《蜀道難 行知中學(xué)公開課一等獎 配套教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蜀道難 行知中學(xué)公開課一等獎 配套教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、????????? 蜀道難? 【教學(xué)目的】 1．根底學(xué)問目的：理解詩歌的藝術(shù)手法，如意境、聲韻等 2．實力培育目的：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸大的藝術(shù)特色 3．情感培育目的：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達 【教學(xué)重點和難點】 一、教學(xué)重點： 1、從學(xué)習(xí)詩歌的朗讀入手，領(lǐng)悟詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣概 2、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨 3、本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成 二、教學(xué)難點： 1、鑒賞李白激揚俊逸的詩風(fēng). 2、探究本課的情感主旨 【教學(xué)方法】 1、朗讀法 2、點撥法 3、自主學(xué)習(xí)，小組合作 4、

2、多媒體影音 【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 天地是怎么形成的？（盤古開天辟地）可是在我們西南部有一個傳聞，天是男神造的，地是女神造的，因為女神太勤快，把地造得太大，沒法和天合起來，于是她便把地折疊起來，形成了高山、低谷，這樣天地就吻合了或許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感，讓他們創(chuàng)建了這個神話，或許是西南的山山水水給了我們宏大的浪漫主義詩人李白以靈感，讓他創(chuàng)作了詩歌《蜀道難》（PPT展示） 說起《蜀道難》唐代的詩評家殷番評價這首詩是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也”原委這首詩奇在何處，今日，我們就通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇妙之處 二、誦讀感知風(fēng)格之奇（PPT

3、展示） 1[活動]? 下面先請大家聽一遍教師誦讀，聽的時候留意感受詩歌風(fēng)格 2[活動]? 生誦讀 3[提問]? 通過通過誦讀和聽讀感受這首詩歌又怎樣的風(fēng)格？ [明確]? 雄渾、豪放 4 [活動] 誦讀詩歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風(fēng)格（PPT展示） 5 [提問] 主旋律是那幾句話？在詩中出現(xiàn)了幾次？ [明確] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！ 蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！ 蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨(zī)嗟 6? [活動]指導(dǎo)誦讀，感受詩風(fēng) 樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時必需把握

4、這個基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境下面試分層加以講解： ①“噫吁……難于上青天” 這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，說明這是詩人在仰視蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感慨的劇烈“噫吁”是驚異之辭“?！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長音“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明 ②“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！” 蜀道能使紅潤的臉色枯萎，應(yīng)讀出膽怯 的感情，聲音也應(yīng)當(dāng)越來越消沉 ③“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟” 這是全詩的完畢語主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢

5、些，有深厚的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的腔調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思 [小結(jié)] 通過對主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就表達出來了 三、品讀涵泳意境之奇 歐陽修這樣評價《蜀道難》“太白之精下人間，李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙”（PPT展示）李白的這種于眾不同的風(fēng)格是如何通過語言來營造的，他反復(fù)詠嘆蜀道難，蜀道究竟難在哪兒？請同學(xué)們抓住文章的主旋律，思索這三句話分別從哪個角度突出了蜀道難，選擇你認(rèn)為最精彩的句子加以賞析，留意句子所用的表現(xiàn)手法 1．賞析第一小節(jié) （1）[提問] 第一處的難是從什么角度寫蜀道難的？ [明確]第一處“蜀

6、道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高 （2） [提問] 哪些句子可以表達這一特點？選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下 [參考] ①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望盤旋把蜀道的危和高寫得令人膽戰(zhàn)心驚 [小結(jié)] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇 ②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——奇妙地化用“五丁開山”這個神話傳聞故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的劇烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯

7、得很有氣概，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運用了傳聞故事極富有浪漫主義的色彩 ③ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”——押韻，讀起來朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為困難，是一種會讓人迷惑的山路，走進去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點 ④“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣”——按理說黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比擬好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的襯托出蜀道之高事實上是一種以虛襯實的寫法 ⑤“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”這是寫登上頂峰以后的情形?通過

