奔騰處理器 最少16MB。推薦使用24MB 最少支持640×480.256色 中英文 Windows95,Windows98,或WindowsNT4.0 具有25MB的剩余磁盤空間及一個(gè)CD-ROM驅(qū)動(dòng)器 Sounder Blaster兼容聲卡，AVI及Quick Tim

51、e支持 486DX/66或帶浮點(diǎn)協(xié)處理器的486SX 最少8MB，推薦使用12MB 同左 中英文Windows 3.1以上，或WindowsNT3.5.1以上 根據(jù)播放文件的存儲(chǔ)方法來決定 同左 4.2課件的演示過程 至此，所有制作全部完成，可以進(jìn)入最后的測(cè)試運(yùn)行，下面為課件運(yùn)行時(shí)的部分界面。開篇介紹界面，如圖4-1： 圖4-1 開篇介紹界面 用戶名登陸界面，如圖4-2： 圖4-2 用戶名登陸界面 密碼輸入界面，如圖4-3： 圖4-3 密碼輸入界面 點(diǎn)擊目

52、錄第一節(jié)文字效果，如圖4-4： 圖4-4 第一節(jié)效果圖 第三章 目錄界面，如圖4-5： 圖4-5 第三章目錄界面 點(diǎn)擊設(shè)備組態(tài)概述按鈕效果圖，如圖4-6： 圖4-6 設(shè)備組態(tài)概述效果圖 點(diǎn)擊第一步，第二步效果圖，如圖4-7： 圖4-7 點(diǎn)擊第一步第二步效果圖 練習(xí)題界面，如圖4-8： 圖4-8 練習(xí)題界面 單項(xiàng)選擇題界面，如圖4-9： 圖4-9 單項(xiàng)選擇題界面 多項(xiàng)選擇題界面，如圖4-10： 圖4-10 多項(xiàng)選擇題界面 隨機(jī)習(xí)題界面，如圖4-

53、11： 圖4-11 隨機(jī)習(xí)題界面 結(jié)束界面，如圖4-12： 圖4-12 結(jié)束界面 - 25 - 結(jié) 論 結(jié) 論 Authorware作為多媒體CAI課件的開發(fā)工具，不但可以制作各種各樣的多媒體CAI課件，還可以作交互式的，供教學(xué)與學(xué)習(xí)用的系統(tǒng)課件，是課件進(jìn)一步發(fā)展成積件不可缺少的集成平臺(tái)。 利用Authorware制作的多媒體CAI課件具有較強(qiáng)的交互功能，特別適合于交互式教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)。同時(shí)，Authorware提供了豐富的函數(shù)與變量，還提供了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存貯與分析的各種手段，使其超文本鏈接功

54、能更加強(qiáng)大。通過Authorware自身的多媒體管理機(jī)制，學(xué)科教師可以充分地利用包括聲音、文字、圖像、動(dòng)畫和數(shù)字視頻等在內(nèi)的多種教學(xué)信息資料，設(shè)計(jì)制作多媒體課件。并且，Authorware提供了對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容庫(kù)的管理，這樣就使龐大的多媒體數(shù)據(jù)信息獨(dú)立于應(yīng)用程序之外，不但減小了應(yīng)用程序所占的空間，而且提高了工作速度。 本次基于Authorware設(shè)計(jì)的多媒體課件，播放交互功能強(qiáng)、交互與共享方便并且具有高效果的多媒體集成性等特點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容鮮活，可操作性好，延續(xù)性強(qiáng)，極大的激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。特別是它以圖形、圖像、影像、聲音，動(dòng)畫等形式，能生動(dòng)活潑地將DCS的設(shè)備組態(tài)、算法組態(tài)、報(bào)表

55、組態(tài)、圖形組態(tài)的操作過程呈現(xiàn)在觀看者的面前，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率起到良好的促進(jìn)作用。 參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn) [1]白焰.分散控制系統(tǒng)與現(xiàn)場(chǎng)總線控制系統(tǒng)(第二版)：基礎(chǔ)、評(píng)選、設(shè)計(jì)和應(yīng)用.北京：中 國(guó)電力出版社,2012 [2]陳立軍，郭艷玲.集散控制系統(tǒng)的最新技術(shù)特點(diǎn)與展望.工業(yè)儀表與自動(dòng)化裝置,2013， 05(3)：13—16 [3]黃自雨.火電廠分散控制系統(tǒng)分析與展望.科技創(chuàng)新報(bào)導(dǎo),2009,32(2)：24—25 [4]康淑芬.用Authorware創(chuàng)作多媒體課件：山西煤炭管理干部學(xué)

56、院學(xué)報(bào),2005,03(3)：82— 83 [5]耿建民.基于課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計(jì)研究.中國(guó)電化教育,2011,19(6)：59—64 [6]孫炯. 運(yùn)用多媒體課件講授抽象數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐與思考.中國(guó)大學(xué)教學(xué),2010,13(2)：33 —35 [7]陳萬華，李素若，陳永鋒，賴旭.多媒體課件制作案例教程.北京：化學(xué)工業(yè)出版社,2011,06 [8]鄂大偉.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用（第二版）.北京：高等教育出版社,2003.09 [9]曹利.淺談Authorware7.0制作多媒體課件技巧在教育中的應(yīng)用.電腦知識(shí)技術(shù).2010,29(33)：148—152 [10]楊俊

57、志.淺談Authorware制作多媒體課件應(yīng)用技巧.科教文匯（下刊）.2007,13(08)： 11—17 [11]羅靜.淺談多媒體課件制作.現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2012,23：118 [12]鄭阿奇.Authorware應(yīng)用案例教程.北京：電子工業(yè)出版社,2010.06 [13]李若瑾,王麗萍.Authorware 7.0實(shí)例教程（第2版）（中文版）.北京：電子工業(yè)出版社,2010.12 [14]陳萬華，李素若，陳永鋒，賴旭.多媒體課件制作案例教程.北京：化學(xué)工業(yè)出版社,2011.06 [15]高志清.Autorwre7.0多媒體課件制作基礎(chǔ)與提高.北京：中國(guó)水利水電出版社,201

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61、 古人云：“飲水思源，養(yǎng)育恩；落葉歸根，未忘本”。感謝我的導(dǎo)師劉寅東老師，在這次論文的撰寫過程中，從立題到最后的設(shè)計(jì)完成、論文修改，都離不開劉老師的悉心指導(dǎo)，給這篇論文提出了許多的寶貴意見。借此機(jī)會(huì)我向?qū)煴硎局孕牡母兄x！ 求學(xué)歷程是艱苦的，但又是愉快的，同時(shí)我也要感謝我的母校東北電力大學(xué)，是她提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓我的大學(xué)生活豐富多彩，為我的人生留下精彩的一筆。另外，感謝10屆自動(dòng)化工程學(xué)院自動(dòng)106班的全體同學(xué)的幫助和勉勵(lì)。同窗之誼，我將終生難忘！很高興和他們成為朋友。我愿在未來的學(xué)習(xí)和研究過程中，以更加豐厚的成果來答謝曾經(jīng)關(guān)心、幫助和支持過我的所有領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、和朋友。接下來的每一天都將是我學(xué)習(xí)的開端！ 回顧這四年，每次走進(jìn)自動(dòng)化工程學(xué)院都會(huì)讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問題，恩師們都會(huì)悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動(dòng)。自動(dòng)化系的老師們，給我四年的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)我充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，去發(fā)展、充實(shí)自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠(chéng)的向你們道一聲：“謝謝！”。