《人民教育出版社小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教案全冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人民教育出版社小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教案全冊(cè).doc（33頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 活動(dòng)一 用《奇奕畫王》畫畫 課題：初識(shí)《奇奕畫王》 1、 教學(xué)目標(biāo)： 了解《奇奕畫王》的基本功能和窗口。 學(xué)會(huì)用《奇奕畫王》中的繪畫工具繪制簡單的圖像。 感受國產(chǎn)繪畫軟件的便捷和優(yōu)勢。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用《奇奕畫王》中的繪畫工具繪制簡單的圖像。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 用《奇奕畫王》中的繪畫工具繪制簡單的圖像。 4、 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教室 五、課時(shí)安排： 1課時(shí) 第一課時(shí)（總第1課時(shí)） 教學(xué)過程： 一、 認(rèn)識(shí)奇奕畫王窗口 1、 雙擊桌面上的快捷圖標(biāo)，啟動(dòng)《奇奕畫王》軟件。 2、 仔細(xì)觀察窗口的組成，了解各部分的名稱。 3、 了解窗口各部分名稱。 二、 認(rèn)識(shí)繪畫工具 利用繪畫單元里的各種繪畫工具，可以任意揮灑，畫出漂亮圖畫。 學(xué)用畫筆工具。13948201080席 1、 選擇蠟筆工具依次選擇繪畫圖標(biāo)，選定繪畫單元的畫筆工具，再在工具箱中工具圖標(biāo)。 2、 選擇適當(dāng)?shù)那熬吧? 3、 在選項(xiàng)欄中設(shè)置筆頭后在畫板上拖動(dòng)，畫不同粗細(xì)的線條。 4、 試一試其他畫筆的效果和用法。 5、 試用各種畫筆。 學(xué)會(huì)其他繪畫工具 1、 單擊文件菜單中的新建命令，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置畫板的大小，新建一個(gè)畫板。 2、 演示公眾繪畫工具的使用方法。 3、 同學(xué)自己試用繪畫工具。 三、 用圖庫組圖 1、 打開圖庫單元，在面板上一次添加背景、插入角色和動(dòng)畫。 2、 保存圖畫。 四、 認(rèn)識(shí)暗房 1、 打開圖庫，組合一幅圖畫。 2、 打開暗房，添加浮雕效果；打開圖庫，設(shè)置相框。 五、學(xué)生動(dòng)手制作圖畫。相互檢查。 第1課 初識(shí)《奇奕畫王》 一、 認(rèn)識(shí)奇奕畫王窗口 二、 認(rèn)識(shí)繪畫工具 三、 用圖庫組圖 四、 認(rèn)識(shí)暗房 板書設(shè)計(jì)： 授課時(shí)間： 3月1日 課后記：同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了該軟件的一些基礎(chǔ)功能，需要課下多加練習(xí)。 ?第2課 兩棵棒棒糖小樹 教學(xué)目標(biāo)? 會(huì)用鉛筆工具繪制線條稿。 ????????????? 掌握倒色、油畫筆和點(diǎn)彩等工具的用法。 ????????????? 學(xué)會(huì)為畫面著色并美化完善。 感受計(jì)算機(jī)繪畫的便利。 教學(xué)重點(diǎn)? 怎樣正確使用倒色工具 教學(xué)難點(diǎn) 繪制線條 教學(xué)過程 導(dǎo)入? 從這一課起，我們通過繪制一幅幅圖畫作品，來熟悉<奇奕畫王>畫畫的過程與方法。? 下面就來畫兩棵棒棒糖小樹。 ????????????? 一、 繪制線條稿? 動(dòng)手做? ????????????????????? 1.打開奇奕畫王窗口。 ??????????????????? ? 2.單擊圖層面板中的圖標(biāo)，新建一個(gè)圖層。 ????????????????????? 3.選擇畫筆工具中的鉛筆工具。 ????????????????????? 4.打開調(diào)色板，選定繪畫所需的黑色。 ????????????????????? 5.選擇HB鉛筆并設(shè)臵筆頭大小。? ??????????????????????6.在新建的圖層上勾勒出樹及地面的大致形狀及位臵。 ???????????????? ?到這里，就繪制好了棒棒糖小樹的輪廓。? 為了之后創(chuàng)作的方便，上面操作中把線條 ????????????????? 稿畫在了新建的圖層中，而不是直接畫在背景層里。? ????????????? ?二、給畫面著色? 畫好線條稿以后，就可以給畫面著色了。 ?????????? ?動(dòng)手做? 1.選擇倒色工具下的全部倒色工具。 ?????????????????????? 2.打開調(diào)色板，選定圖畫的背景色。 ?????????????????????? 3.選擇背景層。? ???????????????????????4.在畫面上單擊，在背景層倒上顏色。 ?????????????? ?三、給小樹涂色? 可以給小樹的樹冠涂色，樹干涂上棕色，使小樹更好看。 動(dòng)手做? ????????????????????? ?1.選擇畫筆工具中的毛刷，設(shè)臵前景色為綠色，并選擇其中的點(diǎn)彩畫筆工具。? ????????????????????? ?2.在背景層之上新建一個(gè)圖層，涂畫上綠色的樹冠。 ???????????????????????3.選擇畫筆里的毛刷畫筆工具，設(shè)臵前景色為棕色。 ?????????????????????? 4.在之前畫樹冠的圖層之下新建 一個(gè)圖層，涂畫出樹干樹枝。???? ????????????????????? ?5.類似第1步，再次選擇點(diǎn)彩畫筆工具，并設(shè)臵前景色為綠色。? ????????????????????? ?6.選擇畫樹葉的圖層，繪制出草地。 哇，給小樹涂色后，整體效果好看多?????????? ?????????????????????了！?????????????? ???????????????? 你知道嗎？? 圖層就像透明膠片，把圖像的不同部位繪制在不同圖層中，呈現(xiàn)的效果就 ??????????????????????是從上向下俯視所看到的內(nèi)容，這樣既便于修改，又使繪圖思路清晰。? 每個(gè)圖層 ????????????????????? 相對(duì)獨(dú)立，可以分別繪制或者加入文字、圖片、動(dòng)畫等，修改其中一層時(shí)，不會(huì)影 ????????????????????? 響到其他圖層。透過上面圖層的透明區(qū)域，可以看到下層的內(nèi)容。? ???????????????四、美化小樹還可以接著美化小樹，讓小樹看起來像“棒棒糖”。 ???????????????? 動(dòng)手做? ?????????????????????? 1.關(guān)閉線稿圖層，然后繼續(xù)選擇繪制樹冠的圖層。 ?????????????????????? 2.再次選擇油畫筆里的點(diǎn)彩畫筆工具，顏色調(diào)整成亮麗的淺綠色。? ?????????????????????? 3.以畫圓圈的方式畫出右圖所示的效果。 ?????????????????????? 4.選擇繪制樹干的圖層。? ?????????????????????? 5.選擇油畫筆里的干性油彩工具，顏色調(diào)整成暗褐色。 ???????????????????????6.繪制出樹干的質(zhì)感。? ????????????????? ???? 7.至此，一幅“兩棵棒棒糖小樹”繪畫 作品創(chuàng)作完成，?? ?????????????????????? 8? 快來欣賞吧。? 思考與練習(xí)??????? 1.總結(jié)蠟筆、倒色、操作、區(qū)域選擇等工具的用法，思考圖層的功能，總結(jié)有關(guān) ?????????????????????? 圖層的基本操作方法。? ???????????????????????2.利用本課所學(xué)知識(shí)，嘗試再畫一兩幅蠟筆畫。 第3課 一束鮮花送給你 教學(xué)目標(biāo)? 掌握麥克筆和水彩筆工具的用法。 ????????????? 掌握?qǐng)D層的基本操作。? ???????????? ?綜合運(yùn)用工具，繪制一束鮮花的圖畫。 ??????????????具備用圖表達(dá)思想感情的意識(shí)。 ?教學(xué)重點(diǎn)? 怎樣正確使用麥克筆和水彩筆工具 教學(xué)難點(diǎn) 繪制花朵線條 教學(xué)過程 ??????????? 導(dǎo)入? 這束鮮花真漂亮！綜合應(yīng)用多種工具就能畫出來，一起來學(xué)著畫吧！? ????????????????? ?一、繪制線條稿? 