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. Unit 1 This is My Day 第一課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關(guān)鍵詞回答問句。 3、能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。 4、能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。 2、難點是exercises , ususlly 的發(fā)音。 三、課前準備 1、錄音機和相關(guān)的錄音帶 2、五個動詞短語的教學卡片 四、教學步驟 1、熱身 （1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s …… （2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。 2、新課呈現(xiàn) （1）游戲：Guess! What am I doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 對學生進行鞏固練習 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can …… （3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? （4）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。 （5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？ （6）介紹新單詞：usually ，并運用到句子中：I usually …… （7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。 Let’s play (1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。 （2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant 教師播放學生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually 。 教學反思：在游戲教學過程中，不可回避的是如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。 板書：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 第二課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually?…at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。 2、能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。 3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習。 二、教學重點、難點 本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at… 三、課前準備 1、錄音機和錄音帶。 2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。 四、教學步驟和建議 1、熱身 （1）練習上一課時的 chant （2）看動作猜短語 2、預習 （1）Let’s try 教師放錄音，學生完成書本上Let’s try 部分的作業(yè)。 （2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk （1）教師引導學生復習第一課時所學內(nèi)容，用新學的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進行多組機械操練。 （2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋說：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引導學生詢問When do you get up/…? （3）教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。 （4）教師讓學生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。 Let’s find out (1)同桌各自詢問對方的timetable . 要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。 教后反思：我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。 板書：When do you get up/ eat breakfast/…？ I usually?…at… 第三課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 2、能總結(jié)字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。 二、教學重、難點 重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 三、課前準備 1、錄音機和錄音帶 四、教學步驟 1、熱身 （1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學生跟度并表演對話。 （2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學生評出最佳組合。 2、預習 （1）演講比賽：My Day . 學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （1）游戲：What’s the truth ? 教師板書：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。 （2）上一活動結(jié)束時，教師說：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see . （3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。 （4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。 （5）學生完成作息時間表里的練習。 （6）學生兩人一組表演和練習對話。 （7）教師選舉幾組同學進行表演。 Pronunciation 教師向?qū)W生展示該部分的內(nèi)容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。領(lǐng)讀學生。 教后反思：小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。 板書：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 第四課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 2、能夠說唱Let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。 3、能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend” 二、重點、難點 本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。 三、教學步驟 1、熱身 Let’s sing （1）教師放C部分Let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。 （2）教師引導學生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 2、新課呈現(xiàn) Let’s chant 教師放B部分?Let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。 Let’s learn （1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教師領(lǐng)讀動詞visit , 然后提問學生：Do you often visit your grandparents ? （2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents . （3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。 （4）讓學生自己編chant 練習單詞。 （5）游戲：拍卡片說句子。 教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking . （6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。 （7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。 （11）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。 教后反思：我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。 板書：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 第五課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽懂、會說句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在實際情景中運用。 2、能在Let’s find out 部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。 3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習。 二、重點、難點 1、重點是熟練運用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s …together next Sunday .的認讀。 三、教學步驟 1、熱身 （1）教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向?qū)W生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。 （2）教師出示動詞卡片，說：I go hiking /…on the weekend 同時板書該動詞短語。然后提問學生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .學生舉手表決，根據(jù)人數(shù)的多少評出最受歡迎的周末活動。 2、預習 Let’s try 教師播放錄音，學生聽音練習。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk （1）教師出示填寫完整的let’s try 部分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。 （2）教師提問全體學生：What do you do on the weekend ?讓學生根據(jù)熱身部分的表決結(jié)果來回答。 （3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。 教后反思：?小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。 板書：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 第六課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。 2、能夠聽、說、認讀句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’t play football in the rain . I can’t go hiking , either . 3、能夠看懂Let’s play 部分的指示語，做chain talk 游戲。 4、能夠完成Let’s check 部分填寫作息時間表并選出周末活動的練習。 二、重點、難點 本課時的重點和難點是四會掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。 三、教學步驟、 1、熱身 教師說一組句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求學生立即說出句子中出現(xiàn)的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。 2、新課呈現(xiàn)、 Read and write （1）教師呈現(xiàn)本部分掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖，提問學生：There are Zip’s weekend activities . Those are Zoom’s weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引導學生看土回答：Zip can …Zoom can… （2）教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。 （3）教師幫助學生理解對話中的句子。 （4）教師放Read and write 部分的錄音，學生跟讀。 （5）教師選幾組學生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。 （6）教師引導學生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。 Let’s check 教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。 教后反思：唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。 板書：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。 Unit 2 My Favourite Season 第一課時 一、教學目標 1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season , spring , summer , fall , winter . 2、能夠使用句型： What’s your favourite season ? 提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。 3、能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’s find out 中的簡單任務(wù)，繪圖并會話。 4、能夠聽懂、說唱Let’s chant 部分的歌謠。 二、教學重點、難點 1、本課時的重點是正確書寫五個名詞并運用句型：What’s your favourite season ? 和What’s the weather like in…? 進行問答。 2、難點是聽、說、讀、寫單詞spring , summer , fall , winter 和season . 三、課前準備 1、錄音機和錄音帶 2、教師教學卡片，有關(guān)于四季的。 3、有關(guān)不同天氣情況的圖片。 4、一張中國地圖，并預先在幾個重要城市標注天氣符號。 5、準備一套有關(guān)不同天氣情況的圖片。 四、教學步驟 1、熱身 （1）播放四年級下冊第四單元A 部分的Let’s chant 的錄音，復習有關(guān)天氣的形容詞。 （2）播放五年級上冊第三單元B部分的Read and write 的錄音，復習鞏固句型：What’s your favourite …? 2、預習 （1）教師向?qū)W生提問：What’s the weather like ? 同時向?qū)W生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用warm , cool , hot 等形容詞進行回答。 （2）猜謎語：學生做Pair work , 操練句型：What’s the weather like today ? It’s …由一名學生提問，另一名學生猜對方手中天氣圖片的內(nèi)容，用最少的次數(shù)猜對者為勝。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn （1）教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示單詞卡片season , 教學 season . 再呈現(xiàn)單詞卡片spring 教學spring ，學生跟讀，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對spring 的天氣特征進行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引導學生回答。