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1、三年級語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求 三年級是個轉(zhuǎn)折時期，是一個由低段向高段過渡的中段時期。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡。三年級孩子學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)1.具備獨(dú)立識字寫字的能力 一二年級的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字，經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力，所以，三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨(dú)立完成，包括在預(yù)習(xí)的時候獨(dú)立使用多種方法識字，完成作業(yè)。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進(jìn)步。2.進(jìn)入大量積累詞匯的時

2、期 語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達(dá)的根基材料。大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學(xué)習(xí)了課文，對課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且記牢。所以，課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的課外閱讀。3.進(jìn)入深入準(zhǔn)確理解文本的瓶頸期 三年級的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對文本的理解。對于這一點(diǎn)很多家長有深切的體會。這是一個

3、艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級的學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們在課堂上會對文章，進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會理解文章的方法。 在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。4.背誦能力強(qiáng) 三年級的孩子背誦能力強(qiáng)，而且樂于背誦，這符合八九歲孩子的年齡特點(diǎn)，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子，并且并不是

4、說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩的背誦積累。5.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。進(jìn)入三年級后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習(xí)方法就是孩子們學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習(xí)。 孩子在每一個學(xué)段都有著不同的學(xué)習(xí)特征，具有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，才能做到事半功倍。希望家長配

5、合做到以下幾點(diǎn)1每天檢查孩子作業(yè)2幫助孩子解決作業(yè)中的困難 3、重視背誦作業(yè)4、重視回家聽寫作業(yè)，及時改錯5、重視預(yù)習(xí)作業(yè)，一定讓孩子大聲讀課文 6、經(jīng)常翻看孩子的語文書，通過語文書就能看出孩子課堂聽課的情況。7、擴(kuò)大閱讀，加強(qiáng)積累，只有這樣才能學(xué)好語文。 關(guān)于生字的學(xué)習(xí)：生字在課堂上主要講難字、易錯字、多音字，其它的都是原來學(xué)過的重新組合，所以沒有二年級那么細(xì)致。要督促學(xué)生自覺預(yù)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？ 1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。2、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。3、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。4、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。5、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣。三年級上學(xué)期如何學(xué)習(xí)寫作？1、從模仿起

6、步。2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。3、讀萬卷書，行萬里路，重積累。語文學(xué)得好，離不開豐厚的積累。古詩、名人名言、好的句子，好的故事我們都可以鼓勵孩子多讀多背，現(xiàn)在是孩子記憶的黃金時間，記憶能力非常強(qiáng)，因此，多讀多背很有好處 。本學(xué)期語文預(yù)習(xí)的要求1.標(biāo)出自然段，正確、流利地朗讀課文；2.勾畫生字詞，用自己喜歡的方式識記生字；3.查詞典理解生詞的意思；4.用生字組詞；5.勾畫重點(diǎn)句，在讀中思考、理解；6.思考課后問題；7.相關(guān)資料的搜集；8.提出不理解的問題；9.背誦精彩的句子，段落、古詩等。本學(xué)期必須掌握的內(nèi)容1、生字表（二）中的300個字以及詞語表中的所有詞語做到會認(rèn)、會寫、會運(yùn)用。（做到能夠聽寫

7、正確）2、語文園地1-8中的日積月累要做到會熟練背誦。3、本學(xué)期所學(xué)四首古詩（第9課、第21課）的作者、朝代、課后要求解釋的詩句意思能夠掌握及詩句下面的詞語注釋要會默寫。四首古詩都要做到默寫正確。三年級新生每天必做語文學(xué)習(xí)要求一、 新課預(yù)習(xí)要求：1、課文大聲讀3遍，直至讀熟。a.第一遍讀，標(biāo)上自然段序號，給文中的生字注上拼音，并畫出生字在課文中組成的詞語。b.再讀課文，練習(xí)大聲讀，注意自然停頓，達(dá)到正確、通順；對不熟的段落反復(fù)練習(xí)朗讀。 2、用紅筆畫出課文中的生字和新詞。（1）、田字格里的生字要求：在課文中圈出，并在生字旁寫上拼音，部首，（一目了然的可以不寫），組兩個詞。理解每個字的字義。（可

8、參考教材全解）（2）、詞語的詞義要理解。（每課的新詞可參照語文書165頁的“詞語表” 不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或利用工具書解決。（如教材全解、現(xiàn)代漢語詞典）3、默讀課文，提出問題（至少一個有價值的問題），自行查找資料，可以通過想、問、查等方式先嘗試解決疑問。三年級語文預(yù)習(xí)能力應(yīng)達(dá)到：a. 獨(dú)立識字的能力。b 質(zhì)疑的能力。c. 查閱資料的能力d.認(rèn)真預(yù)習(xí)習(xí)慣二、 舊課復(fù)習(xí)要求： 1、正確、流利、有感情地大聲讀課文一遍，然后把課文中圈的好詞好句再讀2遍。2、認(rèn)真讀課后田字格里的生字拼音，部首，詞語一遍，用各種方法識記生字。3、把課文主要內(nèi)容復(fù)述給家長聽，并說一說學(xué)了課文你有什么感受？這項訓(xùn)練能提

9、高學(xué)生閱讀理解和口頭表達(dá)能力，對寫作很有幫助，家長們要堅持督促孩子說。（提示：你喜歡這篇文章嗎？你讀到哪句話時聯(lián)想到了什么？你喜歡文中的哪個人物？哪些句子？為什么？）三、 作業(yè)要求：1、拿出語文書和作業(yè)本，在必須完成“舊課復(fù)習(xí)要求”的基礎(chǔ)上再打開作業(yè)本。2、必須先把上次作業(yè)中的錯誤改正，再把正確的答案寫3遍。-一定要堅持做到！3、開始書寫新的作業(yè)。要求：字跡工整、干凈；正確率高。4、作業(yè)完成后一定要認(rèn)真檢查。5、每天預(yù)習(xí)新課。要求：認(rèn)真按第一項“新課預(yù)習(xí)要求”執(zhí)行。(溫馨提示： 仔細(xì)整理書包，為明天上課做好充分準(zhǔn)備。如：準(zhǔn)備好作業(yè)本、課本、鉛筆、美術(shù)課所帶用品、體育課所帶用品. )四 、每天爭取做到讀課外書15分鐘。 ( 溫馨提示：關(guān)于閱讀：每兩周老師規(guī)定讀一本書，在書中勾畫好詞好句，有感想的地方可以寫一點(diǎn)批注。定在每兩周周一下午，老師檢查課外閱讀“閱讀與批注”情況。)8優(yōu)制教資z#