《八年級(jí)政治《維護(hù)社會(huì)公平》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治《維護(hù)社會(huì)公平》課件（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、探索軌跡探索軌跡在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。講求效率，維護(hù)公平等。思考問題：思考問題：你了解這些公平的含義嗎？你了解這些公平的含義嗎？從這些公平從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？觀中你能找出什么樣的軌跡？經(jīng)濟(jì)上平均的要求經(jīng)濟(jì)上平均的要求 政治上平等的要求政治上平等的要求 人格人格 法律法律上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)

2、以來，人們崇尚效率，但上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從制度上保障公平。同時(shí)要求從制度上保障公平。公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說明了無論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。上也說明了無論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，任公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，沒何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對(duì)的公平。有絕對(duì)的公平。 公平是相對(duì)而言的，沒有所謂公平是相對(duì)而言的，沒有所謂的的絕對(duì)公平絕對(duì)公平的存在。理解公平，的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。我

3、們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。不公平是客觀存在的不公平是客觀存在的l我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法手段去解決問找解決途徑，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平。題，以謀求最大限度的公平。對(duì)待不公平的正確作法對(duì)待不公平的正確作法小蒙想和同小蒙想和同學(xué)一起參加夏令學(xué)一起參加夏令營(yíng)，但家長(zhǎng)以收營(yíng)，但家長(zhǎng)以收費(fèi)太高為由拒絕費(fèi)太高為由拒絕了她的要求，小了她的要求，小蒙心里很委屈。

4、蒙心里很委屈。上課時(shí)，李上課時(shí)，李樂和幾個(gè)同學(xué)一樂和幾個(gè)同學(xué)一起小聲議論，被起小聲議論，被老師點(diǎn)名批評(píng)，老師點(diǎn)名批評(píng)，李樂很不服氣。李樂很不服氣。秦雯參加學(xué)校征文秦雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會(huì)獲比賽，滿以為自己會(huì)獲獎(jiǎng)，沒想到榜上無名。獎(jiǎng)，沒想到榜上無名。她看了那些獲獎(jiǎng)的文章，她看了那些獲獎(jiǎng)的文章，很不以為然，覺得評(píng)選很不以為然，覺得評(píng)選不公平。不公平。他們的想法有什么道理？他們的想法有什么道理？是什么影響著他們對(duì)公平與否的是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？判斷？他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？（1）他們的想法都是站在自己的立場(chǎng)看待）他們的想法都是站在自己的立場(chǎng)看待“公平公平”。 （2）是他

5、們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式影響著他）是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式影響著他們對(duì)公平與否的判斷。們對(duì)公平與否的判斷。 （3）他們應(yīng)該承認(rèn)無可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)）他們應(yīng)該承認(rèn)無可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問題，反待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問題，反思自己的價(jià)值觀念。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營(yíng)，思自己的價(jià)值觀念。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營(yíng)，對(duì)家長(zhǎng)來說是公平的；老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛護(hù)和幫對(duì)家長(zhǎng)來說是公平的；老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動(dòng)力，助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動(dòng)力，把不它當(dāng)

6、成墊腳石，激勵(lì)自己更加努力。把不它當(dāng)成墊腳石，激勵(lì)自己更加努力。巴爾扎克說：巴爾扎克說：“苦難，對(duì)于苦難，對(duì)于天才是一塊墊天才是一塊墊腳石，對(duì)于能腳石，對(duì)于能干的人是一筆干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈者是一個(gè)萬丈深淵。深淵?！蹦阋姷讲还浆F(xiàn)象時(shí)有何感受？假如你遇到下列事情，你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？假如你遇到下列事情，應(yīng)該怎么做？應(yīng)該怎么做？當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對(duì)待時(shí)當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對(duì)待時(shí)當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)當(dāng)老師處事不公時(shí)當(dāng)老

7、師處事不公時(shí)當(dāng)你處于困境，孤立無援時(shí)當(dāng)你處于困境，孤立無援時(shí)當(dāng)你買到假冒偽劣商品時(shí)當(dāng)你買到假冒偽劣商品時(shí)情景導(dǎo)行情景導(dǎo)行 公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見到公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為，反不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為，反映出我們的精神境界。崇尚公平、主持映出我們的精神境界。崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手?！叭绾蚊鎸?duì)不公平？如何面對(duì)不公平？”面對(duì)生活中的不公平，面對(duì)生活中的不公平，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段

8、去尋求幫助，解決問途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；題，以謀求最大限度的公平；我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；思自己的價(jià)值觀念；我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。對(duì)受害者伸出援助之手。 同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到：自己遇到一些不同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個(gè)社會(huì)不公平。公平現(xiàn)象，并不意味著整個(gè)社會(huì)不公平。想一想：想一想：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺。天然的舞蹈家，

9、左搖右擺?！滨俗诱f：跛子說：“你是夜里你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一二人在生活中多有摩擦。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脫脫離困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脫離困境。試問他們是怎樣脫險(xiǎn)的？離困境。試問他們是怎樣脫險(xiǎn)的？結(jié)論：結(jié)論：社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)生活是一種合社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)生活是一種合作活動(dòng)。社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的作活動(dòng)。社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。必要條件。二、自覺樹立公平合作意識(shí)二、自覺樹立公平合作意識(shí)社會(huì)需要

10、合作社會(huì)需要合作, ,合作是社會(huì)生活正常合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。作才是良好的合作。公平合作的好處：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正公平合作的好處：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。避免了不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高

11、效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。教材第教材第106頁頁“排演歷史劇后的打分。排演歷史劇后的打分?！?提示：本題主要考察學(xué)生對(duì)提示：本題主要考察學(xué)生對(duì)“社會(huì)需要公平互惠的合作社會(huì)需要公平互惠的合作”的理解。的理解。 （1）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為 他高興？他高興？ （2）為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？）為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？因?yàn)樾⊥鯖]有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益因?yàn)樾⊥鯖]有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)而不愿多承擔(dān) （3）為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？）為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該

12、做的，所以他才可能獲取自己該得的因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。l尊重別人，平等待人，一視同仁；尊重別人，平等待人，一視同仁；l心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小的得失的得失l真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；l以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光來思考問題；眼光來思考問題；l誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。公平是公平是相對(duì)的相對(duì)的社會(huì)有社會(huì)有不公平不公平維護(hù)社維護(hù)社會(huì)公平會(huì)公平公平合作公平合作追求社追求社會(huì)公平會(huì)公平認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)行動(dòng)行動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)總結(jié)新課總結(jié)新課鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)： 1、一位家財(cái)萬貫的長(zhǎng)者在臨終前，交代族里一位長(zhǎng)老為他分配遺產(chǎn)給兩個(gè)兒子。這位 長(zhǎng)老心想：“財(cái)產(chǎn)如果沒有公平分配，兩兄弟都會(huì)有話說?！?為了公平分配，這位長(zhǎng)老想到一個(gè)辦法：將每樣?xùn)|西分成兩份。將桌子鋸成兩半，碗及盤子敲成兩 半，衣服剪成兩半所有東西都分割成兩份，以示公平。 以上材料對(duì)你有何啟示？