《氫氧化鈉變質(zhì)的探究 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《氫氧化鈉變質(zhì)的探究 (2)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 氫氧化鈉變質(zhì)的探究 濟水一中 李艷花 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能 (1)進一步深化氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。 (2)逐步學(xué)會設(shè)計合理的實驗方案來探究、解決一些簡單的化學(xué)問題。 2、過程與方法 通過氫氧化鈉變質(zhì)的實驗探究，學(xué)生初步掌握運用知識解決實際問題的能力和進行科學(xué)探究的方法。 3、情感態(tài)度價值觀 （1）激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 (2)培養(yǎng)學(xué)生互相配合，取長補短、共同進步的合作精神。 【重點、難點】 1、 掌握氫氧化鈉與二氧化

2、碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。 2、 逐步學(xué)會設(shè)計合理的實驗方案來探究、解決一些簡單的化學(xué)問題。 【探究方法】 1、實驗探究的基本環(huán)節(jié)，提出問題 理論分析 實驗探究 得出結(jié)論 交流評價 2、創(chuàng)造條件采用實驗加分析的教學(xué)方法。 3、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生做好氫氧化變質(zhì)探究的有關(guān)實驗。 【課型】探究課 【課時】1課時 【教學(xué)設(shè)想】 本課圍繞氫氧化鈉溶液變質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出 1、 它是否變質(zhì)？ 2、 如何檢驗燒堿溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？ 通過這些真實問題的解決，學(xué)生的自我探究和綜合應(yīng)用知識的能力進一步得到了發(fā)展， 使學(xué)生再

3、一次經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程和方法的鍛煉。 【教學(xué)過程】 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 播放視頻化學(xué)版的《青花瓷》 【引入】剛剛歌里面唱到氫氧化鈉，俗名遍地找，用途十分廣泛。 【展示】這是一瓶氫氧化鈉。屬于酸堿鹽，當(dāng)中的哪一類？ 【提問】我們怎樣鑒別它是否俗屬于堿？ 【提問】我往里面滴加鹽酸，會有什么現(xiàn)象？ 并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式 【引入】但是，有同學(xué)從實驗室拿出的氫氧化鈉往里滴加鹽酸，卻發(fā)現(xiàn)試管里有氣泡冒出。這是為什么呢？ 【展示】一瓶久置的氫氧化鈉試劑瓶，讓學(xué)生觀察瓶口的白色固體 學(xué)生回答堿 學(xué)

4、生思考，并提供滴加酚酞或者紫色石蕊試液，溶液變紅 溶液變?yōu)闊o色，氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生反應(yīng)。NaOH+HCl=NaCl+H2O 學(xué)生思考 學(xué)生觀察試劑瓶口的白色固體，并對其做出猜想 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引入課題。 【回答】氫氧化鈉已變質(zhì) 【提問】氫氧化鈉為什么會變質(zhì) 【板書】氫氧化鈉變質(zhì)的原因： 2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O 回憶氫氧化鈉的性質(zhì)： 氫氧化鈉能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水 舊知識的回憶 【提問】如何知道氫氧化鈉是否已變質(zhì)呢？ 【講解】今天我們就以氫氧化鈉變質(zhì)為例，學(xué)習(xí)實驗

5、探究的方法與技巧。 【板書】探究實驗的基本思路 1、提出問題2、假設(shè)，猜想3、設(shè)計方案4、實驗驗證5、分析得出結(jié)論6、交流評價 【講解】要探究氫氧化鈉是否變質(zhì)，從微觀上來講，是要探究什么的存在？ 學(xué)生回憶氫氧根離子與碳酸根離子的鑒定方法 分組設(shè)計實驗 培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和觀察能力。 【交流】等待學(xué)生給出討論結(jié)果 學(xué)生在進行假設(shè)和猜想時教師要做一些有意識的引導(dǎo)，給學(xué)生確定一個大致的方向，避免盲目性。 給出幾種藥品供選擇： 鹽酸、氯化鈣溶液 學(xué)生方案（1）：取少量久置氫氧化鈉，向其中滴加酚酞，觀察溶液是否變紅 學(xué)生方案（2）：取少量久置氫氧化