動(dòng)手做? ??????????????????????? 1.打開奇奕畫王窗口。? ?????????????????????? ?2.單擊圖層面板中的圖標(biāo)，新建一個(gè)圖層。 ??????????????????????? 3.選擇畫筆工具中的鉛筆工具。??? ????????????????????? ? 4.打開調(diào)色板，選定繪畫所需的粉色。 ??????????????????????? 5.選擇鉛筆并設(shè)臵筆頭大小。? ??????????????????????? 6.在新建的圖層上勾勒出花朵大致形狀及位臵。 ??????????????????????? 7.繪制葉子的粗略線條稿。? 好，到這里，就繪制好了鮮花和綠葉的輪廓。 ???????????????????二、給鮮花涂色? 畫好線條稿以后，就可以給鮮花涂上好看的顏色了。 ?????????????動(dòng)手做? 1.選擇畫筆工具中的麥克筆工具。 ??????????????????????? 2.選擇勾畫花朵外形的圖層。 ??????????????????????? 3.以外向內(nèi)畫圈圈的方式來繪制花朵。繪制的方向和方法可以根據(jù)自己的喜好自 ????????????????????? 由發(fā)揮。? 繪制過程中，畫筆的大小及顏色都可以自由調(diào)整。 ?????????????????? 三、圖層操作? 我覺得花朵的顏色不夠鮮艷，該怎么辦呢？這里有個(gè)簡便的方法：利 ??????????????????????用圖層操作加深顏色及飽和度。? ???????????? 動(dòng)手做? 1.選擇繪制花朵的圖層。? ??????????????????????? 2.單擊圖層管理面板下方的復(fù)制圖層按鈕，花朵圖層就被復(fù)制了一層。? ??????????????????????? 3.觀察畫面中的花朵，會(huì)發(fā)現(xiàn)花朵的顏色鮮艷了許多。 ??????????????????????? 4.繼續(xù)復(fù)制圖層，滿足要求時(shí)單擊合并圖層按鈕，合并?? 11? 兩個(gè)圖層。? 把能合 ????????????????????? 并的圖層合并，便于對(duì)圖層的管理。 你知道嗎？? 學(xué)生看書自學(xué)這些內(nèi)容。 ??????????????????? 四、給綠葉涂色? 下面接著給綠葉涂上好看的顏色。 ???????????? ?動(dòng)手做 師演示? ??????????????????????? 1.選擇繪制綠葉外形的圖層。? ?????????????????????? ?2.選擇畫筆工具中的水彩筆工具，然后選擇平頭水粉選項(xiàng)，并設(shè)臵前景色和筆頭 ??????????????????????大小。? ????????????????????????3.逐步繪制綠葉。? 在繪制時(shí)適當(dāng)調(diào)整畫筆的大小，以便繪制較小的花葉。 ?????????????????????? ?4.選擇水彩筆里的濕性滲透，把前景色調(diào)整得深綠一點(diǎn)（用來表現(xiàn)類似水彩的濕 ????????????????????? 性柔和的效果）。? ????????????????????????5.繼續(xù)繪制，給綠葉涂上顏色。? 這樣，就繪制好了一束鮮花。試試看，換一種 ????????????????????? 顏色會(huì)有什么效果？? ?思考與練習(xí)???????? 1.總結(jié)麥克筆、水彩筆等工具的用法，思考圖?層的功能，總結(jié)有關(guān)圖層的基本 ?????????????????????? 操作方法。? ?????????????????????????2.利用本課所學(xué)知識(shí)，嘗試再繪制一兩幅圖畫?？磿鳳19畫畫。 活動(dòng)2 圖像采集與處理 第5課 數(shù)字照片巧獲取 ? 一、教材分析 圖片是多媒體中常見的素材之一，也是人們傳遞與表達(dá)信息的重要形式。本節(jié)是本單元的起點(diǎn)，只有了解圖片的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握獲取圖片的各種方法，學(xué)會(huì)根據(jù)主題需求獲取所需的圖片，才能為圖片的加工與創(chuàng)作提供必要的條件，進(jìn)而為多媒體創(chuàng)作提供更多的素材。因些，本節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力方面有著重要的作用。 二、教學(xué)對(duì)象分析 這部分內(nèi)容緊扣時(shí)下流行元素例如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、屏幕截圖等等，對(duì)于初一的很多同學(xué)來說很新鮮，有吸引力，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解圖片的特點(diǎn)，掌握獲取圖片的多種方法。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。 情感目標(biāo)：學(xué)生互幫互助、交流合作，通過完成操作體驗(yàn)成功的喜悅。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握獲取圖片的常用方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇不同的方法獲取圖片。 五、教學(xué)方法 運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，豐富感知；利用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等數(shù)字設(shè)備現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提高教學(xué)效率。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國成功舉辦，在國家體育館“鳥巢”舉行的開幕式更是舉世矚目，大家有沒有看？ 生1：看了。 生2：沒有看。 師：沒有看的同學(xué)真的很遺憾，但是通過這堂課你們可以稍微彌補(bǔ)一下這個(gè)遺憾。下面我們一起來看一段介紹奧運(yùn)會(huì)開幕式的文字。 生：觀看幻燈片 師：看過開幕式的同學(xué)通過這段文字都能回想起當(dāng)晚的盛況，但是沒有看過開幕式的同學(xué)，你想象的開幕式是什么樣子呢？ 下面我們來看一組開幕式的圖片。 生：觀看幻燈片 師：我們來比較一下，你覺得哪種表達(dá)方式能讓你更好更直觀地感受到開幕式的精彩盛況？ 生：圖片 師：為什么？你認(rèn)為圖片同文字相比具有哪些特點(diǎn)？ 生：圖片具有形象、直觀、生動(dòng)、簡明等特點(diǎn)。 師：進(jìn)一步歸納、總結(jié)圖片的特點(diǎn)、用途。 （設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示奧運(yùn)會(huì)開幕式的盛況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過問題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)圖片的思考，導(dǎo)入本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。） 2、自主探究，合作交流 師：現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖片的作用越來越大，已成為人們表達(dá)思想和情感的重要方式之一。那么，我們?cè)鯓硬拍塬@得需要的圖片呢？ 生討論：從因特網(wǎng)上下載圖片、用掃描儀獲取圖片、用數(shù)碼相機(jī)獲取圖片、從屏幕上截取圖片、從素材光盤上獲取圖片。 師：圖片的獲取途徑很多，在不同的情況下，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，選擇不同的獲取途徑。 現(xiàn)在我們以小組為單位分別利用幾種方法來嘗試獲取圖片。第一小組：采用從因特網(wǎng)上獲取圖片。第二小組：采用掃描儀獲取圖片。第三小組：采用數(shù)碼相機(jī)獲取圖片。第四小組：采用從屏幕上截取圖片。 生：分小組開始活動(dòng)。 師：布置任務(wù)。 第一小組：從因特網(wǎng)上下載圖片，相對(duì)容易，學(xué)生自主探究，組內(nèi)合作交流，完成表格內(nèi)容。 內(nèi) 容 網(wǎng) 址 類 型 是否滿意 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二小組：掃描儀學(xué)生沒有使用過，有一定難度，結(jié)合課本說明，加上教師指導(dǎo)，完成獎(jiǎng)狀、照片、課本封面的掃描、存儲(chǔ)。 