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主題五科學探究,第20課時實驗設計與評價,考點聚焦,第20課時┃實驗設計與評價,考點1實驗方案的設計,考點聚焦,考向探究,第20課時┃實驗設計與評價,考點聚焦,考向探究,第20課時┃實驗設計與評價,考點聚焦,考向探究,第20課時┃實驗設計與評價,考點2實驗方案的評價,考點聚焦,考向探究,第20課時┃實驗設計與評價,考點聚焦,考向探究,,考向探究,第20課時┃實驗設計與評價,類型1實驗方案的設計,考點聚焦,考向探究,例1【2017德陽】下列實驗方案不能達到相應實驗目的的是(),A,第20課時┃實驗設計與評價,考點聚焦,考向探究,[解析]鐵能和硫酸銅溶液反應，說明鐵比銅活潑；鐵也能與硝酸銀溶液反應，說明鐵比銀活潑，無法證明銅和銀的金屬活動性強弱。澄清石灰水和二氧化碳反應，可以用來除去二氧化碳；再通過濃硫酸可以除去水蒸氣，得到純凈干燥的一氧化碳。實驗室制取二氧化碳的藥品是大理石和稀鹽酸。蠶絲的主要成分為蛋白質，灼燒有燒焦羽毛的氣味；灼燒人造纖維有特殊的氣味，則灼燒的方法可鑒別兩者。,第20課時┃實驗設計與評價,考點聚焦,考向探究,例2【2017菏澤】下列實驗方案設計不合理的是(),A,第20課時┃實驗設計與評價,考點聚焦,考向探究,[解析]將氣體通入氫氧化鈉溶液中，所需要的二氧化碳被消耗掉；點燃甲烷，在火焰上方罩一干冷的燒杯，通過觀察燒杯內壁是否產生水珠，可以檢驗甲烷中是否含有氫元素；灼燒棉線時會產生燒紙的氣味，灼燒羊毛線時會產生燒焦羽毛的氣味；泥沙難溶于水，食鹽易溶于水，除去食鹽中的泥沙可采取溶解、過濾、蒸發(fā)的方法來實現。,第20課時┃實驗設計與評價,考點聚焦,考向探究,類型2實驗方案的評價,例3【2017貴港】下列實驗方案設計中，可行的是()A．分離碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物——加水溶解，過濾B．檢驗二氧化碳氣體中含有少量的一氧化碳——將混合氣體依次通過灼熱的氧化鐵和澄清石灰水，觀察澄清石灰水的變化C．除去氯化鈉固體中少量的碳酸鈉——加入過量稀鹽酸，充分反應后蒸發(fā)D．驗證鋅、鐵、銅的金屬活動性順序——將鐵絲和銅絲分別浸入硫酸鋅溶液中,C,第20課時┃實驗設計與評價,考點聚焦,考向探究,[解析]分離物質時，物質要回到初始狀態(tài)，而碳酸鈉和氫氧化鈉都能溶于水，故加水溶解、過濾不能將二者分離；檢驗二氧化碳中含有一氧化碳時，要先用堿溶液吸收二氧化碳，然后再通過灼熱的金屬氧化物，將得到的氣體通過澄清石灰水來檢驗生成的二氧化碳；碳酸鈉和鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，過量的鹽酸通過蒸發(fā)可以除去；鐵、銅都不能和硫酸鋅溶液反應，不能比較鐵、銅的金屬活動性強弱。,第20課時┃實驗設計與評價,B,考點聚焦,考向探究,第20課時┃實驗設計與評價,考點聚焦,考向探究,[解析]H2O2分解生成水和氧氣，MnO2是催化劑，反應前后化學性質不發(fā)生變化，反應后仍是固體，分離液態(tài)H2O和固態(tài)MnO2的固液混合物可以采用過濾的方法；CO會與氧化銅反應生成CO2氣體，該方法不能除去CO中的CO2氣體；NaCl、NH4NO3、NaOH三種固體分別溶于水時，NaCl溶液溫度變化不大、NH4NO3溶于水吸熱，溶液溫度降低，NaOH溶于水放熱，溶液溫度升高；紅磷雖與空氣接觸但溫度未達到其著火點，故未燃燒；水中的白磷雖然溫度達到了它的著火點，但由于沒有和空氣接觸，因而也未燃燒；只有銅片上的白磷既與空氣接觸，溫度又達到了它的著火點，所以可以燃燒，得出可燃物燃燒的兩個條件：溫度要達到著火點、與氧氣接觸。,