《數學六年級上冊教案《倒數的認識》人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《數學六年級上冊教案《倒數的認識》人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《倒數的認識》教學設計 一、教學目標 知識與技能： 使學生通過探究活動,認識倒數的意義。 過程與方法：掌握找倒數的方法以及求一個數的倒數的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生觀察、歸納、推理和概括的能力。 二、學情分析 六年級的同學整體水平比較平均,學習氣氛濃厚,大部分同學學習習慣良好,學習積極性高,能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁,兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強,樂于學習,勇于克服學習上的困難,有較好的學習習慣。但也有不少同學厭倦學習,畏懼困難,或是學習方法不當,或是學習習慣較差,作業(yè)不能及時上交,書寫不規(guī)范,致使學習基礎薄弱。 三、重點難

2、點 1.理解倒數的意義和怎樣求倒數. 2.用倒數的意義求小數的倒數. 四、課時數 1課時 五、教學過程 1.創(chuàng)設情境——引入概念 我們班的同學們都非常的聰明伶俐,今天我們先來玩一個找規(guī)律的小游戲。 師出示語言文字吳和吞請同學觀察找出杏分別對應的文字 ,(生說師演示)引導學生說:其實就是把這兩個字倒過來寫會是什么字?也就是倒寫字,語言文字這么博大精深,在我們的數學王國里面也存在著這樣的數,你們能舉例說明嗎? 把一個數也能倒過來變成另一個數嗎?讓學生嘗試舉例子,教師演示 和 ,問倒過來會是什么數,能給這組數取個名嗎?從而引入課題。倒數的認識(板書課題) 2.觀察歸納——

3、形成概念（快速計算） 出示 × × 5 × × 12 ( 學生先獨立計算,再細心觀察,在小組里 交流所發(fā)現的規(guī)律) 引導學生歸納倒數的意義:乘積是1的兩個數互為倒數。(板書) 讓學生回答,進行交流:怎樣理解“互為”的含義?能說某數是倒數嗎?(舉例如:“小明和小華是好朋友”,能說成“小明是好朋友”或“小華是好朋友嗎”?) 此處在學生自學的基礎上,讓學生舉例說明倒數,積累感性材料。引導學生重點理解“倒數是乘積為1的數,“互為”是指兩數的依存關系。 3.教師強調指出: 倒數是對兩個數來說的,它們是相互依存的,不能單獨存在。 必須說一個數是另一個數的倒數,

4、不能孤立地說某一個數是倒數。例如:因為 × =1,所以 和是互為倒數,或 是 的倒數, 是的倒數 。 4.討論探究——深化概念 1、先讓學生想一想兩個怎樣的數才是互為倒數,再出示例2,說出那兩個數是互為倒數。引導學生適當討論再歸納找一個數的倒數的方法:互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的. 2、出示例題: 和 6的倒數 引導學生考慮怎么找的?有什么規(guī)律?再找(板書) 分子分母交換位置 的倒數是 6= 分子分母交換位置 6的倒數是 引導學生概括總結出:

5、 ① 求分數的倒數,只要把這個數的分子、分母調換位置。 ②求整數的倒數,先把整數看成分母是1的分數,再把分子、分母調換位置。 3、想一想:1的倒數是多少?0有倒數嗎? ( 先猜測,再驗證,后歸納) 驗證:1×( 1 )=1 0×(任何數 )≠1 從而歸納出: 1 的倒數是1,0沒有倒數。 4.練習鞏固——拓展應用 1、找朋友，互為倒數的兩個數為好朋友。 2、數學診所:“我來當名醫(yī)”課本練習六的第2題(判斷題)。鞏固倒數的意義。 3、數學游戲,互說倒數(同位進行:一位同學說出一個數,另一位同學說出這個數的倒數) 4、說出下面各數倒數。 六、總結回顧——評價反思 通過這節(jié)課的學習,你學到哪些知識? 先自己思考回憶,再與同桌互相說一說。 七、布置作業(yè) 尋找?guī)Х謹怠⑿嫡业箶档姆椒ā? 八、板書設計： 倒數的認識 乘積是1的兩個數互為倒數 1 的倒數是1,0沒有倒數