《《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版小學(xué)6年級(jí)語(yǔ)文第1卷教育設(shè)訂部編版小學(xué)6年級(jí)國(guó)語(yǔ)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我教育設(shè)置修訂教育導(dǎo)航【教育目標(biāo)】1 .樂(lè)于參加口語(yǔ)交際，與“請(qǐng)支持”交流，正確使用禮貌用語(yǔ)。2 .學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，明確具體地表達(dá)得到對(duì)方支持的理由。3 .能夠生活交流，能夠說(shuō)服人，能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)對(duì)方的反應(yīng)，得到人們的支持?！窘逃c(diǎn)】1 .在具體的交際情節(jié)中具體、清楚地表達(dá)自己的想法和理由，說(shuō)服他人。2 .妥善應(yīng)對(duì)對(duì)方可能的反應(yīng)，得到別人的支持?！窘逃y點(diǎn)】在交流中清楚具體地表達(dá)自己的想法和理由。【教育準(zhǔn)備】1 .了解學(xué)生日常生活中什么樣的好想法得到父母的支持。2 .多媒體課件?！旧险n日程】一格教育過(guò)程一、打開(kāi)構(gòu)

2、想，引出交際話(huà)題1 .舊知識(shí)引進(jìn)。同學(xué)們，窮人這本小說(shuō)一定讓你感動(dòng)了。 桑娜一家在生活如此貧窮困難的情況下，積極地抱養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，他們是善良的。 桑娜還沒(méi)有和丈夫商量就抱住了兩個(gè)孩子，雖然很擔(dān)心，幸好丈夫什么也沒(méi)說(shuō)就同意了。 想想如果丈夫不同意該怎么辦桑娜怎么說(shuō)服丈夫同意收養(yǎng)呢今天，如果有好點(diǎn)子需要?jiǎng)e人的支持，我們應(yīng)該怎么說(shuō)。2 .明確交往的話(huà)題。這次口語(yǔ)交際的主題是得到別人的支持，看誰(shuí)清楚、具體、有說(shuō)服力。3 .板書(shū)主題：請(qǐng)支持我。【設(shè)定訂正意圖】用學(xué)過(guò)的課文窮人公布交際內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生的想法。 充分發(fā)揮學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到興趣、熱情

3、的作用。二、共享生活，明確交往要求同學(xué)們，在日常生活中，你們有什么樣的好想法得到父母的支持，他們?yōu)槭裁粗С帜隳?？周末休息的時(shí)候，我想邀請(qǐng)同學(xué)到我家一起學(xué)習(xí)。 爸爸和媽媽非常支持我。 只要和學(xué)習(xí)有關(guān)，家人就會(huì)非常支持我。例2 :暑假，我想?yún)⒓酉牧顮I(yíng)活動(dòng)，父母一開(kāi)始不同意，然后我向他們?cè)敿?xì)介紹了夏令營(yíng)活動(dòng)組織的目的、活動(dòng)內(nèi)容和意義，最后得到了他們的支持。父母沒(méi)有時(shí)間去看望老家的奶奶，我想一個(gè)人坐火車(chē)去。 最開(kāi)始他們也不支持我。 我制作了路線(xiàn)修訂圖，考慮了保護(hù)自己安全的相關(guān)措施，終于得到了父母的支持。2 .同學(xué)們有這么多好主意，希望能和父母認(rèn)真交流得到他們的支持，如果現(xiàn)在你去找老師，同意給他做報(bào)紙?zhí)?/p>

4、供必要的幫助，你怎么和老師交流？【設(shè)定訂正意圖】“你們有什么樣的好想法支撐著父母呢？ 他們?yōu)槭裁粗С帜隳兀?”問(wèn)題的提出是為了讓學(xué)生明確兩個(gè)意思，一個(gè)是好的想法容易支持，二個(gè)是為了讓好的想法對(duì)方支持，說(shuō)服對(duì)方需要充分的理由。三、模擬劇本，嘗試體驗(yàn)1 .展示交際內(nèi)容：課件提示：如果現(xiàn)在你去見(jiàn)老師，我希望他同意你做報(bào)紙?zhí)峁┍匾膸椭?想一想。 我該怎么和老師交流呢？2 .提名2-3名學(xué)生簡(jiǎn)要講話(huà)：如何與老師交流？和老師交流時(shí)一定要用有禮貌、有禮貌的語(yǔ)言。想要說(shuō)服對(duì)方，就必須明確理由，理解。要說(shuō)服對(duì)方，必須想辦法消除老師的疑問(wèn)。3 .老師總結(jié)，提出交流要求，指一個(gè)學(xué)生閱讀交流要求。課件提示：認(rèn)真細(xì)