師生一起拼讀單詞spring . （2）教師繼續(xù)在枝干上畫樹葉，繼而引出summer （3）教師利用簡筆畫引出fall 和winter . （4）交換司出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如： T: What’s the weather like ? S: It’s windy . T: What season is it now ? S: Spring 等。 教師繼續(xù)提問學生： What’s your favourite season ? 引導學生回答： Spring /summer 。。。并進一步陳述原因，如: It’s warm and sunny… Let’s start （1）教師出示表示不同季節(jié)的圖片，或用簡筆畫呈現(xiàn)不同季節(jié)的景象，提問學生： What’s the weather like in this picture ? Let’s chant 教師放Let’s chant 部分的歌謠，學生跟錄音說唱歌謠。教師反復出示相應(yīng)的圖片與語句對應(yīng)，加強學生的理解，復習鞏固生詞。 教后反思：我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。 板書：season , spring , summer , fall , winter . 第二課時 一、教學目標 1、能夠聽懂、會說并能回答句型：Which season do you like best ?能夠在恰當?shù)那榫爸羞\用。 2、能夠聽懂Let’s try部分的錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容把任務(wù)與他們最喜歡的季節(jié)連線。 3、能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調(diào)查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務(wù)。 4、嫩夠聽懂、會唱歌曲“What’s your favourite season?”。 二、教學重點、難點 1、重點：句型Which season do you like best ?及其答句。 2、難點：引導學生準確自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。 三、課前準備 錄音機及錄音帶、A部分Let’s learn的單詞卡片，準備若干張寫有不同單詞和標點的小卡片。 四、教學步驟 1、熱身 （1）教師放本單元Let’s chant 部分的歌謠，讓學生隨著節(jié)奏跟唱。 （2）教師放Let’s sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”讓學生在欣賞歌曲的同時，復習鞏固上一課時所學的生詞。 （3）教師請學生向全班同學匯報上一課時所做的謎語，學生之間展開對話，如：S1:What’s the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy 2、預習 （1）教師放A部分Let’s learn的錄音，學生跟讀生詞。 （2）教師出示A部分Let’s learn的單詞卡片，學生根據(jù)圖片拼讀單詞。 （3）做“排序”游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發(fā)給學生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教師說句子，持有相應(yīng)卡片的學生迅速上臺按照句子內(nèi)容排成正確的順序。 3、新課呈現(xiàn)、 Let’s try 教師提問學生：要表述最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What’s your favourite season?”之外，還能用哪種句式？然后放Let’s try部分的錄音，讓學生聽音連線。 Let’s talk （1）教師通過校對Let’s try 部分聽力練習的答案，呈現(xiàn)新句型Which season do you like best ? （2）教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強化學生對新句型的口頭表達。 （3）由師生問答過度到學生問答來操練該句型，然后教師放Let’s talk 部分錄音，讓學生跟讀句子。 （4）教師呈現(xiàn)Let’s talk部分的替換圖片讓學生做替換聯(lián)系，形成多組不同的對話。 Make a survey 學生進行小組活動，運用句型：Which season do you like best ? 對小組內(nèi)學生最喜歡的季節(jié)進行調(diào)查。 Let’s sing 教師放歌曲錄音，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內(nèi)容稍做解釋。 教后反思：在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。?? 板書：Which season do you like best ? 第三課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season . 2、能夠理解Read and write 部分的對話并能正確回答問題和書寫答句。 3、能夠總結(jié)字母air , ear, sp, sk的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。 二、教學重點、難點 1、重點：掌握四會句子：Which season do you like best?及其答句I like winter best . 2、難點：對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活動進行綜合表述。 三、課前準備 錄音機和錄音帶，Pronunciation部分的教學掛圖，準備人們在不同季節(jié)所進行的活動的圖片及本課時的單詞卡片。 四、教學步驟 1、熱身 （1）教師放本單元Let’s sing 部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固上一課時有關(guān)季節(jié)的四會單詞。 （2）圍繞季節(jié)展開對話 2、預習 學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如，season，學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （1）教師利用簡筆畫引出人們在不同季節(jié)所進行的活動和該季節(jié)的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教師做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引導學生嘗試表達自己的想法。 （2）在學生充分表達自己想法的基礎(chǔ)上，教師提出Read and write 文后的問題，引導學生聽對話錄音來回答，教師還可呈現(xiàn)掛圖，讓學生做圖文配對游戲。 （3）教師知道學生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng閱讀對話。 （4）教師引導學生進行四會句子的書寫 Let’s play 猜謎語：學生四人一組，教師先做示范，讓學生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節(jié)。 Pronunciation 教師出示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學生認讀字母組合air , ear 的例詞。引導學生歸納發(fā)音規(guī)律，并指導朗讀范句。 教后反思：目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。 板書：?Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season . 第四課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。 2、能夠使用句型：What would you like to do ? I’d like to…對他人喜歡的活動進行調(diào)查。 二、教學重、難點 1、本課時的重點是聽、說、讀、寫動詞短語：fly kites , make a snowman , plant trees 。 2、難點是句型What would you like to do? I’d like to…的運用 三、課前準備 錄音機和錄音帶，本課時動詞及詞組的卡片。 四、教學步驟 1、熱身 教師放五年級上冊第四單元的歌曲I can help，學生跟唱并做動作。 