《五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案.docx（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案 第一單元 《熱愛(ài)生命》 1 獨(dú)特的我 教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。 二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。 三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 我們班有男生和女生，動(dòng)物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學(xué)生就自己知道的知識(shí)各抒己見(jiàn)。 三、新授： 1、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。 看書(shū)中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對(duì)是性染色體，男女不一樣。 男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。 讓學(xué)生了解生男生女的秘密。 思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？ 2、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。 四、總結(jié)拓展： 回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí)，下節(jié)課給同學(xué)介紹。 2 性別之謎 教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。 二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂(lè)，有意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩，讓生命有意義。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、復(fù)習(xí)： 給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。 三、新授： 1、讓一學(xué)生講述小樂(lè)的故事，討論：是什么力量讓小樂(lè)在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)？ 2、了解小樂(lè)地震后的生活，說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟示？ 3、提問(wèn)：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見(jiàn)解。 4、讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好？ 可以說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。 5、留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。 6、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)一份生命的帳單，填后與大家交流。說(shuō)說(shuō)自己的感受。 四、總結(jié)拓展： 看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對(duì)我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。 講述讓你感動(dòng)的生命故事。 3 活著真好 教學(xué)目標(biāo)： 一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。 二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 一、組織教學(xué)： 二、引入： 你經(jīng)歷過(guò)失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對(duì)的呢？ 三、新授： 1、讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來(lái)》討論以下問(wèn)題： （1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？ （2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？ （3）你能體會(huì)到弗雷迪離開(kāi)樹(shù)枝時(shí)的感受嗎？ 2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說(shuō)說(shuō)自己的看法？ 3、了解我國(guó)一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。 四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)： 1 、你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)親人、朋友去世？你有沒(méi)有失去過(guò)心愛(ài)的寵物？當(dāng)時(shí)心情怎樣？現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么？ 2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？ 讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。 4 一片葉子落下來(lái) 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、談話引入： 地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖铮赡苡龅侥男├щy，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整） 三、新授： 1 、讓學(xué)生看書(shū)12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書(shū)后與全班同學(xué)交流。 （1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素； （3）保存體力； （4）維持生命； （5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。 討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。 2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？ 四、實(shí)踐活動(dòng)： 1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？ 2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。 第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你 教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的安全標(biāo)志，了解四類(lèi)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)我們生活中的常見(jiàn)安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。 二、讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、談話引入： 讓學(xué)生看書(shū)15頁(yè)的一些常見(jiàn)安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識(shí)多少？ 三、新授： 1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？ 2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家規(guī)定了四類(lèi)安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？ 3、讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)“安全小問(wèn)號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)。 4、觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒(méi)有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門(mén)提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。 5、看書(shū)17至18頁(yè)內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志，還要正確對(duì)待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。 四、拓展導(dǎo)行： 在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志？ 6.安全逃生計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道為什么要做到安全逃生。 2、知道如何進(jìn)行安全逃生。 3、設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。 教學(xué)過(guò)程： 一、安全小問(wèn)號(hào) 1、看書(shū)上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。 2、議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？ 學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。 二、安全小博士 師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)： 1、注意觀察逃生方向和路線 （1）閱讀書(shū)上內(nèi)容 （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評(píng)。 2、熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所 （1）閱讀書(shū)上內(nèi)容 （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所？學(xué)生回答共評(píng)。 3、重視應(yīng)急疏散演練 （1）閱讀書(shū)上內(nèi)容 （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評(píng)。 4、找一找 家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。 三、安全小衛(wèi)士 1、閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》 （1）學(xué)生自己閱讀。 （2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫(huà)上的兩幅圖該如何做事正確的？ 2、讀一讀：《911事件中的美國(guó)人》 （1）學(xué)生獨(dú)立閱讀 （2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件 （3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1、與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。 2、找出家庭周?chē)梢杂糜诒茈y的臨時(shí)場(chǎng)所。 3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。 五、小結(jié)： 在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過(guò)程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。 7 被埋壓后的自救 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，使生命得以延續(xù)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、談話引入： 地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整） 三、新授： 1 、讓學(xué)生看書(shū)12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書(shū)后與全班同學(xué)交流。 （1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素； （3）保存體力； （4）維持生命； （5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。 討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。 2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？ 四、實(shí)踐活動(dòng)： 1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？ 