《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -2.1 《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》 ︳青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -2.1 《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》 ︳青島版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析 本課時(shí)主要教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義。教材通過(guò)測(cè)量與分物引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟到分?jǐn)?shù)是適應(yīng)生活需要而產(chǎn)生的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)對(duì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。通過(guò)舉例說(shuō)明的意義，并引出分?jǐn)?shù)的概念以及單位“1”的意義，同時(shí)給出分?jǐn)?shù)單位的意義。 二、 學(xué)情分析 在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)借助操作，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)以及分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，并學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單

2、位，這也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始，是本單元的重點(diǎn)，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。 三、 教學(xué)目標(biāo) （1） 知識(shí)與技能目標(biāo) 1. 了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。 2. 理解單位“1”的意義和認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。 （2） 過(guò)程與方法目標(biāo) 1. 經(jīng)歷體驗(yàn)、理解分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。 2. 在探索單位“1”的意義的過(guò)程中體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。 （3） 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)生在輕松和諧的氣氛中主動(dòng)參與、積極合作、大膽交流，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。 四、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)及單位“1”的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。 難

3、點(diǎn)：理解許多物體組成一個(gè)整體也可以看做單位“1”。 五、 教學(xué)策略與手段 六、 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、投影、電腦、學(xué)習(xí)任務(wù)卡、每組12個(gè)小正方體 七、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 師：唐僧師徒取經(jīng)路上，饑餓難耐，大師兄給大家化來(lái)很多吃的！八戒忍不住要先吃，師傅卻提出讓他公平的分一分，才能吃？ 師追問(wèn)：前三樣?xùn)|西學(xué)生都能表示每人分幾個(gè)，最后一張大餅如何分？如何表示每人得到的？（板書課題：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義） 生答：把（）平均分成四份，每人分（）個(gè)。 生答：平均分物時(shí)，不能用整數(shù)表示的，可以用分?jǐn)?shù)表示。生嘗試用分?jǐn)?shù)表示

4、分餅過(guò)程。 二、探究新知，初識(shí)單位“1” 1、由一個(gè)整體引出單位“1” 師：一個(gè)大餅是“1”，四顆糖我們也能說(shuō)成“1”，怎樣說(shuō)呢？ 教師引出這些都可以叫做“一個(gè)整體”，也叫做單位“1”，強(qiáng)調(diào)這里的“1”并不同于平時(shí)所學(xué)習(xí)的1、2、3，而是特指一個(gè)整體。 2、 再認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義：把單位 “1” 平均分成若干份，其中的一份或幾份用分?jǐn)?shù)表示。 3、 找一找單位“1” 教師讓學(xué)生從8個(gè)蘋果里找分?jǐn)?shù)，并試著說(shuō)一說(shuō)。 教師出示幾句話，讓學(xué)生從中找到單位“1”。 生：1把糖、1堆糖、1盤糖…… 生：把8個(gè)蘋果平均分成（

5、 ）份，其中（ ）份表示為（ ）…… 三、合作探究，理解分?jǐn)?shù)意義 教師出示任務(wù)要求 學(xué)生小組合作，邊分物，邊記錄。 四、成果匯報(bào)，引出分?jǐn)?shù)單位 1、學(xué)生匯報(bào)自己小組的分法，以及得到的分?jǐn)?shù)。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位。 3、教師總結(jié)引出分?jǐn)?shù)單位含義：把單位 “1” 平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。 學(xué)生匯報(bào)，回答發(fā)現(xiàn)。 不同小組可能有不同的分法以及答案。 五、小試牛刀 1、分?jǐn)?shù)單位練習(xí) 2、 用分?jǐn)?shù)表示平均分的方法 學(xué)生口頭回答。 六、拓展提高 猜猜一共有幾枝小棒？ 學(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)的意義，并知道每份的數(shù)量與總數(shù)量的關(guān)系。 學(xué)生思考并回答。 1份有1根小棒，蓋住的是4份，有4根小棒； 1份有2根小棒，蓋住的是4份，有8根小棒； 1份有3根小棒，蓋住的是4份，有12根小棒。 七、課堂小結(jié) 師生總結(jié)課堂收獲 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)