5、致地說(shuō)明來(lái)意。明確制作報(bào)紙的構(gòu)想，特別是制作報(bào)紙的目的，以及給同學(xué)帶來(lái)的可能的好處。設(shè)想老師擔(dān)心的可能性，考慮消除老師不安的方法。同學(xué)們說(shuō)得很好。 好的。 無(wú)論是讓別人幫忙，還是讓別人支持，都必須認(rèn)真誠(chéng)實(shí)地(板書(shū)：認(rèn)真)說(shuō)明來(lái)意。 同時(shí)，清楚地具體(板書(shū)：清楚、具體)表達(dá)想表達(dá)的事情，并充分地(板書(shū)：消除疑慮)消除對(duì)方的疑慮的理由，說(shuō)服對(duì)方，得到支持。4 .在同一張桌子上發(fā)揮不同的作用，說(shuō)服對(duì)方，體驗(yàn)獲得對(duì)方支持的過(guò)程。以雙向互動(dòng)的形式，體驗(yàn)在不同角色扮演過(guò)程中如何說(shuō)服對(duì)方，接受支持，全體人員能夠參與意識(shí)。5 .指定2組進(jìn)行交流體驗(yàn)，再現(xiàn)交流過(guò)程。首先，通過(guò)學(xué)生的表演，用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式說(shuō)服對(duì)方

6、時(shí)要有禮貌，明確地說(shuō)，理由是充分可行的。 通過(guò)師生交流，消除疑惑，獲得支持。6 .師生互相評(píng)價(jià)，明確交流技術(shù)。溝通技巧：(1)向老師請(qǐng)求支持時(shí)，請(qǐng)明確具體說(shuō)明理由，并明確說(shuō)明可能需要對(duì)方支持的地方。(2)說(shuō)明理由時(shí)，如果老師不能一口氣提出肯定的意見(jiàn)，可以事先做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。總結(jié)：要得到別人的支持時(shí)，請(qǐng)先陳述自己的想法，然后闡明具體的理由。 必須考慮到對(duì)方不支持或者猶豫，事先制定構(gòu)想，妥善應(yīng)對(duì)。【設(shè)定訂正意圖】以角色扮演、同桌合作的形式探討尋求他人支持的藝術(shù)，使學(xué)生在交流中意識(shí)到尋求對(duì)方支持的語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在得到對(duì)方支持的同時(shí)，自己也受到良好的啟發(fā)和教育。四、交互式溝通、緊湊式培訓(xùn)1 .過(guò)渡

7、：剛才學(xué)生們嘗試體驗(yàn)的時(shí)候，為了說(shuō)服別人必須注意的語(yǔ)言技巧，得到了老師和學(xué)生們的支持，在以下情況下，能說(shuō)服嗎？2、提出交際任務(wù)，分組交流反饋。課件提示：說(shuō)服媽媽?zhuān)饽阍诩茵B(yǎng)小狗。說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)置“生物角”。說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織義賣(mài)活動(dòng)。(1)分組：學(xué)生自主選擇任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行分組。(2)分組后，整理集團(tuán)合作交流、接受支援的方式和理由。 教師巡回，用照相機(jī)指導(dǎo)。(3)小組報(bào)告，(報(bào)告時(shí)必須復(fù)蓋這三個(gè)選項(xiàng))。小組鼓勵(lì)學(xué)生代表全班交流。(4)互動(dòng)評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)。語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范、理由是否清楚、具體、態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、有禮貌等。(5)通過(guò)報(bào)告的三個(gè)內(nèi)容，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生1 :都需要得到他人

8、的支持，但對(duì)象不同，有長(zhǎng)輩、同學(xué)等。學(xué)生2 :對(duì)方不同，但說(shuō)話(huà)時(shí)要有禮貌。 特別是在尋求長(zhǎng)輩支持的時(shí)候。學(xué)生3 :要解決的問(wèn)題不同，交流支援的理由也要相應(yīng)地調(diào)整，比如說(shuō)說(shuō)服母親，從養(yǎng)小動(dòng)物的利益和缺點(diǎn)以及我如何培養(yǎng)這兩個(gè)方面來(lái)考慮。學(xué)生4 :我發(fā)現(xiàn)要求對(duì)方支持，不僅要說(shuō)服對(duì)方同意，還要說(shuō)服對(duì)方提供必要的支持。3 .提出問(wèn)題：課件提示：面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意什么？(1)提名閱讀問(wèn)題，學(xué)生思考問(wèn)題。(2)提名學(xué)生應(yīng)注意的內(nèi)容是什么？ 教師要求指導(dǎo)。(3)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)是的，面向每個(gè)人，為了解決每個(gè)問(wèn)題，必須注意禮貌的用語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)睦碛烧f(shuō)明應(yīng)該解決的問(wèn)題，清楚地整理