2、預習 （1）教師放本單元Let’s sing 部分的歌曲，學生跟唱。 （2）師生圍繞本單元的內(nèi)容展開對話。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn （1）教師繼續(xù)預習部分的對話，說：I like summer best . Why ? Can you guess?學生會很容易猜到原因，回答說：You can swim . 教師要以驚喜的語氣說：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示單詞卡片swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學生根據(jù)讀音猜出該單詞中可能包含的字母。 （2）教師繼續(xù)提問學生：Which season do you like best ?鼓勵學生敢于表達自己的想法。 （3）師生進行看動作猜短語游戲：教師做一個動作，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和fly kites，教師引導學生拼讀。 Group work （1）教師簡筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go hiking .What would you like to do ? 引導學生回答：“I’d like to climb mountains .”等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學生進行類似的回答。 （2）教師將Group work 中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進行調(diào)查。選取一個小組示范提問。 （3）學生模仿教師的調(diào)查活動進行Group work ， 用上面所學的句型進行采訪，然后向全班同學匯報調(diào)查結(jié)果。 Good to know 教師引導學生閱讀本部分短文，并根據(jù)會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補充有關(guān)我國及世界各地季節(jié)的知識。 教后反思：?一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。?? 板書：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。 第五課時 一、教學目標 1、能夠聽懂、會說句型：What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /… 2、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務(wù)。 3、能夠理解、聽懂Story time 部分的故事。 二、教學重、難點 本課時的重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應(yīng)答的句型：Why do you like…? Because I can … 三、課前準備 教師準備相關(guān)單詞卡片，錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。 四、教學步驟 1、熱身 （1）教師放本單元Let’s chant 部分的錄音，學生說唱歌謠。 （2）教師出示B部分Let’s learn的單詞卡片，提問學生：What can she / he do ?復習上一課時學過的四會單詞和詞組。 2、預習 教師播放本單元歌曲：“What’s your favourite season?”學生跟唱，教師按照歌詞內(nèi)容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk （1）歌曲唱到最后一句時，教師重復What’s your favourite season ?并板書這句話，請學生一起回憶單詞favourite 的拼寫，教師指著單詞卡片spring回答說：My favourite season is spring . 學生跟讀這句話。 （2）師生之間進行多人次的快速問答 （3）教師向?qū)W生出示一張表格，對全班學生所喜歡的季節(jié)進行調(diào)查和記錄。讓學生反復操練句型，并將回答內(nèi)容填入表格內(nèi)。 Name season Spring Summer Fall Winter Mike Plant trees …… （4）教師放Let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習。之后教師邀請學生表演對話。 Main scene 教師引導學生看主情景圖，進行快指快說的游戲，進一步鞏固操練本課時主要句型。 Let’s find out (1)教師發(fā)給每位學生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)活動。 Let’s try 教師播放該部分的錄音，學生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習。 Story time （1）教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，指導學生邊看掛圖邊聽錄音。 （2）學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。 教后反思：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。?? 板書：What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /… 第六課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正確運用。 2、嫩理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。 3、嫩夠根據(jù)Task time 中的提示語編寫Season book 。 二、教學重、難點 1、本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會句子。 2、本課時教學的難點是掌握Because一定鬧的原因狀語從句。 三、課前準備 教師準備錄音機和錄音帶，A、B部分和Let’s learn 的單詞卡片及Read and write 部分的教學掛圖。 四、教學步驟 1、熱身 （1）教師放五年級上冊第四單元的Let’s chant，讓學會有節(jié)奏地跟唱并做動作。 （2）教師出示A、B部分Let’s learn的單詞卡片，示范提問學生：Which season do you like best? What can you do ? 然后讓學生根據(jù)卡片內(nèi)容作出回答。 （3）拼讀單詞比賽：學生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學生搶答，拼讀該單詞或詞組。 2、預習 請學生同桌一組展示自己編寫的對話及其配圖。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （1）教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do? （2）教師提問學生，What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?讓學生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，然后回答教師所提出的問題。 （3）教師放錄音，學生跟讀。教師指導學生回答文后的問題并書寫答句。 （4）教師指導學生書寫句子，并采用“看誰記得快”的競賽形式，激勵學生用心速記。 Let’s find out 教師發(fā)給每位學生一張表格，學生四人一組做小組活動。教師可先仿照學生用書進行示范，然后讓學生在小組內(nèi)開展對話，完成表格。 表格如下： Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 教后反思：英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。?? 板書：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 第 三 單 元 第一課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。 2、能夠就12個月份進行四季劃分。 3、能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…調(diào)查班級或小組內(nèi)同學的生日。 