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第3節(jié)《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》教學(xué)設(shè)計點(diǎn)評,漳州市普通教育教學(xué)研究室陳秋香,本節(jié)兩個難點(diǎn),（1）該課是初中階段生物知識中的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。表現(xiàn)在涉及的概念多，內(nèi)容抽象。（2）通過教學(xué)要從宏觀的的“性狀”表現(xiàn)中讓學(xué)生了解到微觀的“基因”在其遺傳中所起的作用，并從中了解總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容，對于理性思維正處于發(fā)展階段的初中學(xué)生來說是有較大的難度。,采用教學(xué)策略：,教師能夠把握教學(xué)過程中的“掌握概念性的知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架，最終總結(jié)出規(guī)律性內(nèi)容”的主干，設(shè)計了合理的三維教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、探究性教學(xué)法、概念圖教學(xué)法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以游戲的形式，通過概念圖對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而構(gòu)建學(xué)生的知識框架，最后通過“活動”將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。,教學(xué)設(shè)計特點(diǎn):,1、注重學(xué)生有效性學(xué)習(xí)。表現(xiàn)：從課時安排：合理、緊湊內(nèi)容安排：符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、科學(xué)教學(xué)策略多樣化,2、注重情景教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,表現(xiàn)：（1）從已學(xué)知識，“思考與練習(xí)”中習(xí)題，自身等入手，精心設(shè)計問題，形成問題串。（2）多媒體課件展示。（3）喻教于樂：游戲“連連看”。,3、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng),（1）培養(yǎng)了學(xué)生集中思維和發(fā)散思維，有利于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造力。表現(xiàn)：在第1課時的課后作業(yè)上，讓學(xué)生動手制作概念卡片；第2課時課堂中的游戲“連連看”上，讓學(xué)生把所學(xué)概念歸納整理為概念圖的方式，鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)能力。,3、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng),（2）培養(yǎng)了學(xué)生處理信息，提高分析問題和解決問題的能力。表現(xiàn)：基因隨配子代代相傳分析，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)繪制遺傳圖解，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用畫圖解釋說明問題的能力。資料活動分析，讓學(xué)生了解所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。,3、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng),（3）培養(yǎng)學(xué)生探究能力表現(xiàn)：從課前的問題串，到課堂教學(xué)中的問題提示等等，都體現(xiàn)了整個課堂的探究是在教師引導(dǎo)下的有序探究過程，而不是放任自流的散漫式探究過程，注意了初中學(xué)生探究的合理性與可行性。,3、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng),（4）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神表現(xiàn)：學(xué)生參與游戲“連連看”及“活動”中，均以小組活動的形式進(jìn)行，充分發(fā)展了學(xué)生之間的交流，在團(tuán)隊(duì)合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。,綜觀全課，最大的亮點(diǎn)是通過概念圖教學(xué)法成功地完成了本節(jié)課知識框架的構(gòu)建，為突破本節(jié)的重難點(diǎn)和三維教學(xué)目標(biāo)上的達(dá)成創(chuàng)造了良好的知識基礎(chǔ)。該教學(xué)設(shè)計內(nèi)容合理、科學(xué)，思路清晰、新穎，充分體現(xiàn)了新課改以學(xué)生發(fā)展為本的理念，是一節(jié)符合課改精神的好課。,不足之處：情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)描述不足,建議：學(xué)生在繪制概念圖時，會不自覺地流露出認(rèn)知情感，并在各級結(jié)構(gòu)和連接詞中表達(dá)出來，因此教師在概念圖教學(xué)中強(qiáng)調(diào)評價學(xué)生對理性知識認(rèn)知的同時，也可體現(xiàn)其對情感態(tài)度和價值觀的認(rèn)識，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義世界觀認(rèn)識世界的教學(xué)情感目標(biāo)。,謝,謝,