8、摹寫神情、動作側(cè)面：手捫星辰、呼吸驚慌、撫胸長嘆、步履困難、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭，而好玩的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還新奇地觸摸它們，看看是個什么樣子這是何等奇妙的想像！? 【說明】依據(jù)學(xué)生所選句子進展誦讀指導(dǎo) [小結(jié)]由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸大，有豐富的想象，還引用了神話傳聞，虛實結(jié)合，意象非常的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來的確有攝人魂魄的效果充分的表達了李白浪漫主義詩歌的特點 （5）[活動] 生再齊讀整個第一小節(jié)讀的時候留意體會李白浪漫主義的激情 2．賞析第二小節(jié) （1）[活動] ①這是第一小節(jié)，我們通過誦讀一起來鑒賞了一下接下來看二小節(jié)

9、，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來 （2）[提問] 這兩處描寫展示了蜀道的什么特點？ [明確] 描寫了蜀道的險 （3）[提問] 這兩處文字是怎樣來變現(xiàn)蜀道的險峻的？ [明確] “但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色彩是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?借景抒情：古木荒蕪、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聽見失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地襯托了蜀道之難???? ????“連峰去天

10、不盈尺，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”運用夸大：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛 ?? [小結(jié)]?? 如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之雄偉，確非別人之可及再從總體來看，其改變之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言！? （4）[活動] 生齊讀 3．賞析第

11、三小節(jié)????????????????????????? [提問]? 第三段是從什么角度寫蜀道的呢？?????? [明確] 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開表現(xiàn)了蜀道易守難攻，地勢的險要 ? 所守或匪親，……殺人如麻蜀地兇險 ???? [活動]? 生讀這幾句話，感受蜀地的兇險讀出驚慌的語氣 [小結(jié)]? 蜀道如此的高峻，如此的險阻，猛獸如此的兇狠 [提問]? 假如讓你們進蜀山，走蜀道，你們會有什么感受？（生可能答膽怯 ） [明確]? 雄奇可怖（PPT展示）這就是李白這首詩給我們營造的奇妙的意境 同樣是寫蜀道，我們看三秦民謠怎么寫的：武功太白，去天三百孤云兩角，去天一握山水險阻，黃

12、金子午蛇盤鳥櫳，勢與天通（《三秦民謠》）（PPT展示）武功縣的太白山很高，離天只有三百尺孤云、兩角二山，離天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，戰(zhàn)略地位非常重要蛇盤、鳥櫳兩座山，山勢曲折險峻，高聳接天 [提問] 同樣是寫蜀道，請同學(xué)們比擬一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些一樣好不同之處？??????? ?[明確] 一樣：夸大? 不同：想象 神話傳聞 側(cè)面描寫 虛寫映稱 [小結(jié)] 李白的這種奇麗的想象，大膽的夸大，奇妙的傳聞，奔放的激情，就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境 奔放的激情 奇麗的想象 大膽的夸大 奇妙的傳聞（PPT展示） 四、精讀揣摩意蘊之奇 ?[提問] 那么

13、李白為什么要極寫蜀道難呢？請看教材注釋① 這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒有一點送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子表達了他的意圖？ ?[明確] 問君西游何時還？畏途巉(chán)巖不行攀 ?????? 其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉 ?????? 錦城雖云樂，不如早還家（PPT展示） [提問] 這三個句子中那些字須要重讀？ [明確] 何時 不行 胡為 早 [活動] 分組朗讀 ? 看來是竭力勸友人不要去那么這是不是全詩的全部意圖呢？ （PPT展示）：寫作背景 ? 李白二十六歲時只身出蜀，四十二歲才被召

14、入長安，供奉翰林，但并無實職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴，不久，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗，排斥出京 天寶初年, 地方節(jié)度使權(quán)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史 請同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)探討一下，詩人有沒有言外之意？（PPT展示） [明確] 言外之意兩種解讀 第一種：融入身世之感，感慨人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回來精神家園?????? 第二種：警告當(dāng)時的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對時局的隱憂（PPT展示） [小結(jié)] 李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心（PPT展示） ?完畢語：全體誦讀，感受詩人的這幅心腸吧 ? ?