《孔雀東南飛（并序）高中語(yǔ)文教案 -高中語(yǔ)文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《孔雀東南飛（并序）高中語(yǔ)文教案 -高中語(yǔ)文教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、孔雀東南飛〔并序〕高中語(yǔ)文教案 -高中語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì)例如 第一課時(shí) 　　教學(xué)重點(diǎn) 初步讀懂全詩(shī)，理清脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn) 幾個(gè)文言詞語(yǔ)的理解和掌握。 　　教學(xué)過(guò)程 　　導(dǎo)語(yǔ) 　　〔由復(fù)習(xí)?詩(shī)經(jīng)?和?離騷?開始〕我們學(xué)習(xí)過(guò)了?詩(shī)經(jīng)?三首和?離騷?的節(jié)選，在這兩課的學(xué)習(xí)中，我們理解到我國(guó)古典詩(shī)歌的起源和開展；?詩(shī)經(jīng)?的四言體、楚辭的騷體；?詩(shī)經(jīng)?創(chuàng)始了詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩(shī)創(chuàng)始了詩(shī)歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，詩(shī)歌開展到漢魏晉時(shí)期又有怎樣的變化呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)?孔雀東南飛?一詩(shī)，來(lái)理解這一問(wèn)題。 　　理解有關(guān)文學(xué)常識(shí) 　　引導(dǎo)學(xué)生讀課后有關(guān)“漢樂府〞的資

2、料，理解有關(guān)漢樂府的常識(shí)。 　　朗讀詩(shī)文，整體感知 　　引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示： 　　1本詩(shī)大概表達(dá)了一個(gè)什么故事？ 　　2 學(xué)習(xí)本詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是什么？ 　　3 讀本詩(shī)你將最關(guān)注什么？ 　　誦讀全詩(shī)，把握故事情節(jié)： 　　1教師范讀，學(xué)生給生字注音；理解故事梗概；把自己認(rèn)為精彩的或難懂的句子劃下來(lái)。 　　2學(xué)生朗讀，學(xué)生自由讀或請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀 　　3學(xué)生復(fù)述故事梗概，注意復(fù)述的要點(diǎn):故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 　　4請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)一，理清此詩(shī)的情節(jié)。 　　學(xué)生概括的標(biāo)題不必拘泥于教參的答案，假設(shè)學(xué)生有更好的概括那么選用學(xué)生的概括。 　　文言常識(shí)積累 　　

3、1歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞〞：①便可白公姥：意義偏“姥〞②晝夜勤作息：意義偏“作〞③我有親父母：意義偏“母〞④逼迫有弟兄：意義偏“兄〞。 　　2歸納整理本詩(shī)出現(xiàn)的“古今異義〞①可憐體無(wú)比：古義，得意；今義，值得同情；②汝豈得自由：古義，自作主張；今義，沒有束縛；③本自無(wú)教訓(xùn)：古義，教養(yǎng)；今義，失敗的經(jīng)歷；④處分適兄意：古義，處理；今義，處分；⑤便可作婚姻：古義，結(jié)為親家；今義，結(jié)為夫妻；⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運(yùn)輸有關(guān)。 　　3歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“謝〞、“相〞、“見〞、“迎〞的一詞多義 　　布置作業(yè) 　　1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出?！仓魅斯恼Z(yǔ)言盡量用原文〕 　　

4、2分析詩(shī)中的人物形象。 　　3考慮此詩(shī)的思想內(nèi)容。 　　板書設(shè)計(jì) width=171 bgColor=#ffffff>孔雀東南飛〔并序〕 漢樂府民歌 最早的長(zhǎng)篇敘事詩(shī) 故事情節(jié)： 托物起興 蘭芝被遣 夫妻誓別 蘭芝抗婚 雙雙殉情 告誡后人 第二課時(shí) 　　教學(xué)重點(diǎn) 本詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容 　　教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握 　　教學(xué)過(guò)程 　　課本劇表演 　　1請(qǐng)同學(xué)分組表演課本劇?孔雀東南飛?〔如時(shí)間有限，可分別表演不同的片段〕 　　2討論評(píng)析同學(xué)的表演〔注意從文中的人物語(yǔ)言分析人物的性格〕 　　主人公的形象特征感知 　　劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，具有

5、叛逆精神，請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)詩(shī)句，感知他們的個(gè)性特征。 　　可讓學(xué)生找出可以觸動(dòng)他們的詩(shī)句，讀給大家，然后做簡(jiǎn)要的分析。只要學(xué)生言之成理就可。 　　詩(shī)歌的藝術(shù)特色感知 　　通過(guò)學(xué)生對(duì)他們所喜歡的詩(shī)句的誦讀，體會(huì)詩(shī)句的民歌氣息和抒情意味。 　　 　　 閱讀幾首漢樂府詩(shī)，體會(huì)漢樂府的藝術(shù)特色。可以在學(xué)生誦讀完后，師生共同總結(jié)漢樂府詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 教案點(diǎn)評(píng)： 　　從?詩(shī)經(jīng)?、?離騷?至?孔雀東南飛?，從四言體、騷體至漢樂府，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都定位在理解我國(guó)古典詩(shī)歌的起源開展及特點(diǎn)上。因此教學(xué)?孔雀東南飛?一詩(shī)，亦將重點(diǎn)放在理解漢樂府常識(shí)及本詩(shī)的故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)及本詩(shī)的藝術(shù)特色上。