《五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第三課時(shí)A Read-英語(yǔ)說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第三課時(shí)A Read-英語(yǔ)說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第三課時(shí)A Read-英語(yǔ)說(shuō)課稿 一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，根底教育階段英語(yǔ)課程的總體目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為根底。?新課標(biāo)?倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)形式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造〞型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，考慮，討論和總結(jié)，在“用〞中開展思維才能、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用才能。二、說(shuō)教材。本課將復(fù)習(xí)和穩(wěn)固前兩節(jié)所學(xué)的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型Whatareyoudoing?

2、以及如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言打 。通過這節(jié)課，學(xué)生將進(jìn)步用英語(yǔ)進(jìn)展交流的才能。　因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知根底及本課在單元之中的地位及作用，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目的，確立本課的教學(xué)目的為：1．教學(xué)目的：能聽、說(shuō)、讀、寫句型：Thisis……Whatareyoudoing?I’m……能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀readandwrite中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解句子Doyouwanttogotothe　Children’sCenter?理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)那么，試著朗讀pronunciation部分的例詞?！?.情感目的：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂趣?！?.創(chuàng)新目的：在認(rèn)知和技能掌握的

3、根底上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型Whatareyoudoing?I’m……本課難點(diǎn)：“Thisis….〞作為 用語(yǔ)的意義理解；“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?〞的理解和朗讀。“oo,ou,tr,tw〞組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫四會(huì)句型。三、說(shuō)教法和學(xué)法：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說(shuō)、讀、寫的原那么。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)開展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用

4、以下的幾種方法：　　1、聽說(shuō)法：通過聽和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。　　2、講解法：通過講解，理解句字的意思。　　3、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。　　4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶?！　≌Z(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極理論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：1.準(zhǔn)備教材配套磁帶。2.準(zhǔn)備語(yǔ)音部分的課件。3.準(zhǔn)備一面紅旗。4.　少年宮圖片四、說(shuō)教學(xué)過程。〔一〕組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氣氛。　　小學(xué)

5、英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，播放本單元MainsceneLet’schant部分的錄音和CLet’ssing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘〔二〕復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊?！　∥覀冎?，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。所以組織幾分鐘的freetalk,用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，進(jìn)展表演，接著做一個(gè)單詞接力的活動(dòng)，這樣既穩(wěn)固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好根底。時(shí)間為4—5分鐘?！踩硠?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。a.師生問答，自由對(duì)話。根據(jù)學(xué)生朗讀Let’stalk部分的內(nèi)容提問：WhatisChenJiedoing

6、?學(xué)生答復(fù)：Drawing　pictures.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Sheisdrawing　pictures.接著詢問：WhatisAmydoing?學(xué)生答復(fù)：Sheisreadingabook.用此問答，引導(dǎo)學(xué)生表述別人在做什么的語(yǔ)句。b.利用圖片，激發(fā)興趣。出示準(zhǔn)備好的一幅畫，并詢問：Whatisshe/hedoing?學(xué)生看圖答復(fù)：He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.　畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動(dòng)中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’sCenter的字樣。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和?/p>

7、活動(dòng)中心活動(dòng)的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用“Whatisshe/hedoing?　He/She’s….〞表述圖上的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么〞，更可以提問其它學(xué)過的句型，如：“Whoisthegirl/boy?Howmanypeoplearethereinthepicture?Whatisthis/that?Whatarethese/those? Wherearethey?…為readandwrite中的問題打好鋪墊。然后指著圖片的背景部分問：Doy

8、ouknohereitis?Wherearethechildren?自然引出“Children’sCenter〞，帶讀“Children’sCenter〞。接著詢問學(xué)生：DoyouwanttogototheChildren’sCenter?本句較長(zhǎng)，我嘗試分段帶讀，打破難點(diǎn)：theChildren’sCentergototheChildren’sCenterwanttogototheChildren’sCenterDoyouwanttogototheChildren’sCenter?這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子便變得簡(jiǎn)單易記。時(shí)間控制在7—8分鐘c.分散難點(diǎn)，及時(shí)穩(wěn)固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。

9、Now,ZhangPengcallsJohn.〔我此時(shí)做打 的動(dòng)作〕Whataretheytalkingabout?Listen.接著播放Readandwrite的錄音，要求學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽。聽過之后，問：WhatisJohndoing?WhatisZhangPengdoing?學(xué)生找出答案：John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.再次播放錄音，學(xué)生跟讀。然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對(duì)ThisisZhangPeng的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打 時(shí)假設(shè)想告訴對(duì)方自己是誰(shuí)，不能說(shuō)：Iam….　PEP教材全英說(shuō)課稿　PEP教材第三冊(cè)第二單元B課中對(duì)話

10、部分　BackgroundofEnglishteachinginprimaryschool:ItisnotalonghistorythatEnglishisasasubjectinprimary schoolinourcountryandthemaininstructionalaimsofteachingEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’ basicabilitiesoftheirlisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.Ourboysandgirls areexp

11、osedtoEnglishforthefirsttime,soitisveryimportanttodeveloptheirkeeninterestinEnglish.　I.Contents:　TodayI’mgoingtotalkaboutPartBofUnit2,PEPPrimaryEnglish,Book3.Thislessonincludestwoparts: Let’stalkandlet’spractice.Insection1,itmainlydealswiththedialogueabout“What’sintheschoolbag?〞andtheanswers.Andins

