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1、中國當代詩四首高中語文教案 -高中語文教案 教案例如 1 ?面朝大海，春暖花開? 教學(xué)目的： 　　〔1〕學(xué)習詩歌，感受詩人海子的博愛之心。 　　〔2〕分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。 　　〔3〕訓(xùn)練學(xué)生運用比較的方法學(xué)習詩歌。 教學(xué)重點：分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。 教學(xué)難點：通過閱讀海子的詩作，初步理解海子的思想。 教學(xué)手段：多媒體 　　設(shè)計思想： 　　海子是卓越的，這是有目共睹的。學(xué)生限于年齡閱歷，不能充分理解海子，但教師有責任讓他們知道海子，盡管本詩被定為自讀課。 　　這節(jié)課的學(xué)習過程是遵循學(xué)生的認知規(guī)律而設(shè)計，認識海子、理解海子、研讀海子。涉

2、及內(nèi)容不是很多，卻可以為學(xué)生提供一個學(xué)習的范例，他們會更多地去閱讀。 教學(xué)過程： 　　一、 導(dǎo)入 　　〔大屏幕顯示海子遺照〕 　　這里站著一個相貌平平的中國人，普通而沒有特點的面孔并不會給人留下什么記憶。然而他是才華卓越的詩人，是被當代學(xué)院派推崇的重量級詩人，他就是海子。 　　二、 關(guān)于海子： 　　1．評價： 　　“他的一生似乎只為了發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個短暫的過程里，顯示生命的全部輝煌。〞〔謝冕〕 　　“詩人海子的死將成為我們這個時代的神話之一〞〔西川〕 　　“他不僅對如今、將來，而且對過去都將產(chǎn)生重大影響。〞〔陳東東〕 　　2、生平：海子〔1964—

3、—1989〕，原名查海生，安徽懷寧人，當代著名詩人。作品有長詩?土地?和短詩選集?海子、駱一禾作品集?等。 　　3．教師提供海子詩作?亞洲銅?等，學(xué)生也提供自己喜歡的海子的詩。大家朗讀欣賞，淺層次地理解海子。 　　三、 小組協(xié)作，學(xué)習?面朝大海，春暖花開? 　　步驟： 　　1．教師提供自讀考慮題。 　　2．學(xué)生在小組中討論學(xué)習。 　　3．集體交流學(xué)習收獲。 　　自讀考慮題及參考答案： 　　〔1〕詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么？你如何理解詩人的幸福？ 　　明確：幸福生活的圖景由三個內(nèi)容組成：“喂馬、劈柴、周游世界〞、“關(guān)心糧食和蔬菜〞、“有一所房子，面朝大海，春暖

4、花開〞。這個圖景不離細碎平常的凡俗生活，卻又遠離喧囂地獨立在大海邊。這是一個亮堂溫暖的畫面，是詩人真誠擬想的情景。但很明顯，第三個內(nèi)容與前兩者似乎不大相容，這幸福中有矛盾存在。 　　〔2〕詩人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人？ 　　明確：詩人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。但究其根本，還是詩人有一顆博大而仁慈的心，他愛這個世界的一切。 　　〔3〕本詩的核心意象是什么？為何以“面朝大海，春暖花開〞為題目？ 明確：本詩的核心意象是“大海〞。詩人以?面朝大海，春暖花開?為題，因為這個內(nèi)容是他擬想的幸福生活圖景的重要組成部分，也是最亮麗的部分。當然也是與其它內(nèi)容難以協(xié)調(diào)的一部分，但恰是這種不協(xié)調(diào)表達了詩人的真胸臆，也是這首詩的表達的重點所在。 　　四、小結(jié) 　　五、作業(yè)：尋找海子的其它詩作，讀其詩，悟其詩。六、板書設(shè)計： width=468 bgColor=#ffffff>