《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -2.1《分?jǐn)?shù)的意義》︳青島版 (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -2.1《分?jǐn)?shù)的意義》︳青島版 (1)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容]青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（五年級(jí)下冊(cè))》9～10頁(yè)。 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。 過程與方法：經(jīng)歷探究，感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有邏輯地表達(dá)和思考。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 [教學(xué)重點(diǎn)]理解把許多物體組成的一個(gè)整體，建立單位“1”的概念，在此基礎(chǔ)

2、上掌握分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。 [教學(xué)難點(diǎn)]理解分?jǐn)?shù)的意義。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教具：1塊紅色橡皮泥圖、4塊黑色橡皮泥圖、4張黃色卡紙圖、6張綠色卡紙圖和多媒體課件 學(xué)具：1塊紅色橡皮泥圖、4塊黑色橡皮泥圖和學(xué)習(xí)單 [教學(xué)過程] 一、 創(chuàng)設(shè)情境，嘗試探究 1.回顧分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，提出想了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)。 2.結(jié)合數(shù)學(xué)嘉年華活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3.揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義 4.提出問題：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提什么數(shù)學(xué)問題？ 5. 探究活動(dòng)（一）： 學(xué)生利用學(xué)具圖，擺一擺、分一分，或在學(xué)習(xí)單上畫一畫、涂一涂，完成后在小組內(nèi)交流。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)

3、嘉年華手工小組“分發(fā)制作材料”的活動(dòng)情境，從學(xué)生熟悉的校園活動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)已知信息提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性，增強(qiáng)問題意識(shí)，探究活動(dòng)中讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再經(jīng)歷分一分、擺一擺，畫一畫、涂一涂等操作過程，最后在小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知，合作交流的能力。】 二、展示交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1.匯報(bào)成果 （1）擺學(xué)具展示 學(xué)生操作：把1塊橡皮泥平均分成4份，每份是這塊橡皮泥的；把4塊橡皮泥平均分成4份，每人分得的1塊，就是這些橡皮泥的。 （2）畫圖法展示 總結(jié)畫圖法三要素：用虛線隔開表示平均分、圈起來表示看做一個(gè)整體、陰影部分表示其中的一份。 2. 觀察對(duì)比

4、 （1）這兩幅圖分別把什么平均分？ 板書：一個(gè)物體 許多物體 （2）每人分得的紅色橡皮泥和黑色橡皮泥不一樣，為什么都用表示？ 小結(jié)：由于整體不同，每份的數(shù)量也不同，但都平均分成4份，其中的1份都是用表示。 【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)重在對(duì)比交流和體驗(yàn)規(guī)律，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中營(yíng)造靈動(dòng)的課堂氛圍，課堂中讓學(xué)生大膽展示自主探究成果，對(duì)比擺學(xué)具和畫圖法后優(yōu)化作法，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，感悟理解分?jǐn)?shù)的意義，在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)提高學(xué)生的解決問題能力及概括能力。】 三、方法遷移，再次探究 1.提取信息：把4張黃色紙平均分給2人；把6張綠色紙平均分給3人 2.探究活

5、動(dòng)二：根據(jù)已知條件，你想到什么分?jǐn)?shù)，畫圖表示分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)是要解決什么問題？在橫線上補(bǔ)充完整。 3.交流展示：用和 分別解決“每人得到這些黃色卡紙的幾分之幾？”和“每人得到這些綠色卡紙的幾分之幾？”這兩個(gè)問題。 4.質(zhì)疑：每份都是2張，為什么一個(gè)用表示，一個(gè)卻用 表示？ 5.總結(jié)：雖然每人得到的數(shù)量相同，但由于整體不同，平均分的份數(shù)不同，所表示的分?jǐn)?shù)就不同。 【設(shè)計(jì)意圖：通過操作方法遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷再次探究，組織學(xué)生比較，設(shè)置引導(dǎo)“質(zhì)疑——解惑”的環(huán)節(jié)，通過不斷的生生互動(dòng)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑“都是兩張紙，為什么一個(gè)用表示，一個(gè)卻用 表示”讓課堂更有數(shù)學(xué)味，交流后的引導(dǎo)解惑學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義

6、的理解。】 四、總結(jié)概念 1.認(rèn)識(shí)單位“1”：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或者許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，數(shù)學(xué)上叫作單位“1”。 2.總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或者幾份的數(shù)，叫 分?jǐn)?shù)。 3. 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位：表示其中1份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)單位。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)總結(jié)單位“1’,在觀察交流中深刻理解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生用自己的語言歸納分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到了理性，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力及數(shù)學(xué)思維能力】 五、自主練習(xí)，加深理解 1.判斷分?jǐn)?shù)。 2. 用分?jǐn)?shù)表示下列圖中的涂色部分。 3.用分?jǐn)?shù)表示 4.單位“1”相同，說分?jǐn)?shù) 5.猜猜一共有幾枝？ 6.拓展訓(xùn)練 六、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納 1.談?wù)勈斋@ 2.對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：梯度設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的意義，幫助學(xué)生鞏固，單位“1”相同，平均分的份數(shù)不同，表示的分?jǐn)?shù)也不同；已知分?jǐn)?shù)及所表示的數(shù)量，猜猜小棒的總數(shù)，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，升華知識(shí)內(nèi)涵。課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣和能力?！?