2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。 8 防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。 二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類(lèi)；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見(jiàn)的火源有哪些。 三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 一、組織教學(xué)： 二、引入： 還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。 三、新授： 1、讀讀安全小問(wèn)號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。 2、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的火災(zāi)有哪六類(lèi)？ 3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見(jiàn)的火源有哪些？ 4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？ 讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容和自己的了解來(lái)談。 四、拓展： 閱讀《中華人民共和國(guó)消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。 第三單元 健康生活 9 我健康嗎 教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。 二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。 三、能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。 教學(xué)重難點(diǎn)： 擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 一、組織教學(xué)： 二、談話引入： 你覺(jué)得自己健康嗎？理由是什么？ 三、新授： 1、 讓學(xué)生讀書(shū)22至23頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的含義是什么？ 衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 2、 對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？ 3、 了解小知識(shí)：情緒也能致病。 4、 閱讀書(shū)24頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？ 四、導(dǎo)行： 結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行。（計(jì)劃表格見(jiàn)書(shū)25頁(yè)） 10 綠色食品與健康 教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。 三、讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，使人人都能吃到綠色食品。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、談話引入： 你知道什么是綠色食品嗎？ 三、新授： 1、 了解為什么越來(lái)越多的人意識(shí)到，只有綠色食品才是安全可靠的？ 2、 讓學(xué)生閱讀26頁(yè)的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？ 3、 以綠色食品雞的生產(chǎn)過(guò)程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 4、 讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處？ 5、 認(rèn)識(shí)綠色食品的等級(jí)，標(biāo)志。 四、健康大行動(dòng)： 討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書(shū)。 11 預(yù)防食物中毒 教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識(shí)食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會(huì)引起中毒。 二、讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。 三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 請(qǐng)一學(xué)生讀健康小問(wèn)號(hào)的內(nèi)容，一起來(lái)談?wù)劯惺堋? 三、新授： 1、 說(shuō)說(shuō)你知道哪些東西本身具有毒性？ 2、 除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？ 3、 了解知識(shí)：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。 4、 一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 四、實(shí)踐導(dǎo)行： 當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬(wàn)不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法： 自我催吐法 大量飲用開(kāi)水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液 食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療 12 我怎么會(huì)貧血 教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。 二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小問(wèn)號(hào)中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。 三、新授： 1、 讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。 2、 讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。 3、請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。 4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。 5、指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。 6、認(rèn)識(shí)哪些食物中含鐵比較豐富？ 主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。 四、實(shí)踐： 讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。 第四單元 呵護(hù)心靈 13 我和爸媽換角色 教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長(zhǎng)，站在父母的角度去想想問(wèn)題。 二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解父母，正確與父母溝通。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景，讓學(xué)生評(píng)價(jià)：小明這樣做對(duì)嗎？假如你是小明的爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)有怎樣的感受？ 三、新授： 1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對(duì)父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)爸爸媽媽的理解。寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 2、老師站在父母的角度去評(píng)一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問(wèn)題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛(ài)心。 3、讀書(shū)39頁(yè)的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動(dòng)交流 認(rèn)真傾聽(tīng) 主動(dòng)道歉 善于體諒 四、導(dǎo)行： 教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考。 14 抗誘惑 有毅力 教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證； (2)感受堅(jiān)持的快樂(lè)，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)； (3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。 教學(xué)重．難點(diǎn) 激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入活動(dòng) 游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說(shuō)“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說(shuō)“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。 主題活動(dòng) (一)心理聚焦 通過(guò)觀察圖畫(huà)，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無(wú)法控制自己的“好玩”。 (二)心靈視窗 這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂(lè)，方法是尋找“快樂(lè)中樞”。 小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂(lè)”。這一過(guò)程中，小白鼠的“快樂(lè)感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。 我的“快樂(lè)中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂(lè)的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂(lè)，即如何尋找自己的“快樂(lè)中樞”。 (三)心靈氧吧 在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論： (1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)? (2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的? (四)心海起航 這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。 試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。 在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦? 在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來(lái)的?等等。 我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。 15 尋找生活中的快樂(lè) 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生明白生活不可能總是陽(yáng)光明媚，不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂(lè)，可以讓自己快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽(yáng)光的人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生明白快樂(lè)就在身邊，它屬于那些善于感受的人。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 看書(shū)43頁(yè)的圖，為什么同樣是鳥(niǎo)叫，可在兩個(gè)人的感覺(jué)中卻不一樣呢？ 三、新授： 1、和學(xué)生一起尋找身邊的快樂(lè)。（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，與同學(xué)一同分享。） 2、總結(jié)：快樂(lè)如星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)就無(wú)處不在。 3、聽(tīng)尋找快樂(lè)的故事，說(shuō)說(shuō)明白了什么？（快樂(lè)它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無(wú)暇顧及時(shí)，突然來(lái)訪。） 4、讀45頁(yè)中的“把握快樂(lè)”，學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂(lè)，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂(lè)的人。 