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1、基于就業(yè)崗位才能需求的高職院?！毒C合韓國語》課程教學(xué)研究 摘 要：《綜合韓國語》是適用于高職高專應(yīng)用韓語專業(yè)的語言應(yīng)用課程，是應(yīng)用韓語專業(yè)的專業(yè)根底課，也是核心課程之一，對學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)，具有舉足輕重的作用。本文以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合韓國語課程為例，探究基于就業(yè)崗位需求的高職院?！毒C合韓國語》課程教學(xué)設(shè)計(jì)。 【【關(guān)鍵詞】：^p 】：：綜合韓國語；高職高專；教學(xué)設(shè)計(jì)；就業(yè)崗位才能需求 近年來，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速開展，對韓業(yè)務(wù)來往日益親密，很多高職院校相繼開場了韓語專業(yè)，并根據(jù)專業(yè)開展需求，開設(shè)了《綜合韓國語》等專業(yè)核心課程，培養(yǎng)學(xué)生韓語技能。我們在長期的韓語教學(xué)過程中

2、，根據(jù)韓語崗位就業(yè)需求，開展了系列教學(xué)改革工程。 1.韓語專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位分析^p 根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的主要去向，和主要的工作崗位，通過調(diào)查研究，我們梳理了以下幾個(gè)基于《綜合韓國語》課程的職業(yè)崗位，并且明確了職業(yè)崗位對本課程才能的要求。崗位和詳細(xì)要求如下： 第一，韓企文員。詳細(xì)要求是韓語才能程度到達(dá)中級以上，純熟使用韓文操作系統(tǒng)，熟知韓國文化、風(fēng)俗、習(xí)慣，具備跨文化交際才能，可以用韓語進(jìn)展接待，口頭書面翻譯，純熟的韓語交際才能。 第二，韓語培訓(xùn)老師。詳細(xì)要求是韓語才能程度到達(dá)中級以上，扎實(shí)的專業(yè)根底和應(yīng)用才能，頭表達(dá)才能強(qiáng)，熟知韓國文化、風(fēng)俗習(xí)慣，對韓國文化有深層次的理解，具備跨文

3、化交際才能。 第三，韓語導(dǎo)游。詳細(xì)要求是韓語才能程度到達(dá)中級以上，韓語溝通才能強(qiáng)，熟知中韓兩國文化，風(fēng)俗習(xí)慣，具備跨文化交際才能，掌握系統(tǒng)的導(dǎo)游知識(shí)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)才能，純熟的韓語交際才能。 第四，外貿(mào)代理。詳細(xì)要求是韓語才能等級程度到達(dá)中級以上，熟知韓國文化風(fēng)俗，思維習(xí)慣等，掌握韓語經(jīng)貿(mào)用語，能純熟運(yùn)用韓語進(jìn)展貿(mào)易洽談，撰寫經(jīng)貿(mào)書函等，熟悉中韓兩國外經(jīng)貿(mào)政策法規(guī)，對國際貿(mào)易，國際商法，報(bào)關(guān)等相關(guān)知識(shí)全面理解，具備對韓貿(mào)易的業(yè)務(wù)才能。 2.《綜合韓國語》課程分析^p 《綜合韓國語》以對韓貿(mào)易企業(yè)和韓資企業(yè)的人才規(guī)格要求為主要根據(jù)設(shè)置的，課程旨在培養(yǎng)外貿(mào)企業(yè)和韓資企業(yè)的應(yīng)用型專門人才

4、。使學(xué)生具備相關(guān)職業(yè)崗位的韓語會(huì)話、翻譯、寫作等才能，并在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)化職業(yè)道德教學(xué)與職業(yè)才能教育，使學(xué)習(xí)者可以滿足用人單位的需求。 該課程作為專業(yè)根底課使學(xué)生具備韓語根本知識(shí)的應(yīng)用才能，為以后的《韓語聽力》、《韓語會(huì)話》、《韓語閱讀》、《韓語寫作》、《經(jīng)貿(mào)韓語》、《旅游韓語》等后續(xù)課程奠定學(xué)習(xí)根底。 該課程向?qū)W生提供詞匯、語法、閱讀等相關(guān)韓語知識(shí)。課程的學(xué)習(xí)可以與韓資企業(yè)的崗位才能的根本要求結(jié)合起來，向?qū)W生提供韓文化、韓資企業(yè)術(shù)語應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。另外，可以與韓國語才能程度考試的等級證書的考試要求結(jié)合起來。 應(yīng)用韓語學(xué)生的特點(diǎn)是自學(xué)才能不強(qiáng)，自控才能較差，表現(xiàn)欲望有，但是自信心缺乏，

5、活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情很容易被激發(fā)，但是持久性差，如何采用簡單，生動(dòng)，有趣的課堂教學(xué)方法，教授學(xué)生理論性強(qiáng)的，有用的，簡明的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂學(xué)習(xí)更加積極有效，應(yīng)該是我們應(yīng)該去積極討論的。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們采取了如下對策： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，協(xié)作性學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)資料的閱讀，文獻(xiàn)資料查閱分析^p 等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，然后敢于發(fā)表和表達(dá)，通過小組交流，積極提問，資料共享等多種方式方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；另外，因材施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的開展。 3.《綜合韓國語》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 第一，理論教學(xué)內(nèi)容