第三小組：數(shù)碼相機(jī)拍照比較容易，學(xué)生自主完成，如何將照片傳入計(jì)算機(jī)，教師給與指導(dǎo)，完成小組活動(dòng)、課堂場景的拍照工作。 第四小組：從屏幕上截取圖片，結(jié)合《實(shí)踐指導(dǎo)》自主學(xué)習(xí)PrintScreen鍵的使用方法，教師指導(dǎo)如何利用“暴風(fēng)影音”截取視頻畫面，提供“北京歡迎你MTV”視頻文件。 （設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式任務(wù)的布置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生帶著問題，通過小組內(nèi)合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及與人合作交流的能力。） 3、成果展示，共同促進(jìn) 師：請(qǐng)每小組派一個(gè)代表上臺(tái)來展示成果，并講解獲取的過程。 生：小組代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽講，共同學(xué)習(xí)。 師：展示幻燈片，給予必要的補(bǔ)充，總結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過成果展示，激發(fā)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過各小組的展示與交流，讓每一位學(xué)生都能相互學(xué)習(xí)共同提高，提高了課堂教學(xué)效率。） 4、欣賞美圖，問題延伸 請(qǐng)用ACDSee軟件查看共享圖片，自主探究這款軟件的使用，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。 教學(xué)反思： 信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程，因此教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、精密的安排就顯得非常重要。這堂課從一開始就采用“文字描述”和“圖片展示”的比較，凸顯出圖片的優(yōu)勢和特點(diǎn)，在圖片的選擇上，我精心準(zhǔn)備了一組奧運(yùn)會(huì)開幕式的圖片，比一般的圖片更有震撼力、感染力和沖擊力，激發(fā)了同學(xué)們獲取圖片的熱情。整堂課同學(xué)們都表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了數(shù)碼相機(jī)，掃描儀這些同學(xué)們聽說過但沒有接觸過的實(shí)物，還有“北京歡迎你MTV”的視頻資料，這些都抓住了同學(xué)們的興趣點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗(yàn)成功的喜悅，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)懂得團(tuán)結(jié)合作的重要。 但是，這堂課也存在著不足的地方，比如：部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能積極主動(dòng)地參與到小組活動(dòng)中，沒有體驗(yàn)到完成小組任務(wù)帶來的喜悅，看來在今后的教學(xué)過程中還要多考慮這部分同學(xué)。另外在最后的展示成果部分，學(xué)生的語言表達(dá)能力還有所欠缺，大多表現(xiàn)比較怯場，今后的教學(xué)中要多提供這樣的機(jī)會(huì)給他們鍛煉。作為課堂的組織者，我在整堂課的時(shí)間把握上也需調(diào)整，應(yīng)避免前松后緊的情況。 第6課 圖像瀏覽很輕松 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)； 2使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件； 3使學(xué)生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。 過程、能力與方法 主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法：1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力； 2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力； 3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1增強(qiáng)學(xué)生的愛校之情； 2提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 使用ACDSee瀏覽圖形圖像文件是學(xué)生在今后的網(wǎng)頁制作、多媒體作品制作以及其他很多操作中使用圖片的一項(xiàng)非?；镜墓ぷ鳌Ｍ瑫r(shí)，就看圖軟件ACDSee本身來說，“看圖”是其最基本、最主要的功能。因而我認(rèn)為此次課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。 教學(xué)難點(diǎn) 用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。 對(duì)于用肉眼看起來效果相差無幾的相同內(nèi)容的圖片，為什么會(huì)有不同的格式，為什么要去轉(zhuǎn)換它們的格式，這是學(xué)生比較難弄清楚的一個(gè)問題。 關(guān)鍵點(diǎn) 利用學(xué)生已經(jīng)掌握的搜索知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行真?zhèn)蔚蔫b別，提高學(xué)生篩選信息的能力。利用學(xué)生 教學(xué)條件 一個(gè)帶有一塊黑板和粉筆的多媒體計(jì)算機(jī)教室 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 1、編寫教案 2、備課，熟悉教學(xué)過程 學(xué)生 對(duì)要上的內(nèi)容提前預(yù)習(xí) 任務(wù)設(shè)計(jì) 先講10分鐘左右，最后留3-5分鐘做小結(jié) 教學(xué)方法 1．講授法 2．舉例法 教學(xué)流程 1、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件 2.用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式 3.歸納總結(jié) 4.課后作業(yè) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 ACD See瀏覽 圖形 圖像 文件 （1）創(chuàng)設(shè)情境： 在教師機(jī)上直接用ACDSee軟件在查看狀態(tài)下一幅幅地瀏覽存放在磁盤上的我校各處風(fēng)景圖。引入課題：圖形圖像文件的瀏覽。首先介紹ACDSee的界面組成接下來提出問題。 （2）提出問題： 我們?cè)鯓硬拍芸吹竭@些圖片呢？請(qǐng)同學(xué)們查找并瀏覽一張我校主樓圖片。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。在這之前教師已經(jīng)在演示時(shí)已經(jīng)提示學(xué)生了，這時(shí)就可以大膽讓學(xué)生自己探索性操作。 （3）探索新知： 通過以上學(xué)生自主探究后，教師讓學(xué)生分組演示操作并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過以上步驟，我們可以看到磁盤某一位置的所有圖片。但此時(shí)學(xué)生肯定會(huì)覺得這些圖片太小了，怎樣才能瀏覽大的圖片呢？通過提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作能力，因?yàn)榇巳蝿?wù)并不難解決，完全可以讓學(xué)生來分組自己探究，小組長可以巡視各組學(xué)習(xí)情況并可適當(dāng)輔導(dǎo)，教師此時(shí)也可以巡視輔導(dǎo)。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。提問學(xué)生，如何進(jìn)入大圖片瀏覽方式？學(xué)生回答雙擊圖片或直接按“Enter”鍵，便進(jìn)入到查看大圖片瀏覽狀態(tài)，這時(shí)學(xué)生會(huì)在大圖瀏覽模式下探究其它功能。此時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生探究新知。 （4）知識(shí)拓展： 那么還有其他的圖片怎么去看呢？提出問題后讓學(xué)生自己探究找到如何查看下一張，上一張圖片的方法。提問學(xué)生，讓每組一個(gè)代表回答問題，最后找同學(xué)邊演示邊小結(jié)。