《2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文 5.15《蒹葭》課件 滬教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文 5.15《蒹葭》課件 滬教版必修1（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

蒹葭,,《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,共收錄周代詩(shī)歌305篇。原稱“詩(shī)”或“詩(shī)三百”，它產(chǎn)生的年代，大約在西周初期（公元前十一世紀(jì)）至春秋中期（公元前六世紀(jì)）五百余年間。經(jīng)春秋后期孔子審訂、整理作為傳授弟子的教本。被后世儒家尊為經(jīng)典之一.漢代儒生始稱《詩(shī)經(jīng)》?，F(xiàn)存的《詩(shī)經(jīng)》是漢朝毛亨所傳下來(lái)的，所以又叫“毛詩(shī)”。 據(jù)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)，當(dāng)時(shí)都是能演唱的歌詞。按所配樂(lè)曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類。 “風(fēng)”即國(guó)風(fēng)，為周朝各諸侯國(guó)和地方的樂(lè)曲，,,,大部分是民歌?！把拧闭撸?。周人認(rèn)為的“正聲”，就是周王朝直接管轄區(qū)的雅樂(lè)。雅分大、小雅。二雅小部分為民歌，大部分為貴族士大夫的作品。 “頌”為廟堂頌歌，是貴族祭神祭祖、歌功頌德的樂(lè)曲。頌分為周頌、魯頌、商頌三部分。,賦、比、興，是《詩(shī)經(jīng)》中常用的表現(xiàn)手法， “賦”即“鋪”，是陳述鋪敘的意思，即詩(shī)人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來(lái)。 “比”，就是比喻，比擬，借代，夸張等，不是單純的比喻，包括的面較寬，這就是朱熹所說(shuō)的“以彼物比此物也”。 “興”是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容，大多在詩(shī)的開端。其作用是含蓄、蘊(yùn)藉，是言有盡而意無(wú)窮。有些情感如果直言表達(dá)，容易窮盡。把情感寄寓在形象之中，讓讀者不知不覺地從形象中受到感染，產(chǎn)生意味無(wú)窮的效果。,,風(fēng)、雅、頌、賦、比、興這六者合稱六義,蒹 葭,蒹 葭 蒼 蒼 ， 白 露 為 霜 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 長(zhǎng) 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 央。 蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 湄 。溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 躋 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 坻。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚。,蒹葭：蘆葦 蒼蒼：茂盛的樣子 伊人：那人，指所愛的人 溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流 從：追尋 阻：艱險(xiǎn) 溯 游：順流而下 宛：好像、仿佛,蒹 葭 蒼 蒼 ， 白 露 為 霜 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 從 之 ， 道阻 且 長(zhǎng) 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 央 。,,時(shí)間,,環(huán)境,,,追慕的對(duì)象,伊人所在地點(diǎn),,,,,困難及 決心,蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 躋 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 坻 。,萋萋：茂盛的樣子 晞：干 湄：岸邊，水草交接的地方 躋：高 坻：水中高地.,蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚 。,采采：茂盛，眾多 未 已：還沒有完 已：停止 涘：水邊 右：彎曲 沚：水中小快陸地,寫作特點(diǎn),1.起興手法 2.重章疊句,重章疊詠是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式． 作用：重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用．同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感，音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給 人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味．,你同意以下對(duì)《蒹葭》主題的理解嗎？,這首詩(shī)歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。歌者思念的對(duì)象可能在遙遠(yuǎn)的地方，只能懷想而無(wú)法見面，因而心情惆悵，無(wú)法抑制。時(shí)間越久，阻隔越遠(yuǎn)，感情越深。,請(qǐng)發(fā)揮自己的想象,把這首詩(shī)歌改編成一個(gè)故事.,蒹葭新譯,蒹 葭 蒼 蒼 ， 白 露 為 霜 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 長(zhǎng) 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 央 。 蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 躋 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚,欣賞,蒹葭,蒹 葭 蒼 蒼 ， 白 露 為 霜 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 長(zhǎng) 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 央 。 蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 躋 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚,欣賞歌曲,蒹 葭,試著背誦,作業(yè):,背誦并默寫這首詩(shī),同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,