《《三位數(shù)減三位數(shù)》的教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《三位數(shù)減三位數(shù)》的教學設計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三位數(shù)減三位數(shù) 教學內(nèi)容：教科書第52~53頁的內(nèi)容。 教學目標： 1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)（不退位），學會減法的驗算方法，并且培養(yǎng)良好的驗算習慣。 2、在解決問題的過程中，能獨立進行簡單的有條理的思考，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。 教學重點： 探索三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法。 教學難點： 抽象出不退位減法的計算方法并理解算理。 教學準備：課件、計數(shù)器 教學過程： 一、復習鋪墊 13-5 72-50 48-4 8+5 22+50

2、 44+4 指名口算并說說上下兩題之間有何聯(lián)系 二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 小朋友們，你們喜歡看書嗎？誰愿意向大家介紹你喜歡看哪一類書？你們喜歡看的書我們學校圖書室就有，大家看——投影出示圖書室場景，說說你們看到了什么，想提出什么問題？怎樣解答？（板書：335-123） 這道減法題與以往學過的減法題有何不同(板書：三位數(shù)減三位數(shù)) 三、主動探索，體會領悟 1、探討335-123的算法。 問：誰會算？你想怎樣算？ 學生獨立思考后組織交流 （1）計數(shù)器演示計算過程，提問：撥減數(shù)時除了要撥對珠子的個數(shù)外，還要特別注意什么？(認準數(shù)位再撥去珠子）這對列豎式計算有什么幫助？（相

3、同數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)相減） （2），嘗試列豎式，組織交流時提問：誰能根據(jù)數(shù)的組成說一說他這樣列式計算的道理。 2、探討335-123的驗算方法。 指出：做完減法題后也應該驗算。驗算加法題時，我們把兩個加數(shù)交換位置再加，減法顯然不能這樣驗算。那么怎樣驗算減法呢？想想我們解決的問題，根據(jù)這三個數(shù)量之間的關系，你想怎樣進行驗算？試一試。 （1）學生嘗試后小組交流。 （2）全班交流。讓學生介紹自己的驗算方法，其中“被減數(shù) - 差=減數(shù)”和“差+ 減數(shù)=被減數(shù)”都可以。 （3）提問三位數(shù)減三位數(shù)應注意什么 得出：相同數(shù)位對齊、相同數(shù)位上的數(shù)相減、一般從個位算起 四、組織練習，鞏固

4、深化 1、做“想想做做”第1題。 獨立完成，集體訂正時說說列豎式時要注意什么。 2、做“想想做做”第2題。 各自獨立完成，指名板演并共同校對板演題 3、做“想想做做”第3題。 讀題后提問：你從題中知道了什么？要求解決什么問題 學生獨立解決問題并說說解題過程 4、做“想想做做”第4題。 學生各自看圖讀題 談話：題目問“毛衣比原來便宜多少元”中的“便宜”是什么意思，你們會計算嗎？ 學生各自列式計算，指名板演并共同訂正 看這幅圖你還想提出什么問題呢？ 讓學生分小組合作，自己提問題，再解答。小組競賽，看哪個小組提的問題多，解答得最正確！ 四、全課總結(jié)、拓展 這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？你掌握了哪些方法？還有什么收獲？