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普通高中課程改革情況介紹,湖南省教科院基礎教育研究所徐遠征,一、普通高中課程改革的進展,1.啟動：以2001年7月5日—7日北京京臺飯店“普通高中課程計劃專題研討會”為標志。研討的熱點問題：普通高中的定位、性質(zhì)與任務，培養(yǎng)目標，高中階段的獨特價值，學生的共同基礎與個性特長的發(fā)展，學生人生規(guī)劃能力的培養(yǎng)，“雙重任務”與“單一任務”的弊端，課程的多樣化與選擇性，學分制與學分管理，特色學校的建立與發(fā)展……。,,2.工作部署：2001年10月各學科拿出課程標準的基本框架；2001年11月~12月拿出初稿；2002年初向各方征求意見；2002年暑期定稿；2002年秋季開始編寫教材；2003年秋季進入實驗區(qū)。實際工作比原計劃推遲一年：2003年3月31日教育部正式印發(fā)《普通高中課程方案（實驗）》、15個學科的課程標準。,,3．實驗推進：普通高中新課程實驗采取以省為單位整體推進的方式進行。第一批（2004年秋季）——廣東、海南、山東、寧夏；第二批（2005年秋季）——江蘇；第三批（2006年秋季）——天津、浙江、福建、安徽、遼寧；第四批（2007年秋季）——北京、吉林、黑龍江、陜西、湖南。（原準備進入的還有：河北、河南、江西、山西、重慶。）,,根據(jù)教育部的安排：普通高中新課程的推進，從2008年開始，由過去各省自愿申報，改為規(guī)劃進入；2009年全國各?。ㄊ?、區(qū)）將全部進入高中新課程。,,4．我省的進入：我省于2006年12月提出申請，2007年3月由教育部批準2007年秋季進入。我省于2007年5月順利完成省級培訓工作。,二、普通高中課程改革的背景、理念與目標,（一）背景：為什么要進行普通高中課程改革？,1．從高中教育的現(xiàn)狀與學生發(fā)展的需求來看：,教育、教育追求、教育質(zhì)量觀在一定層面上被異化，學生的發(fā)展需求被忽視。素質(zhì)教育尚未取得突破性進展。普通高中課程改革是整個基礎教育課程改革的重要組成部分。,2．從教育自身發(fā)展的規(guī)律來看：,現(xiàn)代教育發(fā)展的兩個階段。今天的教育已經(jīng)進入追求民主與質(zhì)量兼得的新階段。關鍵詞：教育質(zhì)量。,,溫家寶總理在2007年3月5日在第十屆全國人民代表大會第五次全體會議所作的政府工作報告中強調(diào)：“要堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。要“讓所有的孩子都能上得起學，都能上好學。我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標?！?,英國前首相布萊爾：“教育機會均等是我們20世紀的教育口號，今天這仍然是基本的，但已經(jīng)是遠遠不夠的了。我們要為絕大多數(shù)青少年提供優(yōu)質(zhì)的而不僅僅是良好的教育?！?,提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)是“課程”。課程的發(fā)展也大致經(jīng)歷了三個大的階段：一是知識本位階段------信奉培根的“知識就是力量”；二是智力本位階段------強調(diào)在知識爆炸的時代，不僅要教給學生知識，更要讓學生掌握方法，要交給學生學習的鑰匙，倡導發(fā)現(xiàn)學習與探究學習，形成知識與方法的雙邏輯主線；三是“以人為本”階段------重視人的發(fā)展與個性化需求，倡導完人教育，追求三維課程目標，重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，重視科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。,3．從當前國際基礎教育課程改革的趨勢來看：,基本共識：普通高中辦學質(zhì)量是衡量一個國家教育發(fā)展水平和一個國家未來發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜恕?,四大趨勢：一是調(diào)整培養(yǎng)目標-------著眼于促進人的發(fā)展，使新一代的國民具有適應新世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質(zhì)；二是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式--------實現(xiàn)學習方式的根本轉(zhuǎn)變，使學生成為具有國際競爭力的公民；三是更新課程內(nèi)容--------進一步關注學生經(jīng)驗，反映社會、科技發(fā)展的最新成果，滿足學生多樣化的發(fā)展需求；四是發(fā)揮教育評價的促進作用-------促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。,,各國的具體做法：(1)尋求課程基礎性、多樣化、選擇性的和諧統(tǒng)一。