9、并獲得對(duì)方的支持?！驹O(shè)定訂正意圖】“合作體驗(yàn)”、師生交流、學(xué)生交流，為學(xué)生口語(yǔ)交流提供了具體生動(dòng)的場(chǎng)景，使他們感到交往對(duì)象就在眼前，產(chǎn)生了交流的欲望。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些情況，有助于學(xué)生自由表達(dá)自己的心聲。 通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。五、總結(jié)同學(xué)們，這堂課學(xué)說(shuō)“請(qǐng)支持”，大家的表現(xiàn)很精彩，說(shuō)服對(duì)方的理由很清楚，具體，考慮到對(duì)方可能出現(xiàn)的反應(yīng)，可以妥善應(yīng)對(duì)。 老師相信，同學(xué)們?cè)诮窈笠玫絼e人的支持時(shí)，要實(shí)現(xiàn)今天學(xué)到的這些，會(huì)得到更多人的支持和幫助。【設(shè)定訂正意圖】口語(yǔ)交際課的最后立足點(diǎn)還是語(yǔ)言訓(xùn)練，所以最后總結(jié)的立足點(diǎn)是口語(yǔ)交際的方法?！驹O(shè)定訂正意圖】簡(jiǎn)單明確地提示語(yǔ)言訓(xùn)練的要點(diǎn)，指

10、導(dǎo)學(xué)生注意日常交流中說(shuō)話(huà)的態(tài)度、說(shuō)話(huà)內(nèi)容?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【設(shè)定訂正意圖】簡(jiǎn)單明確地提示語(yǔ)言訓(xùn)練的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生注意日常交流中說(shuō)話(huà)的態(tài)度、說(shuō)話(huà)內(nèi)容?！窘逃词　窟@次口語(yǔ)交流的內(nèi)容是“請(qǐng)支持”。 在生活、學(xué)習(xí)中，我們有很多好的想法，需要得到別人的支持和幫助。 學(xué)會(huì)讓別人支持，我們的許多好想法就會(huì)實(shí)現(xiàn)。 要得到別人的支持，一定有充分的理由說(shuō)服對(duì)方。 在教育中，要注意向?qū)W生說(shuō)明理由，具體說(shuō)明。1 .角色扮演。 小學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲望，在讓學(xué)生參加表演，創(chuàng)設(shè)大的語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)，學(xué)生容易直接進(jìn)行轉(zhuǎn)換思考，推測(cè)在具體事件中應(yīng)該怎么說(shuō)，應(yīng)該怎么說(shuō)。 通過(guò)具體的對(duì)話(huà)語(yǔ)言，學(xué)生可以體會(huì)到對(duì)話(huà)的應(yīng)答性，人物對(duì)話(huà)根據(jù)情

11、況、身份、發(fā)言?xún)?nèi)容的不同，改變語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)以最佳方式進(jìn)行人物對(duì)話(huà)。 可以通過(guò)“請(qǐng)支持我”的角色扮演，站在對(duì)方的立場(chǎng)上看問(wèn)題，考慮是否值得支持和幫助。2 .自主互動(dòng)。 任務(wù)選擇中，只有根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容選擇交流任務(wù)，進(jìn)行班級(jí)分組，能夠?qū)W(xué)生說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)，才有更充分的理由。 這個(gè)角落可能會(huì)出現(xiàn)分組選擇第一、第二選項(xiàng)的問(wèn)題，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇時(shí)做充分的預(yù)設(shè)，同一任務(wù)過(guò)多時(shí)可以分成多個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組的理由就能說(shuō)服對(duì)方獲得支持。 如果某個(gè)任務(wù)的選擇者少，不構(gòu)成分組的要求，不阻止想表達(dá)的欲望，教師就必須給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。3 .評(píng)價(jià)多樣。 在口語(yǔ)交流過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，因此鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，積極營(yíng)造民主、寬容、和諧的交流氛圍，使學(xué)生真正得到身心的釋放和自由。 這樣，他們?cè)诮涣鲿r(shí)就不受約束，可以坦率地交談，有時(shí)也可以發(fā)出智慧和創(chuàng)造的火花。 本節(jié)課程評(píng)價(jià)有點(diǎn)單一，在課程實(shí)際訓(xùn)練中要關(guān)注評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。七月七日