四、導(dǎo)行： 參照快樂(lè)“食譜”，做一道快樂(lè)大餐，與大家一起分享。（學(xué)會(huì)對(duì)人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活的人。） 16 做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會(huì)時(shí)好時(shí)壞，但我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂(lè)起來(lái)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事，說(shuō)說(shuō)后來(lái)老太太為做高興起來(lái)了？給了我們什么啟示？ 三、新授： 1、討論交流：情緒不好時(shí)，你是怎么做的？ 2、試一試：體驗(yàn)快樂(lè)情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂(lè)的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過(guò)程。 3、讓學(xué)生明白無(wú)論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對(duì)。只有認(rèn)識(shí)它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。 4、結(jié)合書(shū)中內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？ 總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。 四、做一做： 用手掌圖來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。 告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽(yáng)光明媚，但我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)，相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見(jiàn)彩虹，相信壞到頭時(shí)總會(huì)好。讓我們快樂(lè)面對(duì)生活，積極地生活。 第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道發(fā)明給我們的生活帶來(lái)的便捷，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。 2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來(lái)源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情景引入 教師出示杜牧的詩(shī)句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)，”并提問(wèn)：你知道這句詩(shī)所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流) 教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。 二、主題活動(dòng) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫(huà)的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？ 2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國(guó)偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展。 3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來(lái)了便捷，讓生活更美好？ 4.請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？ 5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？ 6.小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。 三、小結(jié)：還有很多來(lái)源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。 四、交流導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。 五、主題活動(dòng) 1通過(guò)學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過(guò)程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來(lái)源于生活中的什么問(wèn)題？發(fā)明過(guò)程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？ 2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。 18 發(fā)明創(chuàng)造方法多（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。 2、通過(guò)訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹(shù)立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。 教學(xué)難點(diǎn)：了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過(guò)發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入談話：大家通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。) 二、發(fā)明小故事 1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷(xiāo)量都居世界前列的跨國(guó)集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。） 2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？ 三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。 結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。 2．組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。 總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。 3、結(jié)合書(shū)上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來(lái)的，在功能上有什么改進(jìn)？ 4、教師提問(wèn)：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？ 四、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？ 六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練 1．通過(guò)主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。 2．通過(guò)組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。 3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。 19 發(fā)明創(chuàng)造方法多（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。 2、通過(guò)訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹(shù)立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境引入 教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？ 二、主題活動(dòng) 1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？ 2、發(fā)明小博士 （1）、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？ （2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。 三、交流 先請(qǐng)同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。 四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng) 1、“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練 2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。 3、綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。 4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。 20 人人爭(zhēng)做小發(fā)明家 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道“問(wèn)題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。 2、體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂(lè)，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。 3、通過(guò)啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程充滿了艱辛和坎坷，樹(shù)立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。 教學(xué)難點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程充滿了艱辛和坎坷，樹(shù)立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。 教學(xué)過(guò)程： 一、 交流導(dǎo)入 教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨铩Ｕ勗挘哼@些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見(jiàn)過(guò)？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？ 二、主題活動(dòng) （一）發(fā)明小故事 1、師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。 2、師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來(lái)微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來(lái)呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)？ 3、學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過(guò)類(lèi)似的不起眼的事，為什么就沒(méi)有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？ （二）發(fā)明小博士 1、通過(guò)閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，人們對(duì)于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？ 2、在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過(guò)程中，你感受最深的是什么？ 3、教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過(guò)程中，我們充分體會(huì)到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂(lè)，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂(lè)。 4、學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？ 三、交流展示 一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)： 1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從問(wèn)題中捕捉發(fā)明的靈感。 2多個(gè)角度思考問(wèn)題，有時(shí)甚至反過(guò)來(lái)做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。 3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會(huì)快樂(lè)。 四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 17 .