6、的選取。由于應(yīng)用韓國語學(xué)生的主要去向是對韓貿(mào)易企業(yè)和韓資企業(yè)，按照學(xué)生的去向和用人單位的要求，《綜合韓國語》課程組定期會(huì)進(jìn)展調(diào)研活動(dòng)，主要理解企業(yè)對韓語人才規(guī)格的要求，以及學(xué)生在工作中遇到的問題，然后把信息進(jìn)展加工整理，與用人單位合作開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和正式工作時(shí)盡快適應(yīng)工作崗位，為學(xué)生的可持續(xù)性開展奠定專業(yè)根底。 第二，教材內(nèi)容的選取。《綜合韓國語》課程所使用的教材是由韓國延世大學(xué)出版社出版的《韓國語教程》1-4冊。這套教材的主要特點(diǎn)是：國家優(yōu)秀高職高專規(guī)劃教材，注重聽說技能，特別是實(shí)用交際才能的訓(xùn)練，配套多媒體課件、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程，教、學(xué)、練相輔相成，1-4冊分別

7、對應(yīng)韓語1-4級。 技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練圍繞同一話題展開——基于任務(wù)型學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)，所以我們在授課時(shí)教材內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，相輔相成。 第三，教學(xué)內(nèi)容安排。把單元的主題進(jìn)展整合設(shè)計(jì)成工程模塊的方式，進(jìn)展工程化教學(xué)，例如：商務(wù)接待、人際往來、旅游觀光、求職應(yīng)聘等。 第四，教學(xué)內(nèi)容分析^p 。教學(xué)內(nèi)容的安排的指導(dǎo)思想是“以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主動(dòng)性，教學(xué)中以韓語交際為核心的語言應(yīng)用為教學(xué)定位，旨在進(jìn)步學(xué)生自主語言應(yīng)用才能，和涉外交際才能，重點(diǎn)學(xué)習(xí)語法和句子的活用，要求學(xué)以致用、才能輸出，培養(yǎng)口語表達(dá)才能。 第五，課程設(shè)計(jì)思路。注重才能培養(yǎng)，采用以學(xué)生為主體的任

8、務(wù)教學(xué)法，注重聽、說、讀寫、譯綜合才能培養(yǎng)，采用工學(xué)結(jié)合實(shí)際語言技能訓(xùn)練 〔工程的選取都是圍繞實(shí)際工作應(yīng)用進(jìn)展的〕。教學(xué)中，以工程導(dǎo)入〔工程介紹〕——工程分解〔任務(wù)設(shè)計(jì)〕——施行應(yīng)用〔過程引導(dǎo)〕——綜合進(jìn)步〔考核評價(jià)〕的思路進(jìn)展設(shè)計(jì)。 4.教法方法與手段 建立以“學(xué)以致用，理論結(jié)合理論 ”的職業(yè)教育教學(xué)形式，進(jìn)展“教-學(xué)-用”一體化的課程單元設(shè)計(jì)， 以“競賽式教學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)——以競賽式教學(xué)方法為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有利于學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。以“情景表演活動(dòng)”為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“情景表演活動(dòng)”的形式開展教學(xué)，在活動(dòng)中既有老師的教又有學(xué)生的學(xué)，可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)

9、與人交往的技巧。 5.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)用 第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?！毒C合韓國語》課程充分利用多媒體教室、多媒體語音室，以及微格實(shí)訓(xùn)室等，為學(xué)生進(jìn)展情景對話，角色扮演，語言交際等提供了仿真實(shí)訓(xùn)的環(huán)境。 另外，可以利用韓語協(xié)會(huì)定期組織韓國語演講比賽，韓語角〔學(xué)生可以在韓語角用韓語聊天，與韓國留學(xué)生和外教交談〕，模擬韓企面試實(shí)訓(xùn)，韓國文化體驗(yàn)等活動(dòng)，為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)的時(shí)機(jī)。 第二，校外實(shí)習(xí)基地。本課程針對山東半島韓企的開展?fàn)顩r和學(xué)生的就業(yè)去向，在韓資汽車、電子、飲食、貿(mào)易等領(lǐng)域的企業(yè)，建立實(shí)習(xí)基地，開展職場體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)韓國文化，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 《綜合韓國語》課程

10、組在進(jìn)展畢業(yè)生反應(yīng)信息和行業(yè)用人調(diào)查信息的搜集時(shí)，與校外實(shí)訓(xùn)基地開展親密合作，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和理論教學(xué)也得以順利開展。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的過程中，不僅可以對不同行業(yè)的不同術(shù)語，交際用語，工作技能等進(jìn)展學(xué)習(xí)和理論應(yīng)用，還可以真實(shí)體驗(yàn)韓國文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際才能。 6.教學(xué)評價(jià)與考核 本課程，采用終結(jié)性考核與過程性考核相結(jié)合的方式，進(jìn)展課程考核。將過程考核融入評價(jià)考核體系，結(jié)合課堂考勤、作業(yè)、階段性測試等措施，與終結(jié)性考核一起，共同進(jìn)步教學(xué)效果。 【【參考文獻(xiàn)】：^p 】： [1]沈倩：基于市場用人需求的高職韓國語課程教學(xué)探究[J].科技資訊，20 [2]宋偉： 淺談高職院校韓語專業(yè)《旅游韓語》課程教學(xué)[J].辦公室業(yè)務(wù).20 第 5 頁 共 5 頁