即：上下光標(biāo)鍵，“PgDn”“PgUp”鍵；鼠標(biāo)滾輪；工具按鈕等方法 （5）鞏固練習(xí)： 此時(shí)學(xué)生操作比較熟練了，接下來提出幾個(gè)問題讓學(xué)生小組探究，共同解決，協(xié)作學(xué)習(xí)。安排任務(wù)，提出以下問題打在大幕上 問題一：ACDSee程序中能不能將圖片放大或縮小呢？ 問題二：你能將同一文件夾里圖片自動(dòng)播放嗎： 問題三：怎樣才能返回預(yù)覽狀態(tài)？ 問題四：如何把圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn) 通過分組探究學(xué)習(xí)后，教師讓小組同學(xué)分別演示操作，并讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。通過挖研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助和密切配合的能力，這樣不但可以分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且有問題可以及時(shí)解決，同時(shí)也培訓(xùn)學(xué)生組織能力和集體榮譽(yù)感。在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神也使得本組學(xué)生的配合更加默契。通過必要的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生對(duì)其他工具按鈕的作用進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?。然后讓同學(xué)自己小結(jié)，教師可點(diǎn)撥圖片瀏覽的實(shí)質(zhì)，突出重點(diǎn)。 接下來提出問題，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：在制作網(wǎng)頁及其它多媒體設(shè)計(jì)中要求文件個(gè)頭要小些，“我們?nèi)绾问刮募冃∧?？?qǐng)觀察這兩個(gè)文件的大小”并找同學(xué)回答哪種文件格式更小些呢？。事先做好兩個(gè)文件主樓.bmp和主樓.jpg文件大小不同，讓同學(xué)們觀察文件大小，引出用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式 認(rèn)真聽課 參與師生互動(dòng) 通過制作的幻燈片把學(xué)校圖片集成到一起播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入ACDSEE軟件的學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)也增加學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生瀏覽我校各處的風(fēng)景圖，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，還很自然地將學(xué)生的注意力吸引到本次課的學(xué)習(xí)主題上來。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自己的校園情感教育。 二、 用ACD See轉(zhuǎn) 換 文 件 格 式 （1）給出任務(wù)：用ACDSee將“D:\素材\學(xué)校風(fēng)貌圖”路徑下的位圖文件“網(wǎng)上祭掃.bmp”轉(zhuǎn)換為JPEG格式的圖片文件。 （2）分析任務(wù)：不同格式的圖片間相互轉(zhuǎn)換，可以用很多方法來進(jìn)行。其中，使用ACDSee軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換是一種常用的方法。 （3）完成任務(wù)：通過任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生理清問題的實(shí)質(zhì)。在限定時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)完成前面所提任務(wù)。 （4）拓展練習(xí)：將“D:\素材\學(xué)校風(fēng)貌圖”路徑下文件批量轉(zhuǎn)換為JPG格式文件，并保存在桌面上新建文件夾“二中”里。這問題有一定難度，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有信心完成較高難度的問題，體現(xiàn)分層次教學(xué)，也讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)有所收獲。通過小組協(xié)作，互相幫助，教師指導(dǎo)等方式來完成任務(wù)。 在學(xué)生練習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生參照教材實(shí)例進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及信息處理能力。 （5）師生小結(jié)：讓同學(xué)演示轉(zhuǎn)換方法。教師小結(jié)：通過具體轉(zhuǎn)換，我們可以看到轉(zhuǎn)換后得到的JPEG格式文件比轉(zhuǎn)換前的BMP格式文件所占磁盤空間要小得多，這在我們以后的相關(guān)作品制作中是很有好處的，它降低了作品的容量，加快了作品的運(yùn)行速度。當(dāng)然格式的轉(zhuǎn)換還有其他一些方法，同學(xué)們可在課后或其他時(shí)間進(jìn)行嘗試。通過小結(jié)，點(diǎn)撥實(shí)質(zhì)，突破難點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解ACDSsee軟件的強(qiáng)大的圖片瀏覽與處理的功能，同時(shí)提高了學(xué)生信息處理的能力。 認(rèn)真聽講，完成任務(wù) 任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使學(xué)生掌握知識(shí)并能加以運(yùn)用。 三 歸 納 總 結(jié) ACDSee是一個(gè)功能強(qiáng)大的看圖軟件，特別是瀏覽和轉(zhuǎn)換文件格式的功能非常實(shí)用。它有預(yù)覽和查看兩種狀態(tài)：在預(yù)覽狀態(tài)下，可以快速地瀏覽和尋找圖片；在查看狀態(tài)下，有放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)和自動(dòng)播放等多種功能。既可以查看多種格式的圖片，也可以進(jìn)行圖片文件格式的轉(zhuǎn)換，還可以在觀察圖片的同時(shí)進(jìn)行刪除、重命名、復(fù)制、移動(dòng)等操作。掌握了ACDSee軟件的使用，會(huì)給我們今后的多媒體作品制作帶來很大的方便。 通過簡單的歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，建立一個(gè)比較完整的知識(shí)架構(gòu)。同時(shí)指出：ACDSee還有其他很多功能，希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)與探索，進(jìn)而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)。 和老師一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶，鞏固和提高對(duì)ACDSee軟件的使用 四 課 后 作 業(yè) ⑴選一張自己喜歡的圖片，設(shè)定為桌面背景。 ⑵用ACDSee編輯校園風(fēng)貌的電子相冊(cè)。（對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的要求） 課后練習(xí) 給出一定的思考練習(xí)題，目的就是要讓學(xué)生通過問題的解決，提高自身的各種能力，發(fā)揮自身的主體作用。同時(shí)也為下一節(jié)課，制作電子像冊(cè)和幻燈片打下鋪墊。 課后 自我 評(píng)價(jià) 與 反思 教 師 評(píng) 語 第7課 整理圖像小能手 　　【設(shè)計(jì)思想】 ? 　　以往學(xué)習(xí)這一課時(shí)，都是老師先選取幾個(gè)圖片，進(jìn)行一下示范，然后學(xué)生“依瓢畫葫蘆”，按照老師的要求把各個(gè)功能用一次，等遇到真正需要處理的圖片時(shí)，學(xué)生往往不能正確選用相應(yīng)的功能。新課程理念要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，要讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，主動(dòng)地去探究知識(shí)的內(nèi)涵，而不是被動(dòng)地等待。 ? 　　