6、鈉，向其中滴入鹽酸，如果有氣泡產(chǎn)生，則氫氧化鈉已變質(zhì)。 學(xué)生方案（3）：取少量久置氫氧化鈉，向其中滴入氯化鋇溶液，如果有白色沉淀產(chǎn)生，則氫氧化鈉已變質(zhì)。 假設(shè)和猜想都必須建立在學(xué)生目前所具備的知識的基礎(chǔ)上。 設(shè)計應(yīng)根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計合理、可行、簡便的實驗方案，培養(yǎng)縝密的實驗和細(xì)致地觀察，為自己的假設(shè)和猜想提供佐證或者做出合理的解釋。教師不要過多干預(yù)和修改學(xué)生的方案。 【分析】對學(xué)生的幾種猜想請其他同學(xué)進行點評 【板書】可行方案對應(yīng)的反應(yīng)式 Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O +CO2↑ Na2CO3 + CaCl2 = 2NaCl + CaCO

7、3↓ 學(xué)生討論： 方案（1）不可行，因為碳酸鈉與氫氧化鈉溶液一樣呈堿性，都能使無色酚酞溶液變紅。 方案（2）、（3）可行 激發(fā)學(xué)生通過互相糾錯來提高探究興趣。 【實驗】指導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計的方案上來完成實驗，觀察現(xiàn)象 .用滴管分別向氫氧化鈉溶液中滴加鑒別的所需的各試種劑 【觀察】樣品分別產(chǎn)生氣泡及白色沉淀 【結(jié)論】氫氧化鈉已變質(zhì) 學(xué)生代表對實驗結(jié)果進行闡述 通過實驗現(xiàn)象直觀的論證討論的正確與否 【提問】既然已變質(zhì)，那么是完全變質(zhì)，還是部份變質(zhì)呢？ 【猜想】由于只是放置了一段時間，有可能是部分變質(zhì)（因為空氣中CO2的體積分?jǐn)?shù)只有0.03%，含量很少）。 此時學(xué)生很迷茫，因為據(jù)

8、以前所學(xué)題型均為一步鑒別氫氧根，學(xué)生討論出許多方案，對于提出的錯誤方案，分析后一一否定。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及實事求是的科學(xué)態(tài)度。 【引導(dǎo)】根據(jù)前面的課程，知道一步鑒別不可行。 因為只是部分變質(zhì)，即部分NaOH變?yōu)镹a2CO3，因而瓶中的NaOH和Na2CO3的混合物，只要通過實驗證明其中含有NaOH即可。 開始向分步鑒別引導(dǎo)學(xué)生，進行實驗探究。 經(jīng)討論，第一步，完全除去某一離子，而根據(jù)之前的分析，可知除掉氫氧根離子的同時，亦能除去CO32，所以第一步必先除去碳酸根離子。選擇的試劑，應(yīng)選擇能除CO32 ，而不影響OH-的Ca2+ 。第二步，證明是否還有OH-存在。 要對探究全過

9、程進行考慮，了解離子間的轉(zhuǎn)化及影響 【實驗】指導(dǎo)學(xué)生上臺按之前的設(shè)計進行實驗 1、 取一定量的變質(zhì)的NaOH于試管中 2、 向上述溶液中滴加CaCl2溶液，至不再產(chǎn)生沉淀為止。 將2中的溶液凈置后，取上層清液于另一支試管中，滴加幾滴無色酚酞。? 【觀察】有白色沉淀生成，及酚酞溶液變紅 【結(jié)論】氫氧化鈉部分變質(zhì) 學(xué)生代表對實驗結(jié)果進行闡述 通過實驗現(xiàn)象直觀展示討論結(jié)果 同時訓(xùn)練實驗操作 【回顧】教師指導(dǎo)回顧整個探究過程 【結(jié)論】探究實驗的基本思路 1、提出問題2、假設(shè)，猜想3、設(shè)計方案4、實驗驗證5、分析得出結(jié)論6、交流評價 【練習(xí)】出練習(xí)題考察掌握情況 學(xué)生思考問題 通過習(xí)題加深對本堂課所學(xué)的內(nèi)容有所掌握 附： 【板書】 化學(xué)實驗探究的方法與技巧 一、 完成探究實驗的基本思路： 1、提出問題2、假設(shè)，猜想3、設(shè)計方案4、實驗驗證5、分析得出結(jié)論6、交流評價 二、 氫氧化鈉是否已變質(zhì) 三、 氫氧化鈉是完全變質(zhì)還是部分變質(zhì)