4、能夠聽懂并填寫Let’s try 部分Amy 一家人的生日。 二、重點、難點 1、重點是12個月份的聽、說、認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的運用。 2、難點是January , February 的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。 三、教學準備 12個月份的單詞卡片 四、教學步驟 1、熱身 （1）教師播放第二單元第14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。 （2）師生根據(jù)卡片組織對話。 2、預習 教師播放五年級上冊recycle 2中的Let’s chant 部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片。學生聽錄音并跟節(jié)奏吟唱歌謠。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn and Let’s start (1)教師指著12個月份的單詞卡片，對學生說：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ? （2）教師繼續(xù)說：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引導學生一起回答： It’s in spring . 將march 的卡片貼在黑板上“春季”的方框里。同理教學April and May . （3）教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根據(jù)學生呢感的回答教學June , July , August . （4）師生一起做“Before and after ”游戲。教師面向?qū)W生，宣布游戲規(guī)則：在March 和August 六個單詞中，教師隨機給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一個月份。 （5）利用上一游戲引出單詞September . 學生跟讀并書寫其簡寫形式后，教師問：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引導學生回答: No , it’s not very hot .It’s cool . 教師說：So September is in …引導學生說出fall . （6）教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出“冷”的樣子說： Now we have the last season---winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?學生開始猜測。教師根據(jù)學生的猜測適當做出擴展。 （7）教師指著剩余三個月份的卡片說：These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 學生會問： Is it December ? …… （8）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。 Let’s chant 聽錄音，學生跟讀。 Let’s try 三步走。 教后反思：在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。? 板書：When is your birthday ? My birthday is in 第二課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀句型：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in …… 2、能夠使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …進行生日情況的調(diào)查并填寫調(diào)查表。 3、能夠聽懂、會唱歌曲“When is your birthday ? ” 二、教學重點、難點 1、本課時的教學重點是強化第一課時的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并聽、說、認讀新句型： Is your birthday in …too? 2、難點是學生要根據(jù)實際情況使用多樣化的表達方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免機械性地重復同一個句型。 三、教學步驟 1、熱身 （1）全班吟唱學生用書第26頁的歌謠，邊說邊做動作。 （2）教師出示標有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it ? 讓學生猜測，如： It’s January/ February . 2、預習 師生之間進行如下對話 T: Hello . A , When is your birthday ? SA: It’s in January . T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March .等。 學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。 3、新課呈現(xiàn) Let’s sing （1）“連鎖問答”進行到組內(nèi)的最后一名學生，在他/她說出自己的生日之后，教師引導他/她來詢問自己：When is your birthday ? 教師回答說： My birthday is in January . 學生跟讀這句話。 （2）教師放Let’s sing 部分的錄音，學生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學生跟唱。 （3）教師用在準備好的月份單詞卡片對歌詞中的January 進行替換，學生按旋律變換歌詞唱歌曲。 Let’s talk （1）教師出示A部分Let’s learn 的掛圖。與學生進行看圖問答 （2）教師出示Mike , Amy , Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教師放let’s talk 部分的錄音，學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。 （3）學生三人一組練習該對話，并將自己與同伴的實際姓名和生日替換對話中的相應(yīng)部分。 教后反思：?跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。 板書：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in …… 第三課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too . 2、能夠聽懂、會說Read and write 部分的對話并能完成對話下面的表格。、 3、能夠總結(jié)字母組合ear , eer , ch, sh 的發(fā)音規(guī)律。并能朗讀Pronunciation . 部分的例詞。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握四會句型： When is your birthday ? It’s in …等 2、本部分的難點是正確書寫四會句子。 三、教學步驟 1、熱身 （1）師生合唱三年級下冊第三單元的歌曲“Father and Mother” （2）學生展示家庭成員的照片，師生之間自由對話。 2、預習 教師出示家庭成員的單詞卡片，說：Look , there are seven people in my family . I love them . Please come and meet my family . 教師出示uncle的單詞卡片，進行師生對話，教學單詞uncle . 教師將卡片貼在黑板上，提問學生：Can you spell the word “uncle”?請學生根據(jù)讀音嘗試拼讀該單詞。 教師依次呈現(xiàn)grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等單詞卡片，進行師生問答并拼讀這些單詞。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （1）教師指著黑板上家庭成員的卡片說：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示準備好的空白表格，貼在黑板的另一冊，板書：a birthday chart for my family . 師生一起拼寫單詞birthday , 并朗讀單詞短語：a birthday chart for my birthday