遵循以上的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我努力改變以往的教學(xué)模式，希望能從任務(wù)驅(qū)動(dòng)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。 ? 　　由于教材中設(shè)計(jì)ACDSee這一課，主要是為了在制作網(wǎng)頁的過程中處理圖片，所以我的設(shè)計(jì)也是與網(wǎng)頁聯(lián)系起來的，通過發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁中圖片的不合理，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究ACDSee的應(yīng)用，去解決問題。 ? 　　【教材分析】 ? 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：（1）學(xué)會(huì)用ACDSee瀏覽圖像；（2）學(xué)會(huì)用ACDSee管理圖像；（3）學(xué)會(huì)用ACDSee對(duì)圖像進(jìn)行簡單的處理。前兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們已經(jīng)用了一節(jié)課的時(shí)間來完成，這節(jié)課的主要目標(biāo)是完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)──用ACDSee對(duì)圖像進(jìn)行簡單的處理。 ? 　　【學(xué)情分析】 ? 　　由于我們的學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，因此學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能。有的學(xué)生動(dòng)手能力還相當(dāng)強(qiáng)，他們對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性比較高且樂于探索，因此比較適合探究的教學(xué)模式。另外也由于個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣、家庭環(huán)境等因素，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平上也存在一定的差異。因此要關(guān)注個(gè)別，兼顧全局，力求每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。 ? 　　教學(xué)中容易出現(xiàn)兩種問題：其一，這一教學(xué)內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有的學(xué)生只是基于興趣地亂涂亂改，要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)其正確的審美意識(shí)。其二，一小部分學(xué)有余力的學(xué)生，要讓他們有事可做，因此可在完成基礎(chǔ)任務(wù)后，布置進(jìn)階任務(wù)給這批學(xué)生。 ? 　　【教學(xué)目標(biāo)】 ? 　　知識(shí)目標(biāo)：掌握ACDSee中圖片調(diào)整大小、裁剪、旋轉(zhuǎn)、曝光等基本功能，有能力的同學(xué)可嘗試了解ACDSEE中魔棒、邊緣模糊、添加文字、底片處理等功能。 ? 　　技能目標(biāo)： ? 　　1．熟練掌握利用ACDSee調(diào)整圖片大小、對(duì)圖片進(jìn)行裁剪及翻轉(zhuǎn)、調(diào)節(jié)圖片亮度等。 　　2．初步了解利用ACDSee進(jìn)行具有藝術(shù)性的圖片合成及處理。 　　情感目標(biāo)： 　　1．在軟件探索中不斷提高學(xué)習(xí)的自主性，在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)與人溝通的能力。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察和分析概括能力。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我的能力。 　　4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 　　5．在處理圖片的過程中，體驗(yàn)圖片處理帶來的樂趣。 　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　教學(xué)重點(diǎn)：利用ACDSee對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整大小、裁剪、旋轉(zhuǎn)、調(diào)節(jié)圖片亮度。 　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖片情況正確處理圖片的亮度。 ?　　【環(huán)境與素材準(zhǔn)備】 　　1．教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生計(jì)算機(jī)中安裝IE及ACDSEE4．0。 　　2．制作帶有問題圖片的網(wǎng)頁，準(zhǔn)備一些經(jīng)需要處理的圖片，設(shè)置好學(xué)生上交作業(yè)的FTP文件夾。 　　【教法及課時(shí)】 　　教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。 　　課時(shí)安排：1課時(shí)。 　　【教學(xué)過程】 ?教學(xué)程序及內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，巧妙導(dǎo)入 ? ? 師：上課之前，老師想了解一下，同學(xué)們喜不喜歡體育運(yùn)動(dòng)啊？ ? 師：那你們有沒有自己喜歡的體育明星呢？ ? 師：說說看，你們最喜歡最崇拜哪個(gè)體育明星？ ? 師：我聽到有同學(xué)說到了劉翔，老師也很喜歡劉翔，他不僅是中國人的驕傲，也是亞洲人的驕傲，他創(chuàng)造了中國乃至亞洲的歷史，成為第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人。我們同學(xué)們?cè)谙矚g他崇拜他的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)他不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏的精神。 ? 同學(xué)做了二張關(guān)于劉翔的網(wǎng)頁，我們來欣賞一下：（展示網(wǎng)頁） 生：喜歡 ? ? ? 生：有 ? ? ? 生：姚明、劉翔…… ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生欣賞網(wǎng)頁 取學(xué)生最關(guān)注的體育明星為素材，從素材上吸引并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在介紹中提高學(xué)生的民族自信心，引起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。 ? ? 二、發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究 （先打開第一張網(wǎng)頁“壁紙掛歷”） ? 師：這是個(gè)展示用劉翔的照片制作的壁紙掛歷的網(wǎng)頁。從整體設(shè)計(jì)來看，這個(gè)網(wǎng)頁做得不錯(cuò)，顏色搭配很和諧 ? （打開第二張網(wǎng)頁“賽場寫真”） ? 師：這個(gè)網(wǎng)頁要展示的是劉翔的賽場風(fēng)采。但是，與前面一個(gè)網(wǎng)頁比起來，這個(gè)網(wǎng)頁好象做得不太好，他采用的有的圖片對(duì)網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)布局、對(duì)主題的體現(xiàn)都有一定的影響，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？大家相互之間可以討論一下，看看這個(gè)網(wǎng)頁有什么不好的地方需要我們修改？ ? 師：嗯，大家都發(fā)現(xiàn)了，是網(wǎng)頁中有的圖片沒有選用好，要解決這些問題，我們可以利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過的ACDSee軟件來處理，請(qǐng)同學(xué)們找到D盤上的“圖片處理”文件夾，在文件夾“基本任務(wù)”中找到對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行處理。 學(xué)生按小組分析討論 ? 