12、ection2,itprovidesarealsituationfortheSstoprastisethe pattern:Howmany+n.(pl.)+doyouhave?Andtheanswer:Ihave23+n.(pl.)　II.Teachingaims　1.Aimsontheknowledge　(1)ToenabletheSstounderstandandspeak:“Myschoolbagisheavy.What’sinit?Thankyousooooooomuch.〞MakesurethatSscanusethesesentencesinrealsituations.　(2)

13、TohelpSstofinishthesurvey.　(3)LetSsfinishtheassessmentof“Let’scheck〞inthisunit.　2.Aimsontheabilities　(1)TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.　(2)TotraintheSs’abilityofworkingingroups.　(3)TofosterSs’abilitiesofmunicationandtheirinnovation.　3.Aimsontheemotion　(1)TofosterSs’consciousnessofgoodco

14、-operationandproperpetition.　(2)ToleadSstoshowtheirlovelinesstothepoor.　III.Key-pointsofthislesson　(1)TohelpSsaskandanswerthequestion:What’sinit?　(2)ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.　(3)TodevelopSs’interestinEnglish.　IV.Difficultpoints　(1)TohelptheSsaskandanswerthequestion“What’sinit

15、?〞andmakesuretheycanusethepluralnounscorrectly.　(2)Tofinishthesurveybythemselves.　V.Teachingmethods　Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’ basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-bas

16、ed〞teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakinga surveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.Iwillarrangefour kindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingapetition.Andinthislesson arecorder,CAI,schoolthingsandap

17、rintedformwillbeneeded.Studentsshouldpreparesomeschoolthings.　VI.Teachingproceduresandpurposesofmydesigning.　I’llfinishthislessoninfivesteps.　Step1.Warm-upandpreview　1.FreetalkbetweenTandSsaboutthingsintheclassroom.　2.Singthesongtogether:Booksandpencils.　3.DosomeTPR,forexample:ShowmeyourEnglishbook.

18、Showmeyourcrayon.　4.Reviewthenumbersbyasking:“Howmanycrayonsdoyouhave?〞　Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsbysinginganddoingsome totalphysicalresponseandatthesame　timeitprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.　Step2.Presentation　NowI’llmainlytalkabo

19、utthisstep.　1.Presentthepattern:“Myschoolbagisheavy.〞“What’sinit?.〞　(1)Showabagandsay:“Look!Ihaveabag.〞Carryitandsay:“Oh,itisheavy.Myschoolbagisheavy.〞 HelptheSsunderstandthemeaningwiththehelpofmybodylanguage.ThenleadtheSstoreadthe sentence.Makesuretheycansayitcorrectly.　(2)T:Myschoolbagisheavy.　O

20、penthebagandsay:“What’sinit?What’sinmyschoolbag?〞　TakeoutaChinesebook.Thendotheactionagain.LettheSsreadthesentence.　2.Playaguessinggame.Dividethewholeclassintofourgroupstohaveapetition.　Letthemguess:What’sinthebag?Howmany?Purpose:TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSsto learnandgrasp

21、themeanings.ProperpetitioncanarousetheSs’interestinEnglishlearning.　3.WiththehelpoftheCAItopresentthedialogue.SetasituationtohelpSsunderstand:TwoSsareing. Onegirliscarryingaheavybagonherback.Theyaretalking.　Girl:Myschoolbagisheavy.　Boy:What’sinit?　Girl:20story-books,32pencil,9rulers,12crayonsand30p

22、icture-books.Etc.　Boy:Whatwillyoudo?　Girl:Theyareforthepoor.　Boy:Great!I’llbringsomeschoolthingstoo.　Theboyesbackhomeandputsalotofthingsintothebag.Thenhegoestoschoolagainandgives themtoateacher.Whileheistakingthemout,heiscountingthenumbersofallthings.Theteachersays: Thankyousoooooooomuch.　4.Mentio

23、nthatweshouldtakecareofthepoor.　5.Playthecassette.LettheSslistenandimitatethedialogue.　Payattentiontotheirpronunciationandintonation.Purpose:CAIcanprovidearealsituationfortheSsto understandthedialogueandtherelationshipsbetweenpeoplebetter.TelltheSsweshouldshowour lovelinesstotheSs.　Step3.Practice　

24、DivideSsintogroupsofsixchildren.Eachonewouldfinishtheprintedformbyaskingandanswering:How manystorybooksdoyouhave?Findoutwhichgroupfinishesfaster.Storybookspicture-bookssharpenerscrayonspencilseraserspencil-casesrulersChenJie82433226413Purpose:Task-basedteachingmethodisusedheretodevelopSs’abilityofm

25、unicationandalsotheirabilityofco-operationwillbewell　trained.　Step4.Assessment　HelpSsfinish“Let’scheck〞ofthisunitandworkbook.　Purpose:TochecktheknowledgeSshavelearnedinthisperiod.　Step5.Add-activity　1.LetSstelleachotherhowmanyschoolthingstheyhaveafterclass.Telltheirparentshowmanyschool thingstheyhaveathome.　2.Takecareofeverythingtheyhave.　Purpose:RevisionissoimportantthatSsshouldspeakEnglishasmuchastheyasinclassorafterclass. ItisnecessaryfortheSstodosomeextensiveexercisesafterclasstoconsolidatetheknowledgetheylearned.