,,法國《為了21世紀的高中》（1998）：學校應該讓學生獲得某種共同文化，獲得能力和知識的共同基石，幫助他們獲得自治，成為現(xiàn)代社會警醒的公民；讓學科的多樣性在作為人的學生身上找到統(tǒng)一。,,韓國《第七次基礎教育課程大綱》（1997、12）：要考慮學生的能力、個性、發(fā)展前途，使教育內(nèi)容和方法多樣化，確立可以使學生根據(jù)自身個性和素質(zhì)選擇學習科目、能動的自律地學習的“以學習者為中心”的課程體系，“建立國民的共同基本課程和以選修為主的課程體系”,,(2)將學術性課程與學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機地結(jié)合起來。,,美國《高中學生年——國家的使命》（2001、10）：培養(yǎng)學生在實際生活中運用知識的能力，讓他們掌握先進而實用的技術，引導他們把今天的學習和明天的工作密切地聯(lián)系起來，為今后獨立的生活做好準備。,,德國《巴伐利亞洲課程綱要草案》（2000）：把培養(yǎng)學生認識自己的天賦和發(fā)展傾向、以及對自己未來發(fā)展作出正確選擇的能力，同培養(yǎng)學生參與社會民主建設的意識和對社會負責任的態(tài)度結(jié)合起來。,,印度《全國課程框架》（2000、11）：將教育與生活世界連接起來，將教育與工作世界連接起來。,,(3)適應時代要求，增設新的課程。,,英國：設計與技術、信息與交流技術、公民、綜合學習。法國：個體化幫助、公民——法律和社會教育、有指導的個人實踐活動。日本：信息科、綜合學習時間。,,（4）賦予學校更多的課程自主權(quán)。,,瑞士：目前所進行的、被稱為“百年來最重要的改革”，其核心就是“賦予學校充分的課程自主權(quán)”。日本：當前高中課程改革的一個重要特點是：為學校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。,,（5）倡導學生自定學習計劃。,,英國：高中學生確定個人學習計劃的步驟是：學校提供信息、咨詢與指導；學生初步形成個人學習計劃；在學習過程中調(diào)整學習計劃；形成相對穩(wěn)定的個性化學習計劃。,,德國：學校把第12、13學級（相當于我國的高二、高三年級），劃分為4個相對獨立的學習階段；學生在每一個學段開始時，根據(jù)學校開設的課程制定自己的課程表；不同的學生在相關學習領域形成自己的基礎課程和特長課程。,（6）實行學生選課指導制度。,各國實行的學生選課指導制度主要包括：課程說明、選課指導手冊、專職咨詢員、輔導員制度、同學合作計劃。,（7）實行學分制。,,目前不少國家在高中階段都實行學分制：美國、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國、日本等。,,（二）理念：朝著什么樣的方向進行普通高中課程改革？,,普通高中的定位：性質(zhì)與任務------“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學生的終身發(fā)展奠定基礎”。（普通高中課程方案）,,1．從普通高中性質(zhì)的基本認定來理解：普通高中教育是追求卓越的大眾教育，要使每一所學校和每一位學生都能獲得成功。(1)新的高中教育和課程體系不把考試置于課程的核心，而是把每一位學生發(fā)展的獨特性置于核心，關注學生個性特長健康地發(fā)展-------“為了每一位學生的發(fā)展”。(2)普通高中教育不是為了少數(shù)人的精英教育，而是絕大多數(shù)人都可享受的大眾教育(3)追求教育民主，追求卓越，使高中教育“平等”與“質(zhì)量”兼得。,,2．從普通高中教育基本任務的定位來理解：普通高中教育要培養(yǎng)高中學生的健全人格或公民素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。(1)超越了“雙重任務”或“單一任務”的主張。中國人民大學的一項調(diào)查：“根據(jù)您的經(jīng)歷，您覺得高中教育的最大問題是什么？”64.6%的人選擇了“教學目的簡單，只為高考服務”這一項?，F(xiàn)行的高中教育事實上是單一的為升學作準備的教育(2)“雙重任務”或“單一任務”的主張都存在把高中教育工具化的傾向。工具論的教育價值觀使教育淪為升學的工具，即每一階段的教育任務都是為下一階段做準備。,,（三）目標：普通高中課程改革要達到什么樣的標準？,,1．遵循時代性、基礎性、選擇性原則，重建高中課程內(nèi)容。,,增強學生對課程的選擇性，是高中新課程的核心價值與精神。,,2．構(gòu)建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。,,（1）建立由學習領域、科目、模塊三個層次構(gòu)成的課程結(jié)構(gòu)。（2）合理處理必修課程和選修課程的關系（3）把學科課程與綜合實踐活動課程有機結(jié)合起來。,,4．積極推進以校為本的教學研究，建立校本教學研究制度，促進教師的專業(yè)發(fā)展。,,5．建立符合素質(zhì)教育要求的高中新課程評價體系。,,6．