發(fā)現(xiàn)問題： ? 1）8號(hào)圖片太大，撐破了網(wǎng)頁，破壞了整個(gè)網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)。 ? 2）2號(hào)圖片反轉(zhuǎn)了，從圖片里面的時(shí)間可以看出。 ? 3）10號(hào)圖片太暗，看不清劉翔的樣子。 ? 4）14號(hào)圖片與網(wǎng)頁主題不太和諧，需裁剪。 ? 5）15號(hào)圖片是底片。 ? （學(xué)生討論、動(dòng)手操作，老師巡視，解答學(xué)生疑問） 通過展示兩個(gè)網(wǎng)頁，進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁中的圖片存在的不合理問題，進(jìn)行主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)。 ? ? 三、學(xué)生示范，突破重難點(diǎn) 師：我剛才看了一下，有的同學(xué)已經(jīng)完成了，有部分同學(xué)可能還不太會(huì)處理，下面我們請(qǐng)已經(jīng)完成的同學(xué)上來示范，其他同學(xué)有不同方法的也可以補(bǔ)充： ? 解決第一個(gè)問題時(shí)要注意調(diào)整圖片大小在瀏覽狀態(tài)和編輯狀態(tài)文件都可實(shí)現(xiàn)，但在保存時(shí)有區(qū)別。 ? 問題2有可能會(huì)出現(xiàn)有同學(xué)選用了旋轉(zhuǎn)，要注意提醒學(xué)生翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)兩個(gè)功能的區(qū)別。 ? 問題3可能會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)選用曝光，有的同學(xué)選用亮度，從效果上來看選用曝光效果好。 ? 問題4要提醒學(xué)生在剪裁時(shí)注意范圍的選取，可以先將圖片放大，以方便剪裁。 ? 問題比較簡單，只要找到底片這個(gè)工具就能展示經(jīng)過修改的網(wǎng)頁，讓學(xué)生感受兩個(gè)網(wǎng)頁不同的效果。 學(xué)生上來操作，以做示范。要求學(xué)生邊演示，邊解說。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)下，自主學(xué)習(xí)、探究，解決圖片中的問題。并通過演示、解說，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，思維能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的自信心。 四、分層教學(xué)，激發(fā)潛能 ? ? 沒有完成的同學(xué)繼續(xù)完成圖片的修改，已經(jīng)完成的同學(xué)先將修改好的圖片放到以自己名字為名的文件夾中，再上交到FTP（注意：只上交修改過的圖片） ? 給作品上交好的學(xué)生一個(gè)神秘的進(jìn)階任務(wù)（借助小紙條的形式，讓學(xué)生對(duì)進(jìn)階任務(wù)產(chǎn)生神秘感和好奇心，因而躍躍欲試） ? 完成過程中可借助文件夾中的“小助手”文件。 ? （進(jìn)階任務(wù)：打開E盤“進(jìn)階任務(wù)”文件夾，將圖片1，圖片2通過運(yùn)用裁剪、魔棒、套索、文字等工具合并成圖片3，完成過程中可借助文件夾中的“小助手”文件。 ? 不一定要跟老師做的一模一樣，希望你做出來的圖片比老師做的更好看?。? ? ? ? ? 1．繼續(xù)完成作品 ? 2．作品上交 ? 3．部分學(xué)生嘗試操作 分層教學(xué)：學(xué)生操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，嘗試ACDSee的較高層次的功能，讓完成本節(jié)課基本技能的學(xué)生，通過自己探索，再學(xué)會(huì)其它的操作技能。 五、課堂小結(jié) 軟件的使用技巧都是在實(shí)踐中摸索出來的，同學(xué)們要大膽實(shí)踐，多多嘗試，才能更好地使用軟件。 ? （如果有學(xué)生完成進(jìn)階作品，可進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)） 檢查本小組完成情況 力求每個(gè)學(xué)生都完成基本任務(wù)，部分學(xué)生嘗試進(jìn)階任務(wù) ?　　【教學(xué)反思】 ?　　從課堂效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，有了主動(dòng)探究的愿望，有的同學(xué)平時(shí)從不思考問題，也在周圍同學(xué)的幫助下去嘗試操作。有的同學(xué)在需要裁剪的圖片的處理上，更是出乎我的意料，我的本意是就把多余部分裁剪掉，因?yàn)榫W(wǎng)頁上的背景色與圖片的背景色都是黑色，看不出來這個(gè)圖片少了一半，但學(xué)生通過思考，運(yùn)用了ACDSee中的克隆功能，將其中的劉翔，從一個(gè)變?yōu)槿齻€(gè)，不僅將多余的部分遮住，還讓圖片更具有創(chuàng)意。 ? 　　因?yàn)檫@是一堂公開課，聽課老師的評(píng)價(jià)讓我對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了一些疑惑：本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)基本任務(wù)，一個(gè)進(jìn)階任務(wù)，在我的本意，是擔(dān)心有的同學(xué)基礎(chǔ)比較好，很快完成了基礎(chǔ)任務(wù)后會(huì)無事可干，因此，希望用進(jìn)階任務(wù)一方面可以控制課堂紀(jì)律，另一方面也能夠體現(xiàn)分層教學(xué)。但是，由于班級(jí)、學(xué)生的情況不同，因此進(jìn)階任務(wù)是否完成并無要求。而在上公開課的時(shí)候，我選擇的班級(jí)恰好是一個(gè)比較活躍，但基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的班級(jí)，因此我在“發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探究”這個(gè)環(huán)節(jié)所留的時(shí)間就比較多，因?yàn)槲艺J(rèn)為一堂真正的主動(dòng)探究的課，就應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、解決問題，而不是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的挫折，就停下來等待老師的講解。如果是這樣，那還能體現(xiàn)什么主動(dòng)探究呢？而學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)該說也證明了我的做法是正確的，很多平時(shí)坐著等老師示范的同學(xué)，都自己動(dòng)手操作起來，他們的興趣是前所未有的高漲，下課了還舍不得離去。但聽課老師卻認(rèn)為，這個(gè)環(huán)節(jié)停留的時(shí)間過多，顯得課不夠流暢，上課前就應(yīng)該先給學(xué)生做好鋪墊，或者讓學(xué)生動(dòng)手操作之前先給學(xué)生示范一下，讓學(xué)生能夠很快完成任務(wù)…… 　　那么，是不是公開課就只能按照預(yù)先的步驟“流暢”地完成教學(xué)任務(wù)，就不能出現(xiàn)學(xué)生真正探究問題的情況呢？學(xué)生依瓢畫葫蘆地完成了課堂任務(wù)，是不是就學(xué)到了主動(dòng)探究的精神？公開課上，學(xué)生出現(xiàn)的唯一目的，就是配合老師？ 第8課 美化圖像我來做 一、 教材分析 本課選自浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二單元多媒體世界中的內(nèi)容。第二單元前幾個(gè)課時(shí)，已經(jīng)初識(shí)ACDSee、運(yùn)用ACDSee瀏覽和管理圖片、旋轉(zhuǎn)圖片、裁剪圖片等幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又一個(gè)全新的圖片處理本領(lǐng)的學(xué)習(xí)。在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到照片光線偏暗和圖片大小不合理等問題，因此本課中的技能實(shí)用性很強(qiáng)。 二、 學(xué)情分析 我所將要施教的是湖師附小幸福里校區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)圖片的處理表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。另一方面，我校十分重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，充分保證每周一節(jié)的信息課，并且由專職教師保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生接觸電腦的時(shí)間早，因此動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。 三、 教法學(xué)法 為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了“二學(xué)一用”，使學(xué)生習(xí)得兩個(gè)技能，完成一次綜合運(yùn)用。 在教法上，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，課堂討論法為輔，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在學(xué)法上，主要采用自主探究法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步了解ACDSee中幾個(gè)色彩調(diào)節(jié)工具和大小調(diào)整工具，掌握調(diào)節(jié)圖片 亮度、大小的方法。 2.在處理圖片的過程中，體驗(yàn)技術(shù)運(yùn)用于生活的方法。 3.在知識(shí)運(yùn)用過程中，體會(huì)到本節(jié)內(nèi)容的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)節(jié)圖片亮度與調(diào)整圖片大小。 教學(xué)難點(diǎn)：圖像處理過程中失真問題的把握。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： ppt、圖片素材、孫悟空求職簡歷模板 六、教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 話說，孫悟空赴靈臺(tái)方寸山、斜月三星洞拜菩提老祖為師。 悟空：師傅，請(qǐng)傳授我一招半式！菩提老祖欣然答應(yīng)。于是，開始了他的學(xué)藝之路。 二、學(xué)藝之旅 （1）調(diào)節(jié)圖片亮度 一天，菩提老祖拿著一張黑漆漆的照片，對(duì)悟空說：“悟空，今天為師教你兩招照片處理之術(shù)，先瞧這招！”（ppt演示圖片變亮） 悟空啊，法術(shù)之道需要自己慢慢參悟，為師送你一本無上秘籍，希望可潛心修煉。 師：同學(xué)們，你看清楚菩提老祖法術(shù)的奧妙了嗎？ (生:看清楚了，他把照片變亮了。) 師：那誰有辦法幫助孫悟空學(xué)會(huì)這一招照片點(diǎn)亮之術(shù)哦？ （學(xué)生說說看把照片變亮的方法，可能會(huì)有人用PHOTOSHOP或者其他軟件，可是使用時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)電腦中沒有這個(gè)軟件。 預(yù)設(shè)：有學(xué)生說運(yùn)用ACDSee來調(diào)整照片亮度） 其實(shí)我們也有這本秘籍，要不我們跟悟空一塊來學(xué)習(xí)吧？ （學(xué)生根據(jù)書本自主探究5分鐘） 師：看看誰學(xué)會(huì)了菩提老祖的這項(xiàng)法術(shù)？ （若有學(xué)生說我學(xué)會(huì)了，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示；若沒人說我學(xué)會(huì)了，就鼓勵(lì)他們根據(jù)秘籍一步一步操作。） 在學(xué)生演示中，我提問：“老師很想對(duì)比一下，施展法術(shù)前后照片的差異，哪里有這個(gè)功能？” （若學(xué)生能找到，則簡單指出即可；若學(xué)生找不到，則教師幫助尋找。） 學(xué)會(huì)了點(diǎn)亮之術(shù)，記得把這張調(diào)亮的照片保存好。 （2）調(diào)整圖片大小 師：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了這照片點(diǎn)亮之術(shù)，我相信孫悟空也學(xué)會(huì)了。這不，他正 求著師傅再教他一招呢！ 菩提老祖說：“悟空，你的天資極高，須臾之間就已參悟了為師教你的第一招，那接下來這招你也看仔細(xì)了。” （展示ppt大小變化） 師：同學(xué)們，這一招法術(shù)，感覺如何??？看到其中得奧秘了嗎？ （生：看清楚了，照片會(huì)由小變大。） 你想不想學(xué)??？ （學(xué)生回答想，繼續(xù)學(xué)習(xí)；若有人說不想，可能因?yàn)樗龝?huì)圖片大小的調(diào)整，請(qǐng)他來嘗試演示一下.在學(xué)生嘗試過程中，會(huì)有兩個(gè)情況：1、圖片放大或者縮小的幅度不大，照片沒有失真，這時(shí)候教師肯定他的操作方法，并且主動(dòng)展示調(diào)幅太大失真的圖片，引出教學(xué)難點(diǎn)；如果學(xué)生演示時(shí)導(dǎo)致照片失真，這時(shí)教師首先需要肯定學(xué)生的調(diào)整圖片大小的方法，同時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失真問題的探討。） 師：為什么這張圖片突然變得很模糊?。? 生：放大得太多了。 師：照片在由小變大的過程中，如果 調(diào)整幅度太大，有可能會(huì)失真，所以同學(xué)們要把握好照片變化的尺寸。我建議同學(xué)們將圖片放大為原來的一倍。 還有一張圖片，為什么孫悟空變成了一個(gè)矮矮胖胖的家伙啊？他以前可是這樣的（出示兩張對(duì)比照片）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試模仿制作這張矮胖孫悟空的照片。 請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，利用電腦動(dòng)手制作是真的圖片。 師：有同學(xué)已經(jīng)模仿出了一個(gè)胖胖矮矮的孫悟空了，請(qǐng)他來說說他是怎么做的。 學(xué)生演示。 分析圖片失真的原因縱橫比失調(diào)。 師：所以啊，以后我們要盡量避免圖片失真。 兩個(gè)法術(shù)都學(xué)會(huì)了，孫悟空決定下山闖蕩，前來與師傅告別。 三、天宮求職 師：下山之后的孫悟空很快就把身上的錢花完了，他決定去找天宮求職。 但是被告知參加招聘必須要交一張一寸照片和幾張?zhí)亻L照片。雖然手上的照片 都不怎么符合要求，但是師傅不是教了他處理照片的法術(shù)么。 同學(xué)們，讓我們用法術(shù)和孫悟空一起處理照片吧。天宮的建立都有固定的格式，請(qǐng)你遵守。 （學(xué)生處理照片，10分鐘） 師：同學(xué)們，孫悟空的簡歷做完了嗎？ 生：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來展示一下，左邊的同學(xué)告訴我：“看了他為孫悟空制作的簡歷，你會(huì)錄取他嗎？” 學(xué)生展示，相互點(diǎn)評(píng)。 四、小結(jié)拓展 師：同學(xué)們，能說說你今天的收獲嗎？ （談收獲，引導(dǎo)學(xué)生幫助家人處理照片） 七、課堂板書 ACDSee 任務(wù)一：調(diào)節(jié)圖片亮度 任務(wù)二：調(diào)整圖片大小 第9、10課 精彩效果不一般 課題分析：本課中的圖片處理方法是最常見的，使用的軟件和技術(shù)學(xué)生大部分都學(xué)習(xí)過。最后一個(gè)例子（圖片虛化并添加文字）是新內(nèi)容。安排本課的目的，是因?yàn)樗夭奶幚砗图庸?，是電子?bào)刊制作的一個(gè)重要過程。同時(shí)因?yàn)樗夭奶幚砟芰χ苯佑绊戨娮訄?bào)刊的制作水平，所以素材處理的思想和方法對(duì)電子作品制作有重要的意義。 課型分析：本課以學(xué)生操作為主，以學(xué)生課內(nèi)閱讀活動(dòng)為輔。從而使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)圖信息的加工，掌握利用 ACDSee 等軟件。 （2）過程與方法：對(duì)圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪、調(diào)整亮度和對(duì)比度，以及添加文字和效果等技術(shù)的綜合應(yīng)用 （3）情感與態(tài)度：理解信息加工的意義。 重、難點(diǎn)：對(duì)收集的圖片進(jìn)行加工處理 教法分析：本課以學(xué)生操作為主，組織學(xué)生機(jī)房上課。課前準(zhǔn)備好要加工的圖片文件，除了可利用教材提供的文件之外，還可以采用同學(xué)們?cè)谑占畔⒒顒?dòng)中所收集的圖片。在教學(xué)時(shí)，可用處理過的圖片和未處理的圖片作比較，以處理后圖片的效果來說明問題。 