賦予學校合理的課程自主權(quán)，組織力量開發(fā)并實施好校本課程（選修Ⅱ）。,,三、普通高中新課程的結(jié)構(gòu)、實施與管理,1．新課程的結(jié)構(gòu)。,（1）確定了8個學習領域、13（或12）個科目。,,,（2）每個科目由若干模塊或“模塊+選修系列”構(gòu)成。例如：化學科目：由8個模塊構(gòu)成，其中2個必修模塊，6個選修模塊；語文科目：由5個必修模塊和5個選修系列構(gòu)成，由學校將選修系列中的內(nèi)容自行設計成若干模塊開設選修課程。數(shù)學科目：由5個必修模塊和4個選修系列構(gòu)成，系列1由兩個模塊組成，系列2由三個模塊組成，系列3由6個專題組成，系列4由10個專題組成。,2．新課程的實施。,（1）學制為三年，每學年52周，教學時間為40周，社會實踐時間為1周，假期11周。（2）每學期分為兩個學段，每個學段為10周，其中9周為授課時間，1周為復習考試時間,,（3）每個模塊的教學按每周4學時安排，9周為36學時；按每天7學時計，每周有35學時，每個學段可以并行開設8—9個科目。一般都采用將1個年級的班次分為2組分別開課的方式（即：分組對開的方式），安排學生學習和教師教學。（4）學校應按2.5學年（即：5個學期，10個學段）安排課程和教學；高一以必修模塊為主，高二以選修模塊為主，高三下學期復習迎考。（5）實行行政班與教學班并行的班級管理模式。,3．新課程的學分管理,（1）按2.5學年計算，滿學分為180，合格學分為144，必修學分為116；則學生的選修空間有180-116=74學分，學生達到合格水平必須選修144-116=28學分，其中選修Ⅰ22學分，選修Ⅱ不少于6學分；不同的國家和地區(qū)必修和選修課時比例不同，有的7∶3，有的6∶4，有的達到1∶1。我國必修學分占合格學分的80%，合格學分占滿學分的80%。,,（2）通常每個模塊教學36學時，經(jīng)檢測合格獲2學分；音、體、美選修模塊和某些學科（如數(shù)學）的專題教學時間為18學時，經(jīng)檢測合格獲1學分。（3）有的科目（如物理、化學），學習必修模塊所獲得的學分少于“必修學分”，則學生要根據(jù)自己的發(fā)展傾向，從選修模塊中選擇自己喜歡的模塊學習。（4）學分由學校認定。（5）學生每年在每個學習領域必須獲得一定的學分，確保其均衡發(fā)展。,,（6）學生畢業(yè)學業(yè)方面的必要條件：三年獲必修116學分（含綜合實踐活動23學分，占必修學分的20%），選修28學分（其中選修Ⅱ不少于6學分），總學分達到144學分方可畢業(yè)。（7）144學分是一個關于學科學習內(nèi)容的量化標準，是學生畢業(yè)的必要條件，不是充要條件。在我省明確廢除高中畢業(yè)會考的前提下，各地應加強對普通高中教學質(zhì)量的評價與監(jiān)控。,四、普通高中新課程實驗的幾個關鍵環(huán)節(jié),基本原則：積極穩(wěn)妥，實事求是，因地制宜，逐步完善。,1．領導重視。,在政策、人員、經(jīng)費、宣傳及部門協(xié)調(diào)等方面政府、教育行政的支持到位，努力改善薄弱學校的辦學條件。,2．課程開設。,保證開好必修模塊，創(chuàng)造條件開設選修模塊，積極落實綜合實踐活動課程（23學分，占必修學分的20%），加強選修Ⅱ校本課程建設（不少于6學分）。,3．教學研究。,扎扎實實地開展以校為本的教學研究：（1）組織：加強學校教科室、教研組、備課組建設；（2）方法：加強教學反思、同伴互助與專業(yè)引領，充分發(fā)揮本校、本地教研員、教學骨干的作用，成立本市州教學直到委員會；（3）重點：聚焦課堂，研究解決課堂中的真實問題，研究學生和自己的教學行為；（4）目標：培育以教學研究為中心的學校文化，把教學的過程轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯康倪^程，在研究的過程中促進教師的專業(yè)發(fā)展（學會學習、學會教學，學會研究）。,4．課程資源。,積極建立區(qū)域性的課程資源共享機制。由湖南省教育廳、湖南省教科院主辦，湖南省教科院基礎教育研究所承辦的“湖南省高中新課程資源網(wǎng)”將于2007年9月正式開通，免費為全省高中學校和教師服務；該網(wǎng)站包括“咨訊”“資源”“博客”“論壇”四個部分，其設計理念和針對性、互動性是當前國內(nèi)同類網(wǎng)站中最先進的；歡迎大家踴躍參與。,5．選課指導。,建立行之有效的選課指導制度：制定課程設置說明和選課指導手冊；以學期為單位指導學生選課；幫助、引導學生形成有個性的課程修習計劃。,6．課程評價。,實施發(fā)展性評價：運用成長記錄，客觀記錄學生成長過程；根據(jù)模塊學習的特點，做好模塊學習的過程性評價和終結(jié)性測試以及學分認定工作；依據(jù)教育部《通知》精神，探索綜合素質(zhì)評定的方式和方法（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)）。,7．合作交流。,建立“校長聯(lián)系會議”制度和“校際交流”制度，充分發(fā)揮優(yōu)秀校長和樣本學校（基地學校）的示范作用。,,與大家共勉：做一名有良知、有責任、有追求的教育人！謝謝大家！,