學(xué)法分析： 要認(rèn)真做好課前圖片的收集工作，只有這樣，才能有針對(duì)性的對(duì)圖片進(jìn)行實(shí)際處理，從操作實(shí)踐中有實(shí)際的收獲。 過程設(shè)計(jì)： （一） 任務(wù)導(dǎo)航： 收集的圖片存在問題，要對(duì)它們進(jìn)行加工，才能用于電子報(bào)刊中。 （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 活動(dòng)一：裁剪圖片 （1）教師介紹和布置任務(wù)：（第1-4步）（資料：實(shí)際工作中，由于種種原因，我們所采集的圖片等素材，有時(shí)不能滿足信息表達(dá)的需要，這時(shí)，就需要對(duì)信息進(jìn)行加工和處理，這是信息處理過程中的一個(gè)重要的過程。 （2）學(xué)生聽教師介紹并在書上對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。 （3）同組學(xué)生合作做任務(wù)，教師巡視并做個(gè)別指導(dǎo)。 活動(dòng)二： 旋轉(zhuǎn)圖片 （1）教師介紹和布置任務(wù)：（第1-3步） （2）學(xué)生聽教師介紹并在書上對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。 （3）同組學(xué)生合作做任務(wù)，教師巡視并做個(gè)別指導(dǎo)。 活動(dòng)三： 調(diào)整亮度和對(duì)比度 （1）教師介紹和布置任務(wù)：（第1-2步） （2）學(xué)生聽教師介紹并在書上對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。 （3）同組學(xué)生合作做任務(wù)，教師巡視并做個(gè)別指導(dǎo)。 活動(dòng)四：圖片邊緣虛化并添加文字（1） （1） 教師介紹和布置任務(wù)：（第1-4步） （2） 學(xué)生聽教師介紹并在書上對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。 （3） 同組學(xué)生合作做任務(wù)，教師巡視并做個(gè)別指導(dǎo)。 活動(dòng)五：圖片邊緣虛化并添加文字（2） （4） 教師介紹和布置任務(wù)：（第5-7步） 學(xué)生聽教師介紹并在書上對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。 （5） 同組學(xué)生合作做任務(wù)，教師巡視并做個(gè)別指導(dǎo)。 課內(nèi)拓展：學(xué)生自學(xué)P15頁“DIY”部分內(nèi)容 （補(bǔ)充資料：1. 點(diǎn)陣圖：點(diǎn)陣圖又稱為位圖，它是由很多的點(diǎn)構(gòu)成的，每一個(gè)點(diǎn)稱為一個(gè)像素（Pixel）。由于點(diǎn)陣圖的操作是基于對(duì)像素的控制，所以，點(diǎn)陣圖的縮放會(huì)導(dǎo)致圖像的失真，而且縮放的比例越大，失真程度就越大。常見的點(diǎn)陣圖格式如下： 擴(kuò)展名 類型簡介 *.ai Adobe Illustrator圖像格式 *.cdr CorelDraw專用圖像格式，體積較小 *.wmf Windows圖元文件，清晰而又簡潔 *.emf Windows增強(qiáng)圖元文件 *.dwg AutoCAD專用格式，體積小 *.eps 一種適合于印刷行業(yè)的圖像格式 *.svg 具有多種特效的網(wǎng)絡(luò)圖像格式 2. 矢量圖： 矢量圖是由對(duì)象（用數(shù)學(xué)公式描述的直線段、曲線段、圓弧和折線等圖形元素）構(gòu)成的，每個(gè)對(duì)象都具有顏色、形狀、輪廓、大小和位置等屬性，并且都可以自成一體。） 知識(shí)著陸：（教師總結(jié)） 1、ACDsee可完成的加工功能。 2、其他的圖片加工軟件及特點(diǎn)。 課后作業(yè)： 視野拓展：學(xué)生閱讀P15頁“視野拓展”內(nèi)容。 創(chuàng)作天地：（作業(yè)）完成P16頁1和2題 課后反思： 活動(dòng)3 制作電子小報(bào) 單元概述 單元結(jié)合同學(xué)們進(jìn)入新學(xué)校開始新生活的實(shí)際，和同學(xué)們一起，通過制作《菁菁校園》電子版報(bào)，進(jìn)行了一次比較完整的信息活動(dòng)。 本單元由“了解新學(xué)?！?、“美麗的校園”、“精致的版面”、“醒目的報(bào)頭”和“菁菁校園報(bào)”五課組成，依據(jù)信息需求、信息采集、信息加工、信息的集成和發(fā)布這樣一個(gè)信息處理過程，學(xué)習(xí)了電子報(bào)刊的設(shè)計(jì)思想、制作過程和制作方法。同時(shí)，結(jié)合創(chuàng)作，介紹了一些 Word操作技術(shù)的綜合應(yīng)用，以及Word中的一些小學(xué)階段沒講到的新技術(shù)，講技術(shù)的同時(shí)也講方法。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1.了解信息處理的一般過程和方法，包括信息需求的意義和分析、信息來源的確定、信息的多樣化、信息的記錄和評(píng)價(jià)、信息的加工、信息的集成與發(fā)布。 2.了解有關(guān)報(bào)刊的知識(shí)，學(xué)習(xí)電子報(bào)刊的設(shè)計(jì)思想和制作方法。 3.學(xué)習(xí)Word 的文本框鏈接操作技術(shù)及Word技術(shù)的綜合、合理應(yīng)用。 4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、報(bào)刊編輯能力、信息處理能力等，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 本單元重點(diǎn)是理解信息處理的過程和方法。引導(dǎo)同學(xué)們通過教材的制作實(shí)例，體會(huì)電腦作品的設(shè)計(jì)思想和一般制作過程。 教學(xué)課題： 了解新學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解信息需求的意義和分析方法； 2、了解信息來源的多樣性和確定信息來源的方法； 3、了解信息采集的過程和方法； 4、了解信息的評(píng)價(jià)與信息保存的過程和方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：有關(guān)信息需求的分析、信息收集的過程和方法等。 教學(xué)方法： 講述法、演示實(shí)踐法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（理論、實(shí)踐各一課時(shí)，以下每課相同） 教學(xué)過程： 第11課 了解新學(xué)校 本課是本單元制作介紹新學(xué)校電子報(bào)的第一課，從信息處理的過程看，這是第一、第二個(gè)過程。 一、確定信息需求 分析信息需求是收集信息的第一步。分析信息的需求是指從實(shí)際任務(wù)或問題出發(fā)，通過分析任務(wù)或問題中所包含的信息，確定解決問題所需要的信息。人們進(jìn)行需求分析時(shí)，通常是按照最終表達(dá)信息的目標(biāo)形式（如論文、板報(bào)、多媒體演示文稿、語音等）的要求，在一定的地域范圍和時(shí)間范圍內(nèi)，從所需信息涉及的內(nèi)容和類型兩方面展開分析。信息的內(nèi)容是信息本身所表達(dá)的意義，信息的類型，是指該信息的表現(xiàn)形式，如文本、聲音、圖形（圖像）以及視頻等。 　　為了做好信息需求分析工作，我們可以設(shè)計(jì)制作一個(gè)信息需求清單（分析表），細(xì)化信息的內(nèi)容和類型。信息需求分析表可以使我們對(duì)所需信息有一個(gè)更全面、更明確的認(rèn)識(shí)，能提高采集信息的成功率。 二、確定信息來源 分析并確定了信息需求之后，就需要確定信息來源了。認(rèn)識(shí)信息來源的多樣性、掌握選擇信息來源的原則及方法，是有效確定信息來源的必要條件。 信息來源的多樣性是指信息的來源多種多樣，既可以是信息的原始發(fā)生處，也可以是經(jīng)過加工的信息出處。通過親歷、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等，能獲得直接信息；通過報(bào)紙、書刊、廣播、電視等，能獲得間接信息。 按照信息的傳播方式，信息來源可以分為文獻(xiàn)型信息源、電子型信息源、口頭型信息源和實(shí)物型信息源。 三、采集信息 信息獲取的方法有多種多樣，根據(jù)信息來源的不同，可以有不同的獲取方法。 觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、體驗(yàn)等 實(shí)物型信息源 聆聽、討論、交流、調(diào)查等 口頭型信息源 收聽、收看、瀏覽、搜索等 電子型信息源 閱讀、摘錄、復(fù)印、拍照等 文獻(xiàn)型信息